Discord como elemento do ciberespaço de Pierre Lévy no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE)

## Discord como elemento do ciberespaço de Pierre Lévy no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE)

Henrique Gonçalves de Souza 1 Antônio Roosevelt Xavier Braz 2 Bruno Francisco Xavier 3 Luiz Gonzaga Roversi Genovese 4

1 Universidade Federal de Goiás, Instituto de Física, henriquegoncalves@discente.ufg.br 2 Universidade Federal de Goiás, Instituto de Física, antonioroosevelt@discente.ufg.br 3 Universidade Federal de Goiás, Instituto de Física, brunoxavier@discente.ufg.br 4 Universidade Federal de Goiás, Instituto de Física, Pós-Graduação em Educação em Ciência e Matemática, Instituto de Física, lgenovese@ufg.br

Palavras-chave : Discord; Ciberespaço; Ensino Remoto Emergencial.

## Resumo expandido

Este trabalho traz uma análise do uso de tecnologias digitais como moderadoras da comunicação entre pessoas e o impacto disso no processo didático, mais especificamente durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) na Universidade Federal de Goiás. Propomos investigar as influências de uma nova cultura cibernética na sociedade e as transformações que isso traz para a esfera educacional, uma vez que as tecnologias são quase inerentes aos alunos de hoje. Para P. Lévy, 'a Cibercultura caracteriza o conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, de modos de pensamento e de valores que se desenvolvem justamente com o crescimento do Ciberespaço' (1999, p. 17). Assim, tendo o conceito de Cibercultura apresentado por Pierre Lévy como referencial teórico, analisamos de que modo a plataforma digital Discord, aplicativo frequentemente usado por membros de comunidades gamers, que envolve chamadas de voz e vídeo, compartilhamento de tela, dentro do Ciberespaço definido pelo autor, facilita a comunicação e propõe uma nova tendência de ferramenta educativa. É importante ressaltar que essa produção foi favorecida pelo modelo de ensino por Pesquisa Dirigida (POZO & CRESPO, 2009, p. 270-275), com a orientação do Professor Doutor Luiz R. G. Genovese IV durante a disciplina de Didática para o Ensino de Física, assim como pela adesão e apoio à plataforma, principalmente com a criação do servidor do Grande Grupo de Pesquisa (GGP). Este, por sua vez é formado pelos chamados Pequenos Grupos de Pesquisa ou PGPs, cada um representando uma escola pertencente à Educação Básica do Estado de Goiás, Tocantins e Minas Gerais, onde temos, dentro delas alunos, professores, pesquisadores e licenciandos formadores ligados ao PIBID, Residência Pedagógica (RP) e ao Estágio da Licenciatura em Física. Nesse sentido, dentro do Discord diversas salas foram reservadas para os diferentes grupos, dentre eles o da Disciplina de Didática, Estágio, do programa PIBID e também da RP. Outro fator impulsionante da produção deste trabalho foi o contexto imposto pela pandemia do Sars-CoV-2, o novo coronavírus, no qual, por medidas restritivas, foi adotado o ERE, em que o uso de tecnologias foi imprescindível para que o processo educacional tivesse o mínimo de prejuízos. Tendo em vista isso e a fim de analisar de que forma o Discord impactou os usuários dos grupos mencionados, adotamos um sistema no qual a análise ocorreu com base na divisão em categorias: informalidade,

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

reprodução de áudio e vídeo, ponte e simplificador de comunicação, servidores, versatilidade e exploração de servidores públicos. Estas, por sua vez, foram definidas de acordo com os atributos que julgamos facilitadores e dinamizadores da interação entre os alunos e os professores, recursos tais que possibilitaram essa análise do processo educacional no contexto pandêmico. Desse modo, o critério para a criação das categorias teve por base as funcionalidades e recursos disponibilizados no Discord, o que resultou em uma abordagem de caráter qualitativo neste projeto de investigação. O aplicativo tem se mostrado muito útil no que diz respeito à organização de reuniões, olimpíadas, aulas e bate-papo. Dessa forma, notou-se a partir dos dados e da análise, que é uma plataforma que já reflete a Cibercultura, uma vez que os usuários têm por necessidade usar meios tecnológicos na busca de encurtamento da distância entre colegas, amigos, alunos e professores e até mesmo na simplificação de atividades. O uso de tal veio à tona durante o contexto pandêmico, mas é um aplicativo promissor a curto, evidentemente, e a longo prazo.

## Referências

LÉVY, P. Cibercultura .Editora 34.São Paulo,1999.

BREITENBACH,J,D. As tecnologias da informação e comunicação na relação com a gestão estratégica escolar: uma análise segundo Pierre Lévy . Educação a Distância, Batatais, v. 2, n. 1, p. 89-105, 2012.

LÉVY, P. A Emergência do Cyberspace e as mutações culturais . Porto Alegre: Festival Usina de Arte e Cultura, 1994. Disponível em: http://caosmose.net/pierrelevy/aemergen.html.

POZO, Juan Ignacio & CRESPO, Miguel Àngel Gómez. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico . Editora Artmed, Porto Alegre. 5. ed. 2009.

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