O Uso do Celular no Ensino de Astronomia

## O USO DO CELULAR NO ENSINO DE ASTRONOMIA

## Marcos Emanuel de Paula, Raul dos Santos Neto 2

- 1 Cefet-RJ / Licenciatura em Física / marcos.paula@aluno.cefet-rj.br

2 Cefet-RJ / Licenciatura em Física; GPABP / raul.neto@cefet-rj.br

Palavras-chave : Ensino de Astronomia; Celular na astronomia; Tecnologias no Ensino

## Resumo expandido

O Ensino de conceitos relacionados com a Astronomia é cada vez mais estudado e fomentado por documentos públicos como o Parâmetro Curricular Nacional (PCN), Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Currículo Mínimo do Estado do Rio de Janeiro e de outros estados. Dessa forma, saber ensinar conteúdos de Astronomia na escola é uma necessidade cada vez maior. Outro fator importante é que a Astronomia desperta um forte interesse do público em geral, sendo um potencializador de ensino pelo forte apelo interdisciplinar (LANGHI e NARDI, 2014).

No entanto, a literatura aponta que os professores de Física têm dificuldades de abordar temas da Astronomia em sala de aula, ainda que seus alunos tenham interesse pelo assunto (TREVISAN, LATTARI & CANALLE, 1997).

Somado a isso, é importante lembrar que estamos na chamada Sociedade da Informação, onde os avanços tecnológicos têm mudado as relações de trabalho, de acesso à informação e às formas de pesquisar e aprender dos alunos. Um grande exemplo disso se encontra na ubiquidade trazida pelo celular. Assim, as novas tecnologias também trazem a necessidade de pensar novas formas de educar e de aprender, sem desprezar (ou eliminar) tecnologias anteriores (SANTAELLA, 2013). Nesse contexto, alguns autores (NETO, 2020; PACHECO, PINTO e PETROSKI, 2017) alegam que a inserção das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) são importantes aliados no processo educacional, pela troca rápida de informações, pelas possibilidades de visualização de fenômenos e pela interdisciplinaridade.

Por outro lado, os autores destacam que usar o celular em sala de aula requer planejamento e conhecimento específico. Com isso, os alunos precisarão fazer mais pesquisas e pedir ajuda de outros professores, tornando assim as aulas mais interessantes e colaborativas. Desta forma, a atividade observacional com uso do celular coloca o aluno no centro do processo educacional promovendo maior engajamento tanto em sala de aula quanto fora dela, pela observação e pelo entendimento de fenômenos cotidianos.

É nesse bojo que se insere este projeto, cujo objetivo é estudar o uso de celulares na literatura voltada para o ensino de Astronomia, identificando estratégias e possibilidades para uso tanto na escola quanto na formação docente. É importante dizer que este trabalho é parte de uma pesquisa maior de iniciação científica, onde estão sendo realizadas outras pesquisas mais aprofundadas sobre o tema.

Em relação à metodologia, este trabalho é uma revisão de literatura com base em artigos encontrados na Revista Latino-americana de Ensino de Astronomia (RELEA) e The Physics Teacher (TPT), no período de 2010 a 2020. As justificativas para as escolhas dessas revistas se devem ao fato da especialização dessas revistas

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

em relação ao tema e porque elas são representativas de grandes regiões (América latina e do Norte).

Os artigos foram escolhidos com base nas seguintes palavras chaves: ensino de astronomia, uso do celular na astronomia, uso do celular no ensino de ciências, uso do celular na astrofotografia (em português e Inglês). O objetivo era identificar nos artigos quais recursos e possibilidades estão disponíveis para o uso do celular no ensino de astronomia. Para direcionar nossa pesquisa, utilizou-se as seguintes questões norteadoras: Quais recursos e estratégias foram usadas? Quais eram as hipóteses de pesquisa? Qual o tempo e conhecimentos necessários para realizar a atividade?

Foram encontrados no período entre 2010 até 2020, 103 artigos na RELEA e 1421 na TPT. Após refinarmos a pesquisa, selecionando artigos que só contivessem conteúdos sobre ensino de astronomia e uso do celular no ensino de astronomia, o número de artigos ficou em 10 na RELEA e 8 na TPT.

Na RELEA, os trabalhos abordavam as seguintes temáticas: astronomia em sala de aula; formação de professores para ensino de astronomia e materiais didáticos para ensino de astronomia. Também foram encontrados artigos na revista TPT com as mesmas temáticas. Contudo, não foram encontrados artigos específicos sobre o uso do celular no ensino de astronomia em nenhuma das revistas. Por outro lado, a revista TPT permite o relato de experiências de professores (fora do formato de um artigo), onde encontramos importantes informações sobre o uso de celulares na astronomia.

Alguns artigos da RELEA (COSTA, EUZÉBIO e DAMÁSIO,2016; PACHECO e ZANELA, 2020; PRADO e NARDI, 2020; SOARES e NASCIMENTO, 2010), abordam a formação de professores para o ensino de astronomia, trazendo sugestões de metodologias, discussões sobre alfabetização científica, formação inicial e continuada de professores, discussão sobre conceitos e abordagens de temas específicos, além de demonstrações e desenvolvimento de materiais didáticos para promover maior engajamento.

Os trabalhos que abordavam diretamente o tema foram encontrados na TPT. Dentre eles, destacamos os de Meibner e Haertig (2014), Vandermarlière (2019) e Heafner (2009). Os primeiros usaram o smartphone para mostrar de forma prática como obter a velocidade da Estação Espacial Internacional (ISS) a partir de um vídeo feito com a câmera do celular. Vandermarlière (2019) mostra como determinar a inclinação da ISS usando um celular. Por sua vez, Heafner (2019) apresenta aplicativos astronômicos como SkySafari e Sun Surveyor (dentre outros similares), capazes de mostrar, em tempo real, a localização de planetas e satélites. Esses aplicativos também podem ser utilizados para saber quando será o próximo eclipse, por exemplo. Dentre outras vantagens, destaca-se a facilidade dos alunos fazerem o download e por serem tecnologias amigáveis em seu uso. Contudo, esses materiais não fornecem maiores detalhes aos professores do ponto de vista de abordagens de ensino, focando apenas na parte técnica do experimento.

Pode-se concluir que existe uma carência de materiais sobre o uso do celular na astronomia, que forneçam novas orientações e possibilidades de usos dessa tecnologia tão presente na vida dos alunos. Sugere-se a elaboração de cursos de formação continuada, e na licenciatura, para ensinar astronomia utilizando o celular, para auxiliar tanto no preparo das aulas quanto nas necessárias orientações que serão dadas aos alunos na hora de usar o celular.

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