CORDÉIS SOBRE TERMOLOGIA PARA USO EM TURMAS DA EJA

## CORDÉIS SOBRE TERMOLOGIA PARA USO EM TURMAS DA EJA

Wagner Ferreira da Silva 1 , José Maria de Lima Júnior 2

1 Universidade Federal de Alagoas/Instituto de Física/wagner@fis.ufal.br 2 Ministra aulas particulares de Física/zemalimajr@gmail.com

Palavras-chave

: Cordel; Termologia; EJA.

## Resumo expandido

De um modo geral, podemos dizer que tem crescido muito a preocupação dos professores em apresentar para seus alunos uma Física contextualizada, na tentativa de fazer com que eles percebam a importância em suas vidas do conteúdo estudado em sala de aula. Isto ocorre porque muitas vezes as aulas de Física são tidas como '[...] excessivamente teóricas, abstratas, difíceis, com pouca prática e desconectadas da realidade do aluno.' (GOMES; CASTRO; ROCHA, 2018, p. 155).

Para tentar realizar uma aula mais dinâmica, que não seja apenas àquela usando quadro e lápis, existe atualmente a disposição do professor, um arsenal de atividades, disponibilizadas tanto no meio físico quanto virtual, que poderão ser utilizadas em sala de aula como ferramenta no auxílio na aprendizagem do aluno. O uso adequado de ferramentas didáticas poderá fazer com que o aluno visualize os conceitos de forma prática em atividades estratégicas e até inovadoras, que poderão oportunizar a redescoberta da espontaneidade, despertando o senso crítico e colocando o professor no papel do mediador (LABROW, 2012). Neste contexto, os cordéis surgem como uma interessante ferramenta didática, visto que, segundo Barros (2013, p. 13) 'O cordel é um recurso que não apresenta grandes dificuldades de compreensão para os alunos, já que a sua linguagem é em forma de versos rimados'. De forma resumida, podemos dizer que a literatura de cordel é uma poesia popular, elas são histórias contadas em versos, e em estrofes que rimam. Ela é escrita em papel comum, e é feita para ler ou cantar.

Com base no que falamos anteriormente, decidimos desenvolver neste trabalho cordéis de Física para auxiliar no ensino da termologia, tratando neles os seguintes conceitos: temperatura, calor, sensação térmica, propagação de calor, dilatação e mudança de estado. Eles correspondem a um produto educacional desenvolvido no Mestrado Profissional em Ensino de Física (MNPEF). Para aplicação em sala de aula, foram escolhidos dois cordéis, cujos títulos são 'propagação de calor' e 'na beira do fogão' (que trata sobre calor e temperatura), que foram aplicados numa turma de segundo ano do ensino médio, da modalidade EJA, de uma escola estadual localizada na cidade de Maceió - AL.

No dia da utilização dos cordéis na aula, 33 (trinta e três) alunos estavam presentes e participaram da atividade. Foram utilizadas duas horas aulas para isto, onde inicialmente foi feita uma aula expositiva sobre os conteúdos presentes nos dois cordéis, que seriam trabalhados com os alunos na hora aula posterior.

Após a exposição do conteúdo, foram declamados os dois cordéis, depois, cada aluno teve a oportunidade de lê-lo individualmente. Em seguida, ocorreu uma breve discussão sobre a palavra quartinha, pois ela não era de conhecimento de

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

vários alunos, já que é um termo muito antigo e presente mais na área rural. Depois disto, comparamos as definições dadas na aula expositiva com as situações no cotidiano, onde eles relataram que encontraram semelhanças e uma clareza maior na história. Na discussão do segundo cordel (propagação de calor), o debate foi mais voltado aos exemplos presentes no cordel.

A última parte da aula consistiu na aplicação de um questionário para avaliar a opinião dos alunos sobre esta proposta, do uso de cordéis no estudo da termologia. O questionário foi montado com quinze questões, onde duas eram questões abertas (que os alunos podiam escrever suas opiniões) e as outras treze eram objetivas. As questões estavam relacionadas ao que eles acham da disciplina de Física, também sobre a utilização do cordel em aulas, e por fim, sobre o entendimento dos temas que foram abordados nos cordéis. Iremos comentar abaixo apenas alguns dos resultados obtidos.

A partir das respostas que os alunos deram no questionário, foi possível concluir que embora muitos alunos nunca tivessem tido contato com a literatura em cordel, que eles gostaram muito da proposta. Além disto, a grande maioria deles acharam a proposta, de se usar o cordel no ensino de Física, muito boa, e que inclusive haviam entendido melhor o assunto graças ao uso do cordel na aula sobre termologia. No caso, foi perguntado a eles o seguinte: Você acha que o cordel ajudou você a entender melhor o conteúdo ministrado? E obtivemos que 58% deles disseram que o cordel ajudou muito no entendimento do conteúdo ministrado; 36% disseram que só ajudou um pouco; e apenas 6% disseram que não ajudou em nada.

Outro ponto interessante obtido foi que a grande maioria dos alunos afirmaram que se sentiram mais motivados para participar da aula por causa do uso do cordel, e que inclusive gostariam de participar de outras aulas como esta, tanto deste assunto como de outros. Além disto, praticamente todos eles disseram que os temas dos cordéis que foram trabalhados na aula, 'propagação de calor' e 'na beira do fogão', eram temas atraentes e estavam escritos de forma clara.

Assim, vemos ser viável o uso de cordéis para ensinar termologia. Vale destacar também que, apesar das grandes diferenças nas idades dos alunos na turma EJA em que fizemos estes estudos, o cordel foi bem aceito por praticamente todos os alunos, tanto pelos mais jovens, como pelos mais velhos da turma. Assim, isto abre a possiblidade de que os cordéis possam ser testados como uma interessante ferramenta didática também em turmas regulares do ensino médio.

Como dificuldades encontradas neste estudo durante a utilização dos cordéis na aula, podemos destacar o desconhecimento dos alunos com algumas palavras mais usadas na zona rural, como ocorreu com a palavra quartinha, desconhecida por alguns deles, como falamos anteriormente.

Por fim, com base nos resultados aqui obtidos, acreditamos que, de fato, os cordéis se apresentam como uma interessante ferramenta didática, em especial, como discutimos aqui, para auxiliar no ensino de conteúdos de Física.

## Referências

BARROS, J. S. O cordel enquanto ferramenta de ensino em Geografia . Artigo (Licenciatura em Geografia) - Curso de Geografia, Universidade Estadual da Paraíba. Guarabira, p. 30. 2013.

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GOMES, E. C.; CASTRO, W. S.; ROCHA, A. S. O ensino de física interativo: Blog, ferramenta de aprendizagem do século XXI . Experiências em Ensino de Ciências V.13, No.1, p. 154-168, 2018.

LABROW, M. Atividades criativas para a sala de aula . 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.

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