A física da música no Ensino Médio: uma abordagem histórico-epistemológica

## A FÍSICA DA MÚSICA NO ENSINO MÉDIO: UMA ABORDAGEM HISTÓRICO-EPISTEMOLÓGICA

## Rafael Andrade Pereira, Oscar João Abdounur

1 Escola Vera Cruz,rafap82@gmail.com

2 Colégio Equipe, Ensino Médio

3 Universidade de São Paulo/ Instituto de Matemática e Estatística/ Departamento de Matemática/ abdounur@ime.usp.br

Palavras-chave : Acústica Musical, epistemologia, ensino e história da física.

## Resumo expandido

Este trabalho tem como objetivo central explorar as consequências educacionais de uma pesquisa historiográfica sobre o desenvolvimento da acústica musical no Renascimento, lida sob uma perspectiva histórico-epistemológica, particularmente embasada na epistemologia de Thomas Kuhn. Tal investigação histórica foi especialmente focada na busca de indicadores da importância da verificação experimental na produção do conhecimento acústico nesse período. Neste sentido, foi fundamental que a pesquisa historiográfica buscasse subsídios para a fundamentação da transição de uma ciência musical centrada em um dogmatismo aritmético para uma ciência musical, que tem a verificação experimental como critério relevante de falseamento de suas teorias. Assim, defende-se nesse trabalho que no período renascentista a acústica musical também foi marcada por uma grande mudança de paradigma, no sentido kuhniano do termo. Com o intuito de extrair os indicadores mencionados, foram analisados alguns tratados teórico-musicais desse período focando as relações entre a física, a matemática e a música.

A matemática, a física e a música possuem laços profundos desde a antiguidade e o estudo dessa relação nos remete à Grécia Antiga, particularmente com o estudo do monocórdio e suas consequências na formação da escala pitagórica. Nesse período o paradigma científico ainda era marcado pela forte presença de um simbolismo numérico característico da escola pitagórica. Entretanto, ao analisar os tratados de Harmonia de Rameau, o Compêndio de Música de Descartes e os trabalhos de Vincenzo Galilei, Joseph Zarlino, Marin Mersenne e de Galileu Galilei pode-se defender que há uma importante ruptura no paradigma Acústico-musical a partir do Renascimento. Tal ruptura é marcada pela valorização da experimentação em detrimento de uma perspectiva matemático-dogmática. Neste sentido, defende-se nesse trabalho, que a exploração das relações físico-musicais permite aprofundar as discussões sobre a Revolução Científica tão exploradas no ensino de outras áreas da física, como nos casos da: Mecânica, da Astronomia, da Cosmologia e da Gravitação. Entende-se que a exploração deste exemplo histórico colaboraria para que o aluno enxergasse, com mais riqueza e profundidade, a emergência de um novo paradigma científico no Renascimento e aprofundasse sua compreensão sobre a natureza da

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

Ciência, em consonância com as proposições da Base Nacional Comum Curricular. Destacando assim, o que o ensino de física tem de mais essencial.

Do ponto de vista educacional, essa pesquisa culminou na realização de uma exposição didática no Parque CIENTEC, que reproduziu um conjunto de experimentos estruturantes da construção histórica de conceitos acústicos emergentes nessa Revolução Científica, fazendo uso de recursos modernos, diversos softwares e instrumentos musicais. Além disso, tal pesquisa culminou na construção de um curso denominado 'Física e Arte', construído no contexto da reforma do Ensino Médio, e inaugurado em 2021, no Colégio Equipe. Neste sentido, o trabalho desenvolvido atualmente busca olhar para os resultados desse curso no contexto da pandemia da COVID-19, bem como analisar sua inserção nos itinerários formativos propostos pela escola.

Por fim, pretende-se ainda analisar aspectos do curso à luz das competências propostas pela Base Nacional Comum Curricular e avaliar as contribuições que as perspectivas histórica e epistemológica podem trazer para a formação dos estudantes, bem como para a sua percepção sobre a natureza do conhecimento científico.

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