FÍSICA E TECNOLOGIA: FERRAMENTAS PARA INOVAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICA

## FÍSICA E TECNOLOGIA: FERRAMENTAS PARA INOVAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICA

## Frederico Passos 1 , Matheus Souza 2 , Sidney Souza 3 , Nicolas Santos 4

1 Instituto Federal de Alagoas/ fspassos@ifal.edu.br

2 Instituto Federal de Alagoas/ matheussds.souza@gmail.com

3 Instituto Federal de Alagoas/ sidney.souza.junio@gmail.com

4 Instituto Federal de Alagoas/nicolas33henrique@gmail.com

Palavras-chave: Lançador Obliquo, Ensino de Física, Objeto de Aprendizagem.

## Resumo

Este trabalho nasceu a priori, do desafio do componente curricular Projetos Integradores do Ensino de Física II, e posteriormente com a ideia de integralizar com outros componentes curriculares, Saberes e Prática do Ensino de Física II e Educação, Comunicação e Tecnologia do decorrente ano, 2019, do curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas- Ifal- Campus Maceió.

A proposta era criar ou inovar algum objeto de aprendizagem voltado ao ensino de Física. Além disso, o mesmo fosse confeccionado utilizando materiais de baixo custo, em comparação aos produtos do segmento já existentes no mercado, que tivesse um dispositivo eletrônico (Arduino). É de amplo saber que, atualmente, o acesso ao conhecimento é relativamente simples e imediato através das Tecnologias da Informação e Comunicação-TIC. Em consonância com a problemática do Ensino de Física, em relação com as práticas pedagógicas que se construiu ao longo da história, surge a meta de construir um facilitador que pudesse aperfeiçoar a formação dos discentes, tornando a experiência do professor e também dos alunos, algo única, atrativo e eficaz (Gaspar, 1997) e (Neves, 1998).

Para a pesquisa de cunho qualitativo, segundo (Bogdan e Biklen, 1944), os investigadores preocupam-se com o rigor e abrangência dos seus dados. A garantia é entendida mais como uma correspondência entre os dados que são registrados e aquilo que de fato se passa no local de estudo do que como uma consistência literal entre diferentes observações.

Assim, no primeiro momento, realizou-se a revisão da literatura sobre lançamento oblíquo, conservação de energia, ensino de Física, o processo de ensino e aprendizagem por meio dos objetos de aprendizagem e a utilização dos recursos tecnológicos no ensino, com a finalidade de compreender de maneira mais abrangente a teoria que subsidiaria as análises que seriam realizadas no decorrer do projeto e utilizando-as de forma crítica, significativa e reflexiva.

No segundo momento, à luz do projeto, a criação do lançador oblíquo e do dispositivo digital (aplicativo) que auxilia o professor na realização do experimento. O lançador foi criado com materiais de baixo custo, dentre eles, o Arduino, que é um sistema capaz de traduzir impulsos elétricos em linguagem computacional, e desenvolver um algoritmo baseado na mecânica do movimento. Para o desenvolvimento do programa, foi utilizada uma Integrated Development

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

Environment- IDE, aplicação escrita em Java, derivada dos projetos de Processing e Wiring, que foi utilizada para realizar os possíveis ajustes na detecção do objeto a ser lançado, no algoritmo desenvolvido e no canhão, e que tinha como auxílio o sensor ultrassônico (Lana, 2018).

Ademais, desenvolveu-se um aplicativo para Android contendo em sua interface um manual de instalação do lançador, um referencial teórico que explicava detalhadamente a dedução teórica e experimental da Física por trás do protótipo, um leitor de QRcode, e uma simples calculadora, responsável pelo confronto entre os valores obtidos experimentalmente que eram lidos através do sensor ultrassônico, e os valores teóricos que eram calculados digitalmente, inserindo a massa do objeto lançado e o ângulo do lançamento.

No terceiro momento, fizemos os testes com o lançador oblíquo e seus componentes tecnológicos, inicialmente foi possível determinar o alcance do lançamento, depois, confrontar a teoria com a prática através do aplicativo, e verificar se o leitor QRcode conseguia apresentar situações-problemas, prédefinidas com relação ao conteúdo trabalhado.

Por fim, a socialização do lançador oblíquo com os alunos dos Cursos Técnicos Integrados do Ifal.

Será apresentada algumas Figuras que corresponde ao projeto do Lançador Oblíquo:

Figura 1: Componentes presentes no Lançador Oblíquo. Fonte: Autores, 2019.

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Figura 2: Lançador Oblíquo. Fonte: Autores, 2019.

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Figura 3: Aplicativo do Lançador Oblíquo. Fonte: Autores, 2019.

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## Referências

BOGDAN, R.; DIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação. Ponto- Portugal, Porto Editora, LDA, 1994.

GASPAR, A., Cinqüenta anos de ensino de física: muitos equívocos, alguns acertos e a necessidade do resgate do papel do professor . In: XV Encontro de Físicos do Norte e Nordeste. São Paulo, 1997.

LANA, H. C.. Projetos Maker. São Paulo, Novatec Editora LTDA, 2018.

NEVES, M, C, D.. A história da ciência no ensino de Física (1998). Disponível em:http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.180. Acessado 11/08/2019.

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