UMA PROPOSTA DE ENSINO DE UNIDADES DE MEDIDA PELO JOGO DE DOMINÓ

## UMA PROPOSTA DE ENSINO DE UNIDADES DE MEDIDA PELO JOGO DE DOMINÓ

## Rogério Alves Rodrigues 1 , Thiago Milograno de Carvalho 2

- 1 Instituto Federal Goiano - IF Goiano, Campus Morrinhos, rogerioalvesufu@gmail.com
- 2 Instituto Federal Goiano - IF Goiano, Campus Morrinhos, thiago.carvalho@ifgoiano.edu.br

Palavras-chave : jogos didáticos; ensino de Física; unidades de medida.

## Resumo expandido

A educação básica carece de educadores que insiram metodologias alternativas nas suas práticas, complementando o ensino tradicional, que ainda é preponderante na sala de aula (ANJOS, 2013). Essas novas metodologias, devem estimular o desenvolvimento cognitivo, autonomia e trabalho em equipe entre os estudantes, contribuindo com a organização sistemática das informações inertes.

Muitos estudantes ao entrarem em contato com a disciplina de Física pela primeira vez, constroem uma imagem negativa da disciplina, por associá-la apenas à Matemática (SILVA e MATIASSO, 2016). Consequentemente, sabendo que muitos alunos possuem grandes dificuldades nos fundamentos da Matemática, essa associação exagerada e restrita é deletéria ao processo de ensino-aprendizagem.

Somando-se a tudo isso, os alunos ainda enfrentam outro obstáculo: relacionar a grandeza física com sua respectiva unidade de medida, principalmente no Sistema Internacional de Medidas (SI). Além de relacionar a grandeza com a unidade, muitas vezes, o estudante tem que realizar conversões para ajustá-la ao SI.

Para minimizar essas deficiências, propostas de ensino e aprendizagem por meio de práticas lúdicas vêm sendo discutidas e aplicadas com êxito na formação de saberes. Porém, a utilização do jogo por si só não gera conhecimento, depende visceralmente de como é proposto aos alunos, devendo o professor embasar em uma metodologia que possa aliar o momento de descontração ao ensino, além de buscar de forma amiúde a interação e a reflexão dos alunos.

Em síntese, vencendo os obstáculos listados, ter-se-á o despertar da curiosidade dos alunos em estudar Física. Nessa perspectiva, este trabalho visa propor um jogo didático para o ensino de Física, facilitando a aprendizagem do conteúdo sobre unidades de medidas.

Diante dos questionamentos supracitados, esta proposta visa um aperfeiçoamento do trabalho publicado por Lopes (2017) no XXII Simpósio Nacional de Ensino de Física - SNEF, cuja preocupação é despertar no aluno a capacidade reflexiva e crítica no que tange o conceito de unidades de medidas, por meio da proposição de um jogo de dominó. Analisando a proposta do autor, foi percebido que a validação do processo de ensino-aprendizagem do conteúdo e o jogo proposto, estão ligados a constantes intervenções do professor durante o jogo. No entanto, deve-se perceber que o professor é um mediador do processo, e que esse não deve interferir a todo instante, de modo que não prejudique a autonomia do aluno. Diante do mencionado, esta proposta visa tornar o estudante o centro das atenções e o professor apenas um mediador deste processo.

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

- O jogo de dominó clássico pode ser desenvolvido e trabalhado de várias formas e em várias disciplinas. Para tanto, o educador deve verificar as necessidades vigentes e adaptar para sua realidade. É possível encontrar várias propostas de outras disciplinas nessa estratégia, como no trabalho de Santos (2016) que propõe no contexto da matemática.
- O jogo desta proposta tem por base a lógica e regras do jogo dominó e deve ser jogado em equipe. Tem como objetivo relacionar a grandeza física com sua respectiva unidade e vice-versa. Para construção do jogo, o professor pode confeccionar as peças com papelão ou utilizar a base das peças do próprio jogo de dominó convencional, que pode ser comprada nas lojas de baixo custo.

Sugere-se também a utilização de três grandezas físicas com suas respectivas unidades de medida no SI, totalizando vinte uma peça, podendo três alunos jogarem sem sobrar nenhuma peça, cada um com sete peças em mãos. É importante ressaltar, que o quantitativo de peças, vai depender da necessidade do professor, ou seja, o professor tem total autonomia para escolher esse quantitativo. Lembrando que, quanto mais peças, maiores serão as possibilidades de associações e consequentemente, muito mais tempo de jogo.

Na construção do jogo, deve-se ficar atento ao fato que deve haver a mesma quantidade de grandezas físicas e suas unidades de medida associadas. Tendo isso em mente e definidas as grandezas físicas e suas unidades de medida, o professor poderá escrevê-las num papel A4 ou de preferência num papel mais rígido, cortar na dimensão da peça de dominó e enfim colá-la. Pode-se verificar na Figura 1, que foi utilizado o papel cartão, um papel mais rígido e barato, colando-o já escrito com ajuda de fita adesiva transparente.

Figura 1 Peças do jogo didático montado.

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Conforme Figura 1, utilizou-se as seguintes grandezas: distância (d), velocidade média (v) e aceleração (a) com suas respectivas unidades de medida, metros (m), metros por segundos (m/s) e metros por segundo ao quadrado (m/s²) no SI. Lembrando, que o professor possui a autonomia de escolher qual a grandeza física ele quer utilizar no jogo, de acordo com a série e necessidade do conteúdo. Na construção do jogo, foram utilizados materiais de baixo custo, gastando um total de R$ 3,75.

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Assim, diante das grandes dificuldades no ensino de Física e dos grandes desafios dessa era tecnológica, o professor é desafiado a se reinventar e buscar novas estratégias que disponibilizem aos alunos um ambiente alegre e favorável para sua aprendizagem. Com isso, a importância do educador se qualificar e aplicar em suas aulas novas metodologias que visam alcançar uma maior participação e atender as necessidades dos alunos em sala de aula, tornando as aulas de Física mais atrativas.

Como exemplo das metodologias supracitadas, tem-se a utilização de que vem ganhando cada vez mais espaço nas metodologias alternativas dentro de sala de aula. Com isso, o professor deverá intervir quando necessário, deixando que o aluno se torne o centro do processo. Ou seja, se o aluno não colocar a 'mão na massa', e se o professor não incentivar a sua proatividade, certamente a compreensão do conteúdo será gravemente comprometida.

Por fim, esse jogo de dominó para fins didáticos, mais especificamente no ensino de Física, tem baixo custo e facilita a aprendizagem das unidades de medida, além de tornar as salas de aula em ambientes de maior interação, quebrando alguns paradigmas impostos pelos métodos tradicionais de ensino. Para o futuro, pretendemos aplicar essa proposta em sala de aula, tendo feedback para a consolidação dessa proposta.

## Referências

ANJOS, A. J. S. dos. Pesquisa em Ensino de Física e sala de aula: Uma Reflexão necessária. Caderno de Física da UEFS, v.11, 2013, p.07-12.

LOPES, A.. O uso de um jogo de dominó para o entendimento de unidades de medida no primeiro ano/série do Ensino Médio. XXII Simpósio Nacional de Ensino de Física. São Paulo, 2017. Disponível em: http://www1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xxii/sys/resumos/T0509-2.pdf. Acesso em 01/02/2021.

SILVA, T. R. S.; MATIASSO, R. Unidades de Medida: O uso de uma sequência didática envolvendo um jogo no Ensino de Física. Anais da II Mostra Gaúcha de Validação de Produtos Educacionais, Passo Fundo, v. 2, 2016.

SANTOS, J. E. B. O dominó no contexto do ensino e aprendizagem da matemática. Revista Científica Semana Acadêmica, v. 01, 2016, p. 1-14.

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