USO DE RECURSOS DIGITAIS E FLAUTAS NA CONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO DE ONDAS SONORAS EM FÍSICA NO ENSINO MÉDIO

## USO DE RECURSOS DIGITAIS E FLAUTAS NA CONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO DE ONDAS SONORAS EM FÍSICA NO ENSINO MÉDIO

## Pablo José da Silva 1 , Marcos Rincon Voelzke 2

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Universidade Cruzeiro do Sul, engpablosilva@yahoo.com.br Universidade Cruzeiro do Sul, marcos.voelzke@cruzeirodosul.edu.br

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Palavras-chave : Recursos digitais; Flautas; Suporte ao professor.

## Resumo expandido

Recursos digitais e instrumentos musicais tornam-se estratégias na aula de Física como um suporte ao professor. Encontra-se estratégias metodológicas para associar às disciplinas com uso de atividades lúdicas, jogos, músicas, fenômenos naturais, inventos e de produtos educacionais. Conforme Morais (2017), pois no escopo desse trabalho contribui-se no uso de instrumentos musicais e Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) no ensino. Para isso pode-se utilizar TIC tais como Tablets, Notebooks ou celulares recursos baixados da Internet para uso em aula. Isso é mencionado pelos autores Medeiros e Queiroz (2018) sobre as ferramentas digitais como aliada dos professores no processo de ensino-aprendizagem.

Portanto, o objetivo deste trabalho é propor o uso de recursos digitais e flautas na contextualização no ensino de ondas sonoras no ensino de Física.

Conforme Morais (2017) relata uma grande melhora no aprendizado quando utilizam novas metodologias de ensino e se distanciam do modelo tradicional. Podem-se utilizar distintas metodologias de ensino como o uso de instrumentos musicais e a disciplina a ensinar. Observado numa aula de matemática por Henscher e Baier (2016) o uso de instrumentos de música pode ser uma estratégia para o professor utilizá-la na sala de aula, mas o professor pode encontrar dificuldades de propor o uso de teoria musical em suas aulas. Mas não precisa ser um expert na área musical, o professor pode ser um interessado que compreende algumas teorias que fundamentem e associem ao conteúdo disciplinar.

Associar conhecimentos de Física com o intervalo audível de frequência do ouvido humano entre 20 Hz a 20.000 Hz conforme Young (2008) com o uso do som das flautas. Com uma estratégia positiva e uma saída motivadora que a música permite a professores e alunos utilizá-la em aula.

Unindo ensino, instrumento musical e o uso de recursos tecnológicos, o professor tem em suas mãos uma tríade que pode fornecer-lhe uma metodologia dinâmica. O trabalho de Silva (2017) concluiu que os alunos foram unânimes quanto à aceitação do uso de Smartphones e Tablets no ensino de Física.

Para este trabalho foram pesquisados quatro artigos, dois sites , um livro e um Software sobre recursos tecnológicos digitais e de conhecimento teórico básico de música. Utilizou-se um Software: Afinador de Flautas, versão 12.0, Hai (2020) que foi projetado para detectar notas tocadas pela flauta. A nota C = Dó está apresentada na Figura 1.

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

Figura 2: Referência das posições das notas musicais

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Fonte: Hai (2020)

Figura 1: Software Afinador de Flautas

Conforme o Lazzetta (2008) apresenta a referência das frequências de 523,25 Hz a 1.975,53 Hz na flauta doce, no Quadro 1.

Quadro 1: Referência das notas musicais

Fonte: Adaptado de LAZZETTA (2008).

Com o uso da referência das duas oitavas da flauta doce na posição dos dedos indicando as notas Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá e Si (Figura 2) conforme o site Musicalização\_ICM (2017).

Fonte: Musicalização\_ICM

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Num teste com uso de várias flautas nas Figuras 3, 4 e 5 os autores observaram facilidade em manusear os instrumentos musicais e também o uso do celular com o Software.

Figura 8: Frequência Si

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Fonte: Dos autores Figura 3 : Nota Sol

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Fonte: Dos autores Figura 4: Nota Lá

Fonte: Dos autores Figura 5: Nota Si

O uso básico de flauta pode ser utilizado em sala de aula pelos autores, pois, o uso de instrumentos musicais se distancia do modelo tradicional, conforme confirma Morais (2017) no seu trabalho.

- O Afinador de Flautas nas Figuras 6, 7 e 8 identifica as frequências para analisar as notas sopradas e comparadas à referência.

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Fonte: Hai (2020) Figura 6: Frequência Sol

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Fonte: Hai (2020)

Fonte: Hai (2020)

Figura 7: Frequência Lá

Os autores observaram a leitura no Afinador de Flauta as frequências das notas musicais: Sol = 783 Hz, Lá = 880 Hz e Si = 987,5 Hz que é base a cálculos de exercícios de Física com ondas sonoras. O uso de recursos digitais é uma estratégia como suporte nas aulas do professor de Física.

Os autores acreditam a que atividade como um suporte às aulas de Física se distancia do modelo tradicional.

A proposta vai ao encontro de diversos autores que defendem os usos de recursos digitais e de instrumentos musicais no ensino por ser uma forma dinâmica.

Os autores perceberam ao se levar o Software e a flauta em sala de aula como uma contextualização do ensino de Física com a descoberta dos valores das frequências daquele instrumento.

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## Referências

HAI, L. Afinador de Flauta Grátis . Lior Hai Interactive. 2020. Disponível em: https://play.google.com/store/apps/details?id=hai.lior.flutetunerfree&amp;hl=pt\_BR&amp;gl=U S. Acesso em: 10 mar. 2021.

HENSCHER,C. J.; BAIER, T. Razão áurea da antiguidade grega ao século Anais...

XX: na música, no design e na arquitetura. In: SEMINÁRIO NACIONAL DE HISTÓRIA DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA, 15, 2016, Santa Catarina, Santa Catarina, 2016. Disponível em:

https://www.15snhct.sbhc.org.br/resources/anais/12/1473882675\_ARQUIVO\_RAZA OAUREADAANTIGUIDADEGREGAAOSECULOXX.pdf. Acesso em: 22 nov. 2020.

LAZZETTA, F. Tutoriais de Áudio e Acústica , mar, 2008. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/prof/iazzetta/tutor/index.html. Acesso em 10 mar. 2021.

MEDEIROS, M. M.; QUEIROZ, M. J. TIC na educação: o uso de software livre na promoção da acessibilidade. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica , Natal, v.1, n.14, p. 6875, jun. 2018. Disponível em: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/6875. Acesso em 01 jun. 2020.

MORAIS, G. C. M. A música do hidrogênio: relato de uma experiência musical e sua aplicação em sala de aula. In: Simpósio Nacional de ensino de Física, SNEF, 22, 2017, São Carlos. Anais... São Carlos, 2017. Disponível em: https://sec.sbfisica.org.br/eventos/snef/xxii/sys/resumos/T1196-1.pdf. Acesso em 7 mai. 2020.

MUSICALIZAÇÃO\_ICM, Aula 8 , Cariacica, Espírito Santo, mai, 2017. Disponível em: https://musicalizacaoinfantilicm.blogspot.com/2017/05/vamosiniciar-aula-8-nesta-aula-e.html. Acesso em 09 mar. 2021.

SILVA, L. R. C. O Uso de aplicativos para Smartphones e Tablets no ensino de Física: análise da aplicabilidade em uma universidade pública no Estado do Rio Grande do Sul. In: Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação - SIRSSE e o VI Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente, 4, 2017, Curitiba. Anais... Curitiba, 2017. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23096\_11831.pdf. Acesso em 23 jan. 2021.

YOUNG, H. D. Física II: Termodinâmica e Ondas. Young e Freedman; [colaborador A. Lewis Ford]; tradução Cláudia Santana Martins; revisão técnica Adir Moysés Luiz, 12. ed. São Paulo, 2008, p. 140.

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