UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA SOBRE TÓPICOS DE FÍSICA RELACIONADOS À RESSONÂNCIA MAGNÉTICA PARA O ENSINO MÉDIO

## UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA SOBRE TÓPICOS DE FÍSICA RELACIONADOS À RESSONÂNCIA MAGNÉTICA PARA O ENSINO MÉDIO

## Arimael Alves Silva 1 , Edson Firmino Viana de Carvalho 2

- 1 Universidade Federal do Maranhão, e-mail: aarimael@gmail.com
- 2 Universidade Federal do Maranhão, e-mail: edson.carvalho@ufma.br

Palavras-chave : Aprendizagem significativa; Ressonância magnética; Conhecimento prévio.

## Resumo expandido

É sabido que a prática do ensino de Física nas escolas precisa buscar uma maior eficiência e isso pode ser alcançado através da aplicação de novas estratégias, tais como, introdução de novos conteúdos, melhorias na aplicação de práticas pedagógicas tradicionais e a implantação de práticas pedagógicas inovadoras. Além disso, o ensino de Física deve estar vinculado ao cotidiano do aluno e aos avanços da ciência e da tecnologia. Os progressos tecnológicos da humanidade perpassam pela Física, mais especificamente, pela Física Moderna e Contemporânea (FMC), o que aumenta a necessidade de um olhar mais cuidadoso para o ensino desses conteúdos em sala de aula. A exploração da FMC dentro do ensino médio precisa ser disseminada nas escolas. A condução bem feita desses conteúdos permite ao aluno compreender o funcionamento, por exemplo, de aparelhos e dispositivos que permeiam o seu cotidiano. A medicina atual é fortemente baseada em conceitos físicos, em especial a medicina de diagnóstico por imagem, e o entendimento desses conceitos, que dão suporte ao funcionamento da mesma, é importante. Neste trabalho, é proposto uma opção dinâmica e interessante na forma de ministração de conteúdos relacionados a FMC, conteúdos que, ainda hoje, pouco se trabalha no ensino médio. Neste contexto, procurando contribuir para o desenvolvimento do ensino de conceitos físicos, foi desenvolvida uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) sobre tópicos de Física relacionados a Ressonância Magnética aplicada à medicina de diagnóstico por imagem, pautada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (1980). Uma UEPS trata de uma sequência didática que é pautada no aluno e tem como ponto de partida mais importante os conhecimentos prévios do mesmo, a partir dos quais novos conhecimentos serão ancorados as estruturas bem mais consolidadas no arcabouço cognitivo do indivíduo. Esta pesquisa tem como proposito desenvolver uma unidade de ensino potencialmente facilitadora da aprendizagem significativa de tópicos de FMC relacionado à Ressonância Magnética no Ensino Médio. De forma mais detalhada, pretendemos desenvolver uma UEPS sobre RM utilizando materiais que proporcionem uma aprendizagem significativa; facilitar a aquisição de significados de conceitos de FMC/RM - Campo eletromagnético, ondas eletromagnéticas, comprimento de onda, frequência, espectro eletromagnético, spin e ressonância magnética; construir um produto educacional sobre RM. Antes da aplicação da UEPS foi feita uma breve introdução acerca dos

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

fundamentos básicos de elaboração dos mapas conceituais, utilizando alguns exemplos e definições. Após foi feito levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema proposto nesta UEPS, afim de verificar a presença de subsunçores necessários para a ocorrência de aprendizagem significativa, os instrumentos utilizados para tanto foram questionário pré-teste e mapa conceitual. A avaliação da aprendizagem considerou todas as atividades realizadas e se fundamentou em aspectos qualitativos e quantitativos. Assim, foi um processo somativo composto pelos seguintes elementos: elaboração dos mapas livre e conceitual; evolução do desempenho do aluno a partir da comparação entre estes mapas atribuindo uma nota para tal e também a participação nas discussões propostas, além da análise da avaliação somativa individual (pós-teste). Durante o desenvolvimento da pesquisa os alunos relacionaram os conceitos novos com conceitos já aprendidos através da socialização com os colegas, na elaboração dos mapas conceituas e através da busca de solução para situações problemas propostos na UEPS. Diante da análise preliminar dos instrumentos de coletas de dados os resultados mostram evolução do conhecimento entre os momentos que precedem a aplicação do material instrucional e os que o sucedem. Sendo assim aprendizagem significativa propõe a ampliação e a avaliação de saberes inter-relacionados com outros já existentes adquiridos ao longo do processo, revelando indícios de aprendizagem Significativa.

## Referências

AUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Psicologia Educacional . tradução de Eva Nick. 2. ed. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.

MAZZOLA, A. A. Ressonância magnética: princípios de formação da imagem e aplicações em imagem funcional . Revista Brasileira de Física Médica, v. 3, n. 1, 117-129, out. 2015.

MOREIRA, M. A. Unidades de Ensino Potencialmente Significativas-UEPS . 2011. Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/~moreira/UEPSport.pdf. Acesso em 15/10/2018

MOREIRA, M. A.; MASINI, E. F. S. Aprendizagem significativa : A teoria de David Ausubel. São Paulo: Centauro, 2005

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