A QUALIDADE DA APRENDIZAGEM PROPORCIONADA PELO ENSINO REMOTO E OS OBSTÁCULOS PRESENTES NELE.

## A QUALIDADE DA APRENDIZAGEM PROPORCIONADA PELO ENSINO REMOTO E OS OBSTÁCULOS PRESENTES NELE.

Pedro Henrique Pin Machado¹ - pedrim.pm@outlook.com Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Cachoeiro de Itapemirim. Ensino Médio integrado à Eletromecânica.

Nayara Scarlet da Silva² - nayarascarlet@live.com

Universidade Federal do Espírito Santo - Campus Goiabeiras.

Mestrado Profissional em Ensino de Física.

Palavras-chave: ensino remoto, ensino de física, aprendizagem.

## Resumo

A pandemia do SARS-CoV-2, que o mundo enfrenta atualmente, vem prejudicando a economia, a saúde e, principalmente, a educação. No Brasil, a pandemia está sendo o maior choque sofrido pela educação e a inaptidão do Governo Federal na realização do ensino remoto fez com que o sistema educacional entrasse em crise.

Com as escolas fechadas, o ensino remoto, ou EaD --- ensino a distância, foi o meio mais explorado para solucionar a situação, fazendo dos meios de comunicação, advindos da internet, importantíssimos para a aprendizagem no Brasil e no mundo. Porém, a nova realidade fez com que aumentasse a exclusão digital e a dificuldade dos alunos, sobretudo no ensino de física, onde a ausência de modelos mentais traz prejuízos ao aprendizado, que deixará conseqüências, se não houver alguma modificabilidade no ensino.

O ensino presencial, ainda tendo mais qualidade que de forma remota, ainda apresenta graves defeitos, que faz o Brasil ter um mau desempenho no ranking mundial de educação, o PISA. A clássica metodologia de ensino proporcionada pela grande parte dos docentes no ensino remoto ocasiona a falta de engajamento em seus discentes. As apostas predominantes dos professores: a utilização de textos, livros e provas, fazem com que o aluno perca a interação e a aula fique laica. Um estudo norte-americano publicado no Proceedings of the National Academy of Sciences em 2014 prova que os estudantes propensos às

aulas clássicas e lecionadas da mesma forma que nos primórdios das universidades são mais propensos à reprovação, ou seja, aulas ativas e estimulantes reduzem as taxas de reprovação e impulsionam suas notas em cerca de 6%. Até mesmo presencialmente, a maneira em que as aulas são lecionadas faz com que o discente não sinta prazer de estar estudando e, por muitas vezes, acaba desistindo de ir à escola, como mostra o estudo levantado pela Unicef em 2020, onde 5,5 milhões de brasileiros, em nível fundamental e médio, deixaram de estudar. Essa falta de motivação dos estudantes faz com que muitos busquem meios corruptos de fazer provas e trabalhos, como o plágio estudantil.

Através da pesquisa realizada exclusivamente para a publicação deste artigo, onde 20 estudantes, de diferentes instituições de ensino, deram suas opiniões em relação ao ensino remoto, no qual tiveram que se adaptar devido à pandemia, é possível analisar que 55% dos entrevistados aprenderam parcialmente os conteúdos propostos no ano letivo, já o percentual restante mostrou que os alunos não obtiveram aprendizado com o ensino remoto. Um dos prováveis motivos para este assustador resultado se deve ao fato de que, no ponto de vista dos discentes, os educadores não buscam demonstrar preocupação com os estudos deles. É possível observar na pesquisa que 50% dos estudantes votaram simulando que os professores não deram a devida dedicação para que os alunos aprendessem. A pesquisa também mostrou que 15% dos estudantes buscaram auxílio extra, como os professores de apoio, que dão ensino personalizado e individual, e também mostra que 85% buscou estudar por conta própria. É possível notar que nem tudo é culpa das escolas e dos professores, mas também, como na própria pesquisa avaliou, a falta de pró-atividade dos estudantes, devido às tarefas domésticas e o acúmulo de exercícios propostas pelas mais de dez disciplinas que ele cursa.

Diante dos fatos argumentados, é válido concluir que o ensino de física e a educação online podem flexibilizar o aprendizado, que pode ocorrer a qualquer hora e em qualquer lugar, podendo usufruir de múltiplas ferramentas, entretanto, com o ensino ultrapassado, que é utilizado tanto no ensino presencial quanto no ensino remoto, a educação deixa de ser inovadora e prazerosa. Parafraseando Jean Piaget, 'o principal objetivo da educação é inovar pessoas para elas construírem coisas novas, e não permanecer como as gerações passadas', contudo se a metodologia de ensino não mudar, as pessoas também não irão. A solução para este problema de políticas públicas é buscar um ensino mais dinâmico e interativo, como o ensino por investigação nos conteúdos, além de sempre incentivar o aluno a ter autonomia na descoberta dos fenômenos físicos que ocorrem em sua casa, e buscar a organização para a realização dos seus estudos, através de reuniões e motivação. O excesso de carga dos professores faz com que eles se preocupem apenas com as notas, não com o aprendizado, por isso, o

planejamento de aulas e os meios tecnológicos disponíveis são primordiais para um melhor rendimento da turma. Caso não haja mudança na forma de ensinar, o ensino estará à distância e não haverá mão de obra qualificada futuramente. O ensino remoto, apesar de ser uma realidade atual, ainda é algo muito precário na esfera pública. Falta preparo, estrutura, colaboração e suporte.

## REFERÊNCIAS

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