CONSTRUCIONISMO DE PAPERT E O ENSINO-APRENDIZAGEM DO EFEITO DOPPLER: UM KIT DIDÁTICO DE ROBÓTICA E A UTILIZAÇÃO DE UM LABORATÓRIO PORTÁTIL

## CONSTRUCIONISMO DE PAPERT E O ENSINO-APRENDIZAGEM DO EFEITO DOPPLER: UM KIT DIDÁTICO DE ROBÓTICA E A UTILIZAÇÃO DE UM LABORATÓRIO PORTÁTIL

Valdeci Teles da Silva , Edson Firmino Viana de Carvalho 1 2

- 1 Universidade Federal do Maranhão, e-mail: silvavt2@gmail.com
- 2 Universidade Federal do Maranhão, e-mail: edson.carvalho@ufma.br

Palavras-chave : Ensino de Física; Efeito Doppler; Construcionismo.

## Resumo expandido

O objetivo de se ensinar é para que outros aprendam, é fornecer meios para quem está sendo ensinado tenha um resultado positivo revelado e efetivado, isto é, o conhecimento adquirido passa a agir sobre o meio em que vive. Assim, esse objetivo de explicar a natureza e as transformações que ocorrem quer sejam promovidas pelo homem ou por causas naturais perpassa pela compreensão dos conceitos teóricos e desenvolvimento da capacidade de associar esses conceitos com modelos matemáticos, mais precisamente com eventos presentes no seu cotidiano. Porém, quando relacionamos tal prática de transposição de conceitos com a sala de aula verificamos que há problemas que dificultam a aprendizagem dos alunos e os deixam paralisados. Vejamos, por exemplo, o que ocorre quando temos ondas sonoras propagando-se em um meio e se movimentando em relação a um observador, o desafio se torna ainda maior, pois se trata de um fenômeno que não podemos ver, mas apenas ouvir e dependendo de cada situação específica, ouvir sons diferentes originados por uma mesma fonte sonora. Pensando nesse problema, elaboramos uma proposta que visa dar aos alunos a possibilidade de perceberem por meio de gráficos e outros fatores o que acontece com uma onda sonora ou mesmo várias ondas sonoras ao se movimentarem em relação a um observador ou em relação a elas mesmas. Mais especificamente, tratamos de fazer uma pesquisa controlada e usamos um aplicativo denominado PhyPhox, que permite que os usuários façam algumas medidas de experimentos utilizando sensores disponíveis no próprio celular, e um outro aplicativo que desenvolvemos para controlar via bluetooth os movimentos a serem executados por um carrinho robô. Esse carrinho robô foi construído sobre a plataforma de uma placa arduino programada para permitir a instalação de vários sensores que vão interagir com o aplicativo PhyPhox produzindo, assim, na tela do celular os gráficos relacionados aos eventos que desejamos estudar. Um detalhe sobre essa interação é que os gráficos são gerados enquanto simulamos possíveis situações de análise, tais como o de posicionar o celular sobre o carrinho enquanto ele se afasta de uma fonte sonora ou quando uma fonte sonora sobre o carrinho se afasta de um celular em uma posição fixa. Nossa proposta aqui é ensinar o Efeito Doppler através de tecnologias de informação a partir da análise, por meio de gráficos, da frequência Doppler emitida por uma fonte sonora senoidal a uma frequência fixa que é capturada pelo aplicativo instalado em

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

um smartphone. Nesta proposta, todas as etapas de observação do experimento foram realizadas pelos alunos tendo o professor como intermediador. Essa prática pedagógica foi trabalhada com alunos do segundo ano do ensino médio através de quatro aulas com duração de 50 minutos cada na escola Dimas Simas Lima, pertencente à rede estadual de educação do Maranhão, localizada na cidade de Grajaú. O desenvolvimento dessa proposta pedagógica nos permitiu construir uma sequência didática, que se iniciou com a aplicação de um questionário sobre ondas sonoras tendo como enfoque situações mais gerais do cotidiano que evidenciasse o Efeito Doppler. Nesse momento, nosso objetivo era ter um conhecimento prévio de como os alunos interpretavam esses fenômenos para direcionar a aplicação da sequência didática. Num segundo momento foram ministradas duas aulas sobre o Efeito Doppler e aplicado um questionário com enfoque em situações mais específicas para saber o que os alunos entenderam do conteúdo exposto. Nas aulas seguintes foi apresentado aos alunos o experimento do kit robótico no pátio da escola e feito a aplicação de um novo questionário para acompanhar a evolução da aprendizagem. Devido o momento de pandemia da covid 19, os encontros presenciais na escola foram interruptos, porém nos beneficiamos do programa 'Escola em Movimento', que é uma iniciativa apoiada e fomentada pela secretaria de educação representada pela regional de Barra do Corda, para dar continuidade em nosso planejamento na condição de que seja obedecida todas as recomendações de distanciamento social recomendadas. A sequência didática foi planejada a partir das ideias de construcionismo que tem como seu principal expoente Seymour Papert, que foi um dos primeiros a reconhecer o papel transformador da tecnologia na sociedade, capaz de influenciar o modo como as pessoas pensam, trabalham e aprendem. Após todas as etapas da aplicação dessa proposta pedagógica e análise dos dispositivos aplicados para avaliar a qualidade do nosso trabalho juntamente com o aumento de rendimento dos alunos e pela satisfação demonstrada pela direção da escola através do total apoio e incentivo, consideramos que houve indícios de aprendizagem significativa.

## Referências

- 1. SILVEIRA, José de Anchieta. Construcionismo e inovação pedagógica: uma visão crítica das concepções de papert sobre o uso da tecnologia computacional na aprendizagem da criança. Themis: Revista da Esmec , v. 10, p. 119-138, 2016.
- 2. OLIVEIRA, Cláudio; ZANETTI, Humberto. Arduino Descomplicado : Como elaborar projetos de eletrônica. 1 ed. São Paulo: Érica / Saraiva, 2015.
- 3. LANA,Hellysson Cássio. Projetos Maker : São Paulo: Novatec Editora Ltda, 2018.
- 4. MOREIRA, Marco Antonio. Teorias da aprendizagem. São Paulo: EPU, 1999.

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