Ciência e Arte, Razao e Imaginaçao: complementos necessários à compreensao da Física Moderna

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## CIÊNCIA E ARTE, RAZÃO E IMAGINAÇÃO: COMPLEMENTOS NECESSÁRIOS À COMPREENSÃO DA FÍSICA MODERNA

Silvia Helena Mariano de Carvalho [silhmc@if.usp.br] a João Zanetic [zanetic@if.usp.br] b

Universidade de São Paulo

- O objetivo desta comunicação é apresentar os aspectos teóricos e pedagógicos de um projeto de atividade em sala de aula que busca estabelecer uma ponte concreta entre ciência e arte, entre razão e imaginação.

Guiamo-nos pelo pensamento dialético de Bachelard, que afirma que ciência e arte, razão e imaginação são opostos complementares na formação do espírito científico, e também na pedagogia de Paulo Freire que destaca a participação do sujeito cognoscente como imprescindível na relação ensino/aprendizagem. O conceito de 'obra aberta', como entendido por Umberto Eco, também nos dá suporte para fundamentar esse trabalho.

- O projeto visa levar os alunos a construírem, a partir da leitura de textos, produções audiovisuais, sejam estas através de uma câmara filmadora comum ou através do computador (Windows Movie Maker, Flash, etc), que abordem noções de Física Quântica e Relatividade, tópicos mais recentes da Física e que demandam maior empenho imaginativo já que o objeto de estudo das mesmas não está ao alcance da experiência comum, mas pertence a uma realidade 'escondida'.

Pensamos que a transformação dessas leituras em imagens, expostas nas produções audiovisuais, faça com que os alunos recorram ao uso da imaginação, sem a qual fica difícil galgar os degraus da razão, e chegar ao surracionalismo, denominado por Bachelard como o racionalismo necessário para se compreender a Física atual.

- O projeto está em andamento e para dar início ao assunto passamos um filme para os alunos. Achamos pertinente fazê-lo já que para a realização do mesmo são indispensáveis a existência da luz, de lentes, espelhos e imagens fotográficas que são objetos de estudo tanto da Óptica Geométrica como da Óptica Física, o que possibilitaria relacionarmos os conceitos de forma aplicada com o que pretendemos levar o aluno a construir.

Ao estudar Óptica Física chegamos à concepção atual da natureza da luz, ondapartícula, que nos remete à Física Quântica e à compreensão de como a luz impressiona os filmes fotográficos. Já a Óptica Geométrica explica como se dá a formação da imagem nos mesmos através dos espelhos e lentes. A velocidade da luz, também estudada em vários fenômenos ópticos, é tema central da Teoria Especial da

Relatividade. Não são poucos os trabalhos que explicitam a importância de inserir esses tópicos da Física, denominados de Física Moderna, no ensino médio.

Pretendemos, através das mídias criadas pelos alunos analisar como estes compreendem os tópicos da Física Moderna trabalhados. Será que atingem o surracionalismo bachelardiano? Como se comportam ou atuam como os sujeitos cognoscentes de Paulo Freire?

Sugerimos aos alunos a confecção de port-fólios, onde estes registram, como num diário, os textos trabalhados, suas opiniões, dúvidas, pesquisas e respostas de questões que formulamos a respeito dos assuntos abordados. Através destes 'diários' analisaremos também como os alunos apreendem certos aspectos da produção científica, tais como, a transitoriedade dos conceitos e modelos científicos, a relação entre ciência, sociedade e tecnologia, o papel da experimentação na ciência e a interdisciplinaridade.

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