ANÁLISE DE PUBLICAÇÕES ABORDANDO O ENSINO DE FÍSICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

## ANÁLISE DE PUBLICAÇÕES ABORDANDO O ENSINO DE FÍSICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Tamires Christine Dias Rosa ¹, Simone Aparecida Fernandes ²

- ¹ UFES/Departamento de Química e Física (CCENS), tamires.christine.dias@gmail.com ² UFES/Departamento de Química e Física (CCENS), simonef.ufes@gmail.com

Palavras-chave : Educação Inclusiva; Deficiência Visual; Ensino de Física.

## Resumo expandido

A recorrente presença de discussões sobre acessibilidade e inclusão social nos dias atuais evidencia a necessidade de um estudo sobre publicações editoriais direcionadas a alunos com Deficiência Visual (DV). Com o objetivo de conhecer o que tem sido publicado na área de ensino de Física voltado para a inclusão e acessibilidade desses alunos, foi realizada uma revisão bibliográfica em periódicos nacionais considerando-se o período de 2008 a 2020.

Realizamos uma análise qualitativa baseada na leitura dos títulos, resumos e textos completos. Para tanto, utilizamos a seguinte metodologia: 1) levantamento de trabalhos relacionados ao ensino de Física para aluno com DV; 2) filtragem associada aos temas; 3) filtragem associada ao limite temporal; 4) ordenação e discussão dos trabalhos encontrados.

A coleta de trabalhos se iniciou com uma pesquisa no portal de periódicos da CAPES ( Qualis CAPES Sucupira). Os periódicos relacionados a Área de Ensino, tendo estes classificação A1, A2 e B1.

- O recorte temporal foi considerado a partir de 2008, em virtude de estarmos interessadas em analisar o que tem sido pesquisado na área de ensino de Física a partir do ano em que a Secretaria de Educação Especial (SEESP/MEC) lançou o documento 'Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva' (BRASIL, 2008). Dessa forma, acreditamos que, a partir desse marco, no qual, no Brasil, é feita a convenção do direito da pessoa com deficiência, pode haver maior preocupação em se realizar trabalhos voltados para esse público.

Buscamos por trabalhos relacionados à educação inclusiva no que tange ao ensino de Física para alunos com DV. Foram encontrados 559 trabalhos com as palavras utilizadas como filtro: 'educação inclusiva', 'deficiência visual' e 'elaboração de material'. Apenas 22 trabalhos estavam relacionados à DV. Após uma leitura na integra de todos os trabalhos, 10 deles foram descartados por não estarem dentro do tema ou período desejado.

A seguir, está disposto um gráfico relacionando a quantidade de artigos encontrados nas principais revistas nacionais no período de tempo escolhido para elaboração da pesquisa.

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Figura 1: Artigos sobre ensino de Física para alunos com DV (2008 - 2020)

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Os dados dispostos mostram que as publicações nesse tema não chegam a ultrapassar 2 artigos por ano, evidenciando a carência de publicações na área.

Leituras cuidadosas foram realizadas buscando características comuns nos trabalhos selecionados. Para proceder à análise, agrupamos os textos em quatro categorias relacionadas ao conteúdo encontrado. No Quadro 01 estão dispostos os trabalhos encontrados, conforme as categorias estabelecidas: C1 - Saberes Docentes e Formação de professores; C2 - Investigação sobre ensino e aprendizagem do aluno com DV; C3 - Barreiras na comunicação; C4 - Construção e/ou aplicação de recurso(s) didático(s)

Quadro 01: Classificação das obras analisadas

Fonte: acervo pessoal

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A partir dos resultados da tabela anterior, é possível perceber que o tema mais abordado nos trabalhos foi o de ensino de Física voltado ao conteúdo de Mecânica (3 trabalhos), sendo que não há nenhum material relacionado aos conteúdos de Acústica, Eletromagnetismo e Física Moderna (FM), evidenciando a carência de materiais para a abordagem desses tópicos na perspectiva inclusiva.

Conforme descrito por Alves (2019), o ensino de FM é indispensável para que o estudante compreenda como se constitui a matéria e possa compreender os modelos teóricos atuais, sendo capaz de distinguir as radiações e seus usos, a aplicação de conceitos no meio eletrônico, além da compreensão cosmológica, que possibilita, ao discente, cogitar sobre 'sua presença e seu lugar na história do Universo'. Além disso, evidencia a importância da introdução de tópicos de Física Moderna Contemporânea (FMC) para instigar a curiosidade dos alunos, despertar o interesse pela carreira científica, amparando-os diante das pseudociências e das propagandas falsas que utilizam a nomenclatura da Física para obter lucro (OSTERMANN, 2000).

É possível verificar que, dos 12 artigos selecionados, uma parte das publicações (4), estava relacionada à categoria C4. Sendo esta de extrema importância para a inclusão do aluno com DV em sala de aula, pois esses recursos didáticos proporcionam, ao aluno, a autonomia necessária para agir sobre os objetos e construir conhecimento de forma significativa, juntamente com os outros alunos. Acreditamos que, estes trabalhos representam um número muito pequeno, principalmente no que se refere a conteúdos relacionados à disciplina em questão.

Os artigos da categoria C1 são de extrema importância por abordarem a formação profissional e saberes necessários à construção de práticas que possam garantir a formação de professores de Física conscientes e dispostos a colaborarem para a inclusão de alunos com DV. Apesar de ser um tema fundamental, foram encontrados apenas 4 trabalhos a esse respeito, evidenciando a necessidade de maior estudo na área.

Além disso, vale ressaltar que apenas um trabalho foi encontrado na categoria C2, demonstrando a necessidade de pesquisas sobre as práticas pedagógicas em sala de aula com alunos DV e sobre como se desenvolve a aprendizagem de conceitos físicos para esses alunos.

Ademais, este estudo possibilitou um mapeamento de artigos sobre o ensino de Física para alunos com DV, em periódicos nacionais da área de ensino de ciência. Assim, os dados apresentados mostram que ainda temos uma longa trajetória pela frente visto que o número de trabalhos voltado para esse público é relativamente pequeno. E estando nós 12 anos após do lançamento do documento 'Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva', ao longo desses anos, foram publicados artigos em pequena quantidade em revistas nacionais, evidenciando a necessidade de investigação e maior número de pesquisas direcionadas a esse público. Assim, para que haja avanço no ensino de Física de forma a garantir qualidade e inclusão de todos os alunos, é necessário que maior ênfase seja dada ao tema.

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## Referências

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