O ENSINO HÍBRIDO ALIADO AO CONTEÚDO DE FÍSICA MODERNA NA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

## O ENSINO HÍBRIDO ALIADO AO CONTEÚDO DE FÍSICA MODERNA NA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

## Nayara Scarlet da Silva

- 1 Universidade Federal, Programa de Pós-graduação em Ensino de Física, nayarascarlet@live.com

Palavras-chave : Ensino Híbrido; ensino de física; teoria da relatividade.

## Resumo

A educação a distância (EaD) não é algo novo ou diferente, muitas universidades já a utilizam visando facilitar o acesso e a permanência dos alunos em seus cursos, sendo uma modalidade de ensino capaz de contribuir para o acesso à educação, rompendo barreiras da educação tradicional e totalmente presencial, oferecendo formas alternativas de maneira a garantir oportunidades a todos.

Baseando-se nisso, vislumbrou-se no ensino a distância a possibilidade de não apenas ampliar o acesso ao ensino de Relatividade Restrita, mas também aperfeiçoar a qualidade, a eficácia, a motivação e a eficiência dos processos de ensino e de aprendizagem através do estímulo à melhoria da relação entre os alunos e professores, motivar a autonomia, o gosto pelo estudo e a prática da pesquisa.

Inicialmente, buscar-se-á refletir sobre as contribuições das tecnologias digitais da informação e comunicação para a educação. A partir dessas considerações, aplicarse-á as modalidades do ensino híbrido: rotação por estações, laboratório rotacional e sala de aula invertida e finalizamos com as reflexões sobre os desafios e possibilidades da personalização do ensino, demonstrando a importância do Ensino Híbrido para a aprendizagem significativa do educando e destacamos a relevância do enfrentamento das dificuldades para que possamos proporcionar uma educação de qualidade, com propostas para otimizar o desenvolvimento do aluno.

A Física Moderna e Contemporânea, em especial o conteúdo de Relatividade Restrita, muitas vezes passa despercebido na educação básica nas séries iniciais do ensino médio, o aluno não é induzido ao seu estudo até a terceira série do ensino médio, onde ao final, lhe é demonstrado parte resumida do conteúdo, desta forma, ganhando tempo com o conteúdo e se estendendo a outros espaços, o aluno terá tempo para se

aprimorar e aprofundar seus conhecimentos sobre a matéria, usando a proposta dada pelo professor em casa e trazer para sala de aula uma nova perspectiva da matéria alimentada pelo ótica do aluno.

Desta forma, o professor precisa ter um bom planejamento, com objetivos bem claros, metodologias diferenciadas e que possibilitem a evolução dos alunos por meio de técnicas escolhidas segundo o que se espera que eles aprendam e desenvolvam. Para tanto, percebemos a necessidade de oportunizar aos alunos técnicas que promovam pesquisas sobre o conteúdo de relatividade restrita de forma responsável, o diálogo, o debate, incentivem a produção do conhecimento, o trabalho em equipe, a participação e a interação entre eles.

Com o ensino híbrido, a escola apoiará o aluno, que terá liberdade de aprender no seu ritmo, num ambiente inovador, democrático e criativo e contribuirá com a formação plena dos sujeitos, tendo como objetivo proporcionar aos professores e alunos da rede pública de ensino, meios de experimentar e desenvolver técnicas adequadas ao ensino, buscando entender e aplicar a educação híbrida, na disciplina de Física, no conteúdo de Relatividade, em turmas da 3ª série do Ensino Médio da rede Estadual.

Para realizar um levantamento de dados qualitativos será necessário identificar informações relevantes ao tema pesquisado, embasado nas pesquisas bibliográficas e a partir das coletas e pesquisas, se discutirá sobre as possibilidades do ensino híbrido, como o laboratório rotacional e a sala de aula invertida, para alcançarmos possíveis reflexões sobre os desafios e possibilidades da personalização do ensino, demonstrando a importância do Ensino Híbrido para a aprendizagem significativa do educando e destacamos a relevância do enfrentamento das dificuldades para que possamos proporcionar uma educação de qualidade, com propostas para otimizar o desenvolvimento do aluno.

Os materiais e instrumentos necessários para esta investigação são: Roteiro de entrevista contendo questões semiestruturadas, Questionário, Diário de campo, Smartphones e Laboratório de informática.

Por último, interessa a essa pesquisa obter dados sobre os próprios procedimentos de coleta, referentes à pesquisa colaborativa, uma vez que eles devem levar o professor a refletir sobre a sua prática e consequentemente, a reconstruí-la. Os dados

receberão análise quanti/qualitativa, de acordo com as definições dos autores e pesquisadores selecionados.

Quando o assunto é o ensino apoiado pelo uso das tecnologias digitais, percebe-se que novos horizontes se abrem com o surgimento de algo que veio para derrubar paradigmas e buscar por experiências que aproxime dos conceitos teóricos com a vida cotidiana dos alunos por meio do ensino híbrido, ou ainda, implementar o ensino híbrido com sucesso e adquirir bons resultados.

Baseando nisso, a implantação do ensino híbrido na disciplina de Física Moderna, irá buscar instituir condições de aprendizagem, no conteúdo de Relatividade Restrita, em que o aluno seja ativo e também responsável pelo seu próprio aprendizado a fim de superar as dificuldades, ampliando o crescimento pessoal e sua capacidade produtiva, desmistificando os conceitos tradicionais em que são trabalhados rotineiramente.

A principal resposta esperada da proposta é a melhora do rendimento dos alunos na disciplina de Física e a importância de se entender Relatividade, conhecer as suas leis, tendo um olhar crítico no que se vê do referido tema, com autonomia e motivação das ferramentas tecnológicas e do ensino híbrido, respeitando o aprendizado, o conteúdo assimilado, tendo essas tecnologias a favor. Vale destacar que essas são possibilidades de resultados, mas que iniciam novos momentos de discussão acerca de tão relevante temática e abrem-se caminhos para outras pesquisas, afinal, as ponderações sobre ensino híbrido permanecerão e tendem a avançar.

## Referências

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MORAN, J. M. A educação que desejamos : novos desafios e como chegar lá. Papirus Editora, 2007.

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