ENSINO DE COSMOLOGIA COM ENFOQUE HISTÓRICO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA EM PERIÓDICOS DE ENSINO DE CIÊNCIAS

## ENSINO DE COSMOLOGIA COM ENFOQUE HISTÓRICO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA EM PERIÓDICOS DE ENSINO DE CIÊNCIAS

## Eduardo de Lima Cordeiro 1 , Maria Emilia Faria Seabra 2 , Fernando Domingos³, Alexandre Bagdonas 4

1 Universidade Federal de Lavras, ecordeiro@estudante.ufla.br

2 Escola Estadual Padre José Espíndola, maria.seabra@educacao.mg.gov.br

3 Universidade de São Paulo, fernandodomingos@usp.br

3 Universidade Federal de Lavras, alexandre.bagdonas@ufla.br

Palavras-chave : Cosmologia, História da Ciência, Revisão Bibliográfica.

## Resumo expandido

Dentro do movimento que defende a atualização das atuais matrizes curriculares, a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) é uma demanda recorrente. Neste campo, para além da Teoria da Relatividade, da Física Nuclear e de Partículas, a inserção da Cosmologia também é amplamente defendida (ARTHURY, 2010; BAGDONAS, 2015; 2019; RAMUNCH, 2020). O principal argumento que embasa esta defesa é o de que a temática em questão tem grande potencial pedagógico, principalmente, quando abordada a partir da perspectiva da História e Filosofia da Ciência (HFC). E é sobre esta perspectiva que boa parte da produção acadêmica recente tem se debruçado.

- O uso da História e Filosofia da Ciência (HFC) no ensino de Física é particularmente interessante por seu potencial de apresentar uma Física real, fruto da ação humana, com seus dilemas éticos e morais, interesses pessoais e políticos, valores religiosos, ideológicos etc (ZANETIC, 1989).

No presente trabalho, realizamos uma revisão da literatura buscando caracterizar e entender qual abordagem histórica tem sido privilegiada no ensino de Cosmologia. Como categorias de análise, empregamos a distinção entre história 'internalista' e 'externalista', uma categoria 'mista', que compartilha características das duas anteriores e uma categoria denominada 'história pontual', ou seja, episódios históricos trabalhados de forma isolada. Por internalista, fazemos referência àquela história que se preocupa com o surgimento e evolução dos conceitos e leis que compõem as teorias. Por outro lado, a história externalista é aquela que busca relacionar a evolução das ideias da Física ao contexto social no qual está inserida (ZANETIC, 1989).

Inicialmente, estudamos duas outras revisões que tratam do ensino de Cosmologia (RAMUNCH, 2020; SOARES; CORRÊA, 2020). O primeiro revisou trabalhos publicados nos últimos dez anos em revistas com Qualis A1, A2, B1 e B2, em eventos como o ENPEC, o EPEF e o SNEA, além da Biblioteca Digital Brasileira de Dissertações e Teses (BDTD), usando como termos de busca as palavras 'cosmologia', 'astrofísica', 'astronomia', 'história da ciência' e 'episódio(s) histórico(s)', categorizando por fim as propostas dos trabalhos e o período histórico abordado. Soares e Corrêa (2020), por outro lado, revisaram periódicos com Qualis

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

mínimo B1 e Teses e Dissertações depositadas no banco de dados da Capes e no Banco de Teses e Dissertações sobre Ensino de Astronomia. Seu período e termos busca são, respectivamente, 2008 a 2019 e 'Cosmologia', 'Big Bang', 'Origem do Universo', 'Expansão do Universo', 'Educação em Astronomia'. Os trabalhos foram categorizados posteriormente quanto às suas propostas de ensino.

Na presente revisão buscamos por trabalhos desenvolvidos até o ano de 2020, deixando em aberto o período inicial de busca. A seleção dos periódicos foi orientada pelo trabalho de Leal (2020), que ao perguntar a um grupo de doze professores quais eram os 5 periódicos mais utilizados para pesquisar, indicar leituras e preparar suas aulas, obteve a seguinte relação: 'Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências', 'Ciência & Educação (C&E)', 'Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia', 'Investigações em Ensino de Ciências (IENCI)', 'Revista Brasileira de Pesquisa em Ensino de Ciências (RBPEC)', 'Educação e Pesquisa', 'Revista Brasileira de História das Ciências', 'Caderno Brasileiro de Ensino de Física', 'Revista Brasileira de Ensino de Física' e "Enseñanza de las Ciencias'. Buscando ampliar o escopo de busca, adicionamos ainda os periódicos 'Revista Física na Escola' e 'Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia (RELEA)' que são amplamente citadas em artigos de suas respectivas áreas. O 'Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências' (ENPEC), 'Encontro de Pesquisa de Ensino de Física' (EPEF) e o 'Simpósio Nacional de Ensino de Física' (SNEF) e o 'Simpósio Nacional de Educação em Astronomia' (SNEA) foram adicionados por serem os principais congressos nacionais de educação em ciências, ensino de física e ensino de astronomia. Finalmente, buscamos por teses e dissertações na 'Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações' (BDTD).

Na busca, empregamos as palavras-chave 'Ensino de Cosmologia', 'Cosmologia', 'Big Bang' e 'Expansão do Universo'. Dos trabalhos encontrados, uma leitura inicial do resumo era feita buscando identificar se estava dentro do escopo desejado. A leitura da introdução, conclusão e do trabalho em sua totalidade era feita quando tal identificação não era realizada de imediato. Encontramos um total de 74 trabalhos que foram posteriormente categorizados de acordo com os objetivos desta revisão.

Dentre os trabalhos encontrados notamos, conforme demonstrado no gráfico abaixo, as seguintes perspectivas: abordagem teórica, formação de professores, Educação Básica / EJA.

Figura 01: Perspectivas de investigação.

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Nota-se que a maioria dos trabalhos têm caráter puramente teórico. Os trabalhos que investigam o ensino de Cosmologia em sala de aula, isto é, na

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Educação Básica e formação de professores, podem ser categorizados da seguinte forma:

Figura 02: Categorização das Estratégias de Ensino.

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Conforme mostra a experiência, observa-se a preferência por textos e recursos multimídia para o ensino de Cosmologia, enquanto jogos e teatros são as estratégias menos relatadas. Isso reflete diretamente na quantidade de vídeos, animações, aplicativos e textos que foram desenvolvidos para a área.

Em seguida, investigamos a abordagem histórica presente nos trabalhos, categorizando-as em história 'pontual', 'internalista', 'externalista' e 'mista'.

Figura 03: Categorização Historiográfica dos Trabalhos.

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O gráfico evidencia o grande volume de trabalhos que apresentam uma perspectiva histórica internalista, em detrimento das demais, reflexo da carência de produção de trabalhos nas demais perspectivas. Vale ressaltar que a perspectiva histórica mista é mais recorrente em dissertações e teses, onde o pesquisador tem a oportunidade de se debruçar sobre diversas fontes devido a amplitude e tempo dedicados ao trabalho.

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Ficou evidenciado que ainda estamos carentes de uma produção de trabalhos que incentivem diferentes perspectivas da História da Ciência, o que nos leva a um ciclo vicioso de reprodução da concepção dominante de história, reforçando ideias ingênuas sobre a ciência e não explorando todo o potencial que a história da Cosmologia tem a oferecer. Vale salientar que a perspectiva histórica internalista é predominante na produção acadêmica recente e tem sua importância, porém diferentes perspectivas, a externalista em especial, pode contribuir para construção de uma concepção de ciência mais plural, crítica e reflexiva.

## Referências

ARTHURY, Luiz H. M. A Cosmologia Moderna à Luz dos Elementos da Epistemologia de Lakatos . 133f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica, UFSC, Florianópolis, 2010.

BAGDONAS, A. Controvérsias envolvendo a natureza da ciência em sequências didáticas sobre cosmologia . 2015. Tese de Doutorado. Universidade de São Paulo.

BAGDONAS, A. História da Física para o Ensino de Física como Cultura: Debates sobre a Neutralidade da Ciência no Período Entreguerras. In: MARTINS, A. F. P. (Org.). Física, Cultura e Ensino de Ciências . São Paulo: Livraria da Física, 2019. Cap. 8. p. 195-214.

VITAL, Abigail; GUERRA, Andreia. A natureza da ciência no ensino de Física: estratégias didáticas elaboradas por professores egressos do mestrado profissional. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , v. 31, n. 2, p. 225-257, 2014.

ZANETIC, João. Física Também é Cultura . São Paulo, 1989.

LEAL, K. P. História da ciência, religião e interculturalidade no ensino de física. Por que não? . 2017. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física) -Ensino de Ciências (Física, Química e Biologia), Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017.

RAMUNCH, Rômulo. A Cosmologia em revista: uma Ciência SuperInteressante? . 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Triângulo Mineiro, 2020.

SOARES, Lucio A. R; CORRÊA, Hamilton P. S. Ensino Da Cosmologia e Sua Inserção Na Pesquisa Em Educação Em Ciências. XVIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física , 2020.

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