POSSIBILIDADES DE PROBLEMATIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS DE FÍSICA ATRAVÉS DA CRIAÇÃO E DISCUSSÃO DE TIRAS

## POSSIBILIDADES DE PROBLEMATIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS DE FÍSICA ATRAVÉS DA CRIAÇÃO E DISCUSSÃO DE TIRAS

José Francisco Martins de Sousa 1 , Jordan Oliveira da Silva 2 , Alanna da Silva Costa 3 , Ana Paula da Silva Sobrinho 4 , Matheus dos Santos Silva 5 , Carlos Rhavel de Sousa Lima 6

- 1 Instituto Federal do Maranhão/Campus Pedreiras, jose.sousa@ifma.edu.br
- 2 Instituto Federal do Maranhão/Campus Pedreiras, jordan.oliveira@ifma.edu.br

Palavras-chave : Tiras; Lúdico; Ensino de Física.

## Resumo expandido

- O presente trabalho teve como propósito verificar a possibilidade de promover o ensino-aprendizagem em Física, tanto em sala de aula como fora dela, através do planejamento, criação e discussão de tiras/tirinhas.
- O uso de Histórias em Quadrinhos (HQ's) e também as Tirinhas vem se tornando uma prática cada vez mais presente no contexto escolar (NOVELLO, 2002). Este fato pode ser justificado por alguns de seus aspectos como a ludicidade, o que permite uma aprendizagem mais prazerosa, animadora, colorida, tanto para os alunos como para os professores. Além do uso 'suavizante' dos conteúdos de uma disciplina (SANTOS; VERGUEIRO, 2012), aplicado em alguns livros didáticos, é possível outras funções a este gênero linguístico, destacando-se a instigação ao debate e à reflexão sobre determinado tema. É justamente nesse sentido que foi proposto nesta pesquisa a produção de tirinhas , o que se apresentou eficiente tanto para introduzir certas temáticas como discuti-las.
- É possível também destacar que a produção de tirinhas desenvolve a criatividade dos estudantes, como bem pontua Caruso (2002), ao desenvolver seu projeto de tirinhas (Oficina de Educação através de Histórias em Quadrinhos EDUHQ), buscando uma renovação do ensino das ciências através da arte, enfatizando essa dimensão maior do pensamento criativo para o homem.

Partindo destes apontamentos da literatura sobre o uso de HQ's e Tirinhas, os autores deste trabalho buscaram: (a) selecionar, elaborar e executar momentos práticos no ambiente escolar, priorizando a produção artística dos alunos/pesquisadores, por meio da confecção e divulgação de tirinhas, dando espaço à criatividade, ao prazer, ao brincar em sala de aula e fora dela (b) trabalhar os conteúdos da disciplina Física de forma mais lúdica, permitindo ao aluno/pesquisador um papel ativo dentro do processo educativo, deixando a passividade das aulas mais tradicionais (c) problematizar os conteúdos de Física através de uma prática não apenas científica estritamente mas também artística,

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subjetiva e consciente e (d) auxiliar na enculturação científica dos estudantes/participantes do projeto.

A metodologia do projeto consistiu em aplicar os Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov (3MP) ao processo de produção e discussão das tirinhas, elaboradas pelos estudantes: 1. Problematização Inicial (questões ou situações iniciais vivenciadas pelos pesquisadores) 2. Organização do Conhecimento (os conhecimentos de Física foram estruturados) e 3. Aplicação do Conhecimento (compreensão das situações iniciais e similares). Estes momentos, no âmbito do Ensino de Física, foram introduzidos nas pesquisas ainda na década de 1990 através do livro Metodologia do Ensino de Ciências (DELIZOICOV et al 1994). Para efetivar tais momentos podemos ainda identificar neste trabalho (a) seleção e discussão das temáticas/conteúdos (b) reestruturação dessas temáticas através das tirinhas produzidas pelos estudantes (c) uso das tirinhas para melhor compreender os conteúdos em questão.

Os resultados elencados aqui são uma síntese de todos aqueles alcançados durante um ano de pesquisa.

(I) Estudos das origens do Eletromagnetismo: este foi um estudo baseado no artigo Oersted e a descoberta do Eletromagnetismo (MARTINS, 1986); as figuras apresentam os resultados para esta temática da Física.

Figura 01: Tirinha 'A dança do eletromagnetismo' retrata o contexto da descoberta feita pelo físico Oersted, ainda no início do século XIX (Fonte: Tirinha produzida por Alanna Silva).

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Figura 02: Tirinha 'Magnetita' retrata as relações da descoberta feita pelo físico Oersted com outro contexto (Fonte: Tirinha produzida por Ana Paula Sobrinho).

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As tirinhas acima retratam os 3MP em suas diferentes etapas: na Figura 01 a pesquisadora organizou suas ideias em torno da experiência de Oersted, que marca o surgimento do Eletromagnetismo, mas usando a linguagem mais lúdica das tirinhas, sintetizando os eventos; já na Figura 02, a outra pesquisadora fez uma releitura da descoberta em questão, aplicando os conhecimentos adquiridos em outro contexto, ou seja, em uma situação similar.

- (II) A Gravidade segundo Newton e Einstein: esta foi uma discussão através do contato direto entre estudante e orientador, além da indicação de textos que tratam da temática; por ser um conteúdo sempre presente, pois diferentes pensadores (em diferentes épocas) trataram da gravidade, segundo suas próprias concepções, e formularam suas teorias (a Figuras 3 retrata essa pluralidade de ideias), é que o tema foi proposto.

Figura 03: Tirinha 'Gravidade de Einstein' traz à tona a discussão da curvatura do tecido espaço-tempo como uma nova forma de perceber a gravidade (Fonte: Tirinha produzida por Alanna Silva).

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A produção de tirinhas mostrou-se uma metodologia útil durante a pesquisa, alcançando os objetivos elencados, reestruturando as questões apresentadas em um formato mais divertido e prazeroso, problematizando também os conteúdos de Física, o que possibilitou aos estudantes perceberem as diferentes formas de tratar uma mesma temática. Cada tirinha produzida, nas diferentes etapas dos 3MP de Delizoicov, retrata a possibilidade do uso desse gênero linguístico para promover a enculturação científica, assim como a própria divulgação de temas não tão convencionais no Ensino de Física.

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## Referências

CARUSO, F., CARVALHO, M. &amp; SILVEIRA, M.C. Uma Proposta de Ensino de Divulgação de Ciências através dos Quadrinhos . Rio de Janeiro, CBPF, Ciência &amp; Sociedade, CBPF-CS-008/02, dezembro de 2002.

DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências : fundamentos e métodos. São Paulo, SP: Cortez Editora, 2011.

MARTINS, R. A. Oersted e a descoberta do Eletromagnetismo . Cadernos de História e Filosofia da Ciência (10): 89-114, 1986.

NOVELLO, M. Tirinhas da Física. Revista Física na Escola. v.3, n. 2, 2002.

SANTOS, R. E. VERGUEIRO, W. Histórias em quadrinhos no processo de aprendizado: da teoria à prática. EccoS - Rev. Cient., São Paulo, n. 27, p. 81-95, jan./abr. 2012.

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