O uso da Feira de Ciências Virtual como metodologia em tempos de pandemia

## O USO DA FEIRA DE CIÊNCIAS VIRTUAL COMO METODOLOGIA EM TEMPOS DE PANDEMIA

## Camila Emanuele Dias Silva 1 , Jonas Luiz Magalhães 2 , Neidiane Alves Da Silva 3 Victor Peres Silva 4

- 1 Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - Campus Salinas - Curso de Licenciatura em Física ceds1@aluno.ifnmg.edu.br
- 2 Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - Campus Salinas - Curso de Licenciatura em Física jlm@aluno.ifnmg.edu.br
- 3 Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - Campus Salinas - Curso de Licenciatura em Física

nads@aluno.ifnmg.edu.br

- 4 Escola Estadual Professor Levindo Lambert - Victor.peres@educacao.mg.gov.br

Palavras-chave : Feira de Ciências Virtual; pandemia; aprendizagem.

## Resumo expandido

As Feiras de Ciências, também chamadas por vezes de Mostras Científicas (MEC, 2006), são eventos realizados para que os alunos possam interagir com a comunidade e executar projetos e trabalhos sobre os assuntos estudados ao decorrer do ano letivo. As Feiras de Ciências se popularizaram por volta da década de 90, ocorrendo no Brasil desde os anos 60, com o objetivo de proporcionar aos estudantes a chance de evidenciar suas produções científicas escolares (MEC, 2006) à comunidade em que se situam. Ao decorrer do evento, os alunos conseguem demonstrar e apresentar seus trabalhos, em que se dedicaram a estudar e investigar, procurando informações, reunindo, interpretando e sistematizando-as a fim transmitir ao público, considerando que essas produções, de alguma forma, refletem a educação científica desenvolvida nas escolas que participam do evento (Hartmann e Zimmermann, 2009).

A apresentação de trabalhos para a sociedade através da Feira de Ciências é uma maneira dos alunos ocuparem esse lugar de sujeito do conhecimento com a Ciência, algo que geralmente não é vivenciado em sala de aula. Consoante Oaigen (2013), as feiras de ciências são capazes de fazer com que os alunos se envolvam e vivenciem investigações científicas e assim construir o seu próprio conhecimento.

Todavia, no contexto de pandemia mundial em razão da COVID-19, que se agravou no Brasil no ano de 2020, ambientes de convivência coletiva foram temporariamente fechados como medida preventiva de disseminação do vírus, incluindo as escolas. Em meio a adversidade, surgiram diversas estratégias para reinventar a maneira de ensinar, inclusive uma Feira de Ciências Virtual. Assim,

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

19 a 30 de julho de 2021 - Online

conseguiu-se uma proposta que concilia educação e tecnologia, já que ambos possuem presença marcante na vida dos jovens. As feiras de ciências são espaços não formais de educação, com exposições abertas ao público sobre experimentos científicos, sendo virtual, ela é elaborada por meio de vídeos (Costa et al, 2019). A Feira de Ciências foi realizada em parceria com o Programa de Residência Pedagógica, que é uma das ações que integram a Política Nacional de Formação de Professores e pretende induzir o aperfeiçoamento da formação prática nos cursos de licenciatura, promovendo a imersão do licenciando na escola de educação básica (Capes, 2020).

Em uma busca por referências literárias sobre o assunto, notou-se um déficit de artigos nacionais sobre a realização de feiras de ciências virtuais. Assim sendo, esse trabalho tem a finalidade de expor o resultado referente aos desdobramentos da I Feira de Ciências Virtual da Escola Estadual 'Professor Levindo Lambert, na cidade de Salinas - Minas Gerais.

A Feira de Ciências Virtual teve como objetivo estimular o desenvolvimento da visão científica baseada nos problemas do cotidiano. A feira teve o tema livre sendo trabalhados de forma interdisciplinar relacionando os conteúdos a Física e Química, em que os discentes deveriam fazer um vídeo realizando a experiência escolhida pelo mesmo e uma apresentação oral, com um tempo prévio de até 05 minutos e, em seguida, encaminhar a apresentação para uma residente do programa. Após o envio, os residentes, juntamente com o preceptor, sendo ele o professor responsável pelos residentes que atuam na escola em que está sendo desenvolvido a Residência pedagógica, fizeram a avaliação dos trabalhos recebidos usando como critérios a criatividade e a análise da apresentação oral, para em seguida, realizar a entrega da premiação dos trabalhos com melhor desempenho. O quadro 01 traz a síntese dos trabalhos recebidos:

Quadro 01: Síntese dos trabalhos

Após a realização das atividades experimentais, foi aplicado um questionário aos alunos que participaram da atividade, cujo objetivo principal foi verificar se os alunos conseguiram aprender algo novo com a realização da feira virtual. Os gráficos abaixo mostram os resultados da pesquisa. Para a primeira pergunta, os alunos atribuíram uma nota de 01 a 05 para sua satisfação a respeito da Feira:

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Gráfico 01: Você gostou da Feira de Ciências?

<!-- image -->

Também foi questionado aos alunos se era importante a realização de uma Feira de Ciências. O gráfico a seguir ilustra as respostas obtidas:

Gráfico 02: Você considera importante a realização de uma Feira de Ciências?

<!-- image -->

Por último, foi solicitado aos alunos que dessem uma nota de 01 a 05 para o nível de aprendizagem alcançado após a participação na Feira de Ciências.

Gráfico 03: Qual o grau de aprendizagem alcançado?

<!-- image -->

Mostra-se no gráfico acima o grau de aprendizado dos alunos, sendo esse um resultado proveitoso. Ainda no questionário foi perguntado se os alunos conseguiram aprender algo novo através da realização da feira e todos os alunos disseram que conseguiram. Como forma de estímulo, foi realizada uma premiação para os trabalhos com melhor avaliação. A figura 01 traz uma foto dos premiados:

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Figura 01: Premiados da Feira de Ciências Virtual

<!-- image -->

Com base nos trabalhos apresentados e da análise dos resultados, percebeuse que os estudantes obtiveram um bom desempenho, desenvolvendo habilidades tanto na produção de vídeos quanto com experimentos, levando-os a uma melhor compreensão dos conteúdos e também, através do questionário aplicado, revelou-se que os objetivos propostos foram alcançados de forma satisfatória.

Uma das falas dos alunos no questionário foi a seguinte: 'Essa feira de ciências foi totalmente diferente e claro, devido ao vírus, tivemos que fazer praticamente tudo de forma online, mas gostei bastante mesmo sendo diferente, pois aprendi algo novo que nem pensava em pesquisar ou até aprender'. Assim, foi possível proporcionar aos alunos um crescimento e um olhar diferenciado e reflexivo no momento de pandemia em que estamos passando, desse modo, apesar das dificuldades, os alunos se empenharam e contribuíram para o desenvolvimento da I Feira de Ciências Virtual.

Dado o exposto, é possível afirmar que a realização da Feira de Ciências Virtual contribuiu, de forma positiva, para o processo de aprendizagem, além de estimular aos alunos quanto a investigação científica e criatividade.

## Referências

ARAUJO, M. S. T.; ABIB, M. L. V. S. Atividades experimentais no Ensino de Física: Diferentes enfoques, diferentes finalidades. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 25, n. 2, p. 176-194, 2003.

AZEVEDO, M. C. P. S. de. Ensino por investigação: Problematizando as atividades em sala de aula. In: CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (org). Ensino de Ciências: Unindo a pesquisa e a prática. 1. Ed, São Paulo: Cengage Learning, 2004, p. 19 - 33.

BARCELOS, Nora Ney Santos; JACOBUCCI, Giuliano Buzá; JACOBUCCI, Daniela Franco Carvalho. Quando o cotidiano pede espaço na escola, o projeto da feira de ciências ''Vida em Sociedade'' se concretiza. Ciência &amp; Educação, v. 16, n. 1, p. 215233, 2010. Disponível em: &lt;https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S151673132010000100013&amp;script=sci\_arttext&amp;tlng=pt&gt;.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

BONFIM, Maurício Matos et al. Feira de Ciências: um relato de atividade. XXIII Simpósio Nacional de Ensino de Física - SNEF 2019, Salvador, v. 1, p. 1-6, jan./fev. 2019.

COSTA, Júlia Fernandes; RUAS, Paloma Alinne Alves Rodrigues. Uma estratégia para aumentar o interesse pela Física no Ensino médio: um estudo de caso acerca da realização de uma Feira de Ciências Virtual. XXIII Simpósio Nacional de Ensino de Física - SNEF 2019, Salvador. v. 1, p. 1-11, jan./fev. 2019.

HARTMANN, Ângela Maria; ZIMMERMANN, Erika. Feira de Ciências: a interdisciplinaridade e a contextualização em em produções de estudantes do ensino médio. VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Florianópolis. v. 1, p. 1-4, nov. 2009. Disponível em: &lt;https://www2.unifap.br/rsmatos/files/2013/10/178.pdf&gt;.

HODSON, D. In Search of a Meaninful Relationship: an exploration of some issues relating to integratin in science and science education. International Journal of Science Education. 14(5), p. 541-566, 1922.

MANCUSO, R. Feiras de ciências: produção estudantil, avaliação, consequências. Contexto Educativo. Revista digital de Educación y Nuevas Tecnologias, n. 6, abr. 2000. Disponível em: &lt; http://contexto-educativo.com.ar/2000/4/nota-7.htm&gt; Acesso em: 23 mar. 2009.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec). Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: MEC/Semtec, 2002.

NEVES, S. R. G.; GONÇALVES, T. V. O. Feiras de ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 6, nº 3, p. 241-247, 2009.

OAIGEN, E. R.; BERNARD, T.; SOUZA, C. A. Avaliação do evento feiras de ciências: aspectos científicos, educacionais, socioculturais e ambientais. Revista Destaques Acadêmicos, v. 5, n. 5, 2013.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_. Secretaria de Educação Básica. Programa Nacional de Apoio às Feiras de Ciências da Educação Básica: Fenaceb. Brasília: MEC/SEB, 2006b.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_