Podcasts e o ensino de física: desenvolvendo a argumentação a partir do referencial da Análise do Discurso

## Podcasts e o ensino de física: desenvolvendo a argumentação a partir do referencial da Análise do Discurso

## Lucas Bizarria Freitas 1

1 Faculdade de Ciências da UNESP Bauru/Departamento de Educação/ETEC Profa. Dra. Doroti Quiomi Kanashiro Toyohara, lucas.bizarria@unesp.br

Palavras-chave : podcast ; argumentação; Análise do Discurso.

## Resumo expandido

A internet permitiu o crescimento exponencial de mídias sociais. É comum para o alunado contemporâneo a retirada de dúvidas com vídeo aulas presentes no YouTube. Recentemente, no Brasil, os podcasts vêm crescendo e recebendo cada vez maior variedade de temas debatidos - incluindo os podcasts científicos, de ficção e de temática fantástica. Alunos e professores consumem as conversas casuais de podcasts e alguns deles até mesmo se dedicam especificamente à educação. No presente trabalho, vamos apresentar alguns podcasts e propor alguns usos analíticos em aulas de física, de modo a enriquecer a argumentação científica do ponto de vista da Análise dos Discursos. Trata-se de uma pesquisa em andamento que procura por novos meios midiáticos para os alunos expressarem suas argumentações.

No campo do Ensino de Ciências, a presença de artigos sobre a argumentação é ampla e aplicada a diversas disciplinas. Há pesquisas sobre o estado da arte no campo no âmbito nacional e internacional (SCARPA, 2015); um estado da arte no Brasil (SÁ; QUEIROZ, 2011); e um estudo sobre as dificuldades do Ensino de Ciências baseado na argumentação (COSTA, 2008). O artigo de Costa (2008) delineia a argumentação, sua importância para o Ensino de Ciências e sua ausência em aulas tradicionais. Aprender a argumentar em ciências tem importância fundamental na sociedade contemporânea, devido à presença cada vez maior de temas científicos na vida dos alunos. Essa aprendizagem traria como benesse social imediata a criação de uma cultura crítica entre os sujeitos contemporâneos.

Três são os aspectos principais da argumentação:

- i) Justificação ou refutação de uma opinião;
- ii) Relacionamento de dados e conclusões;
- iii) Esclarecimento intencional de um raciocínio.

Tais aspectos não permeiam as aulas de ciência, entretanto. Fatos isolados são apresentados e o laboratório se torna local de confirmação do dito em sala de aula. Por outro lado, a história das teorias científicas é excluída do Ensino de Ciências, assim como a argumentação científica. Nessa medida, ensinar a argumentar cientificamente traz situações de justificação e embate de ideias e hipóteses frente a colegas em situação de adversidade. Porém, a aplicação de uma metodologia de Ensino de Ciências focada na argumentação demanda a preparação de professores e de uma adaptação curricular que permita a entrada desse tipo de discurso em sala de aula, tendo em vista a ausência desses aspectos no ensino tradicional focado nos

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

conceitos em acúmulo e sucessão. Um meio para tornar o ensino da argumentação científica possível é o estudo de podcasts .

Podcasts são arquivos de áudio compartilhados em agregadores, tal como Spotify, com um tempo determinado. Esse tempo gira entre alguns minutos até algumas horas. Similares a vídeos da plataforma YouTube, divididos em módulos, episódios, um podcast congrega pessoas que conversam sobre temas específicos. Diferentes produtores discutem assuntos diversos: ciências, esportes, videogames, literatura, ufologia, sobrenatural, religiões, política. De forma similar aos vídeos, os canais de podcast podem ser assinados, reunindo ouvintes fiéis. Nos últimos anos, a expansão dessa mídia ocorre de forma acelerada e os pioneiros desse formato ascenderam e se profissionalizaram. Além do nicho mais profissional, há muitos podcasts amadores surgindo diariamente. Produzir, editar e publicar podcasts é simples e barato. Tal facilidade de produção chamou a atenção de professores e os podcasts se tornaram uma ferramenta pedagógica. Alunos são convidados a produzir seus próprios episódios e a compartilhar com seus colegas e professores avaliam essa produção como trabalhos entregues (ARCO43, 2020).

Professores de ciências podem recomendar produtores como Ciência USP (2020) e Scicast (2021) para o contato com a ciência criada no presente no contexto nacional e no internacional. Além dessa apropriação ligada à atualização do conhecimento, pode-se usar partes desses podcasts científicos como ilustração de conceitos - tal como o funcionamento de uma pandemia. Por se tratarem de podcasts sobre ciência no âmbito acadêmico, o acompanhamento dessas mídias gera um letramento científico mais imersivo, pois o ouvinte é exposto ao método científico em sua totalidade.

Por outro lado, existem podcasts , como o Mundo Freak Confidencial (2020) focados em discussões que misturam o sobrenatural, a ufologia e a especulação científica. O humor dessa vertente de podcasts pode cativar os alunos e fazê-los questionar a realidade a partir de concepções não científicas. Um professor de ciências pode até mesmo levantar questões sobre a filosofia das ciências, delimitando o que seria uma especulação, uma teoria da conspiração e como um cientista produz conhecimento. Atualmente, circulam muitas produções anticientíficas e uma discussão aberta, mostrando os limites do discurso científico em contraste com discursos não científicos é uma importante ferramenta pedagógica. Do ponto de vista da Análise do Discurso, mais precisamente da argumentação, um docente atento pode analisar como a argumentação se desdobra no discurso científico, lado a lado com a especulação, a anticiência e outras formas de discurso circulando na internet.

A partir dessas sugestões, que estão longe de exaurir a variedade de podcasts presentes na internet, professores podem sugerir a escuta de determinados episódios e a posterior discussão ou produção textual sobre o que se ouviu. Pode-se também sugerir uma série de episódios, para o entendimento de temas específicos e a posterior retirada de dúvidas. Há, enfim, a possibilidade mais profícua: discutir, em podcasts de temas não científicos, os limites da própria ciência e sua relação com outros campos do conhecimento humano.

A Análise do Discurso nos municia com um olhar sobre o funcionamento complexo dos discursos. Em especial, conduz nosso olhar para a argumentação e sua centralidade no discurso científico. Nessa medida, propomos a apropriação de podcasts no Ensino de Ciências em consonância com o olhar de um analista do discurso. O Ensino de Ciências na contemporaneidade está cercado por uma miríade

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de formas discursivas - incluindo a anticiência e o charlatanismo -, o que demanda uma atenção mais intensa e recursos para combater a desinformação. Portanto, unir o uso dos podcasts com a Análise do Discurso pode levar não apenas a boas práticas pedagógicas, mas a um Ensino de Ciências cativante, que se liga com outros campos e continua a criação de novo conhecimento - científico ou baseado na ciência.

## Referências

ARRABAL, A. P. El influjo de H. P. Lovecraft en la obra de Junji Ito. Brumal- Revista de Investigación sobre lo Fantástico, v. 7, n. 1, p. 135-163, 2019.

ARCO 43 #41: O Podcast como ferramenta de aprendizagem. Locução: Marcos Keller, Regiane Taveira, Thais Boccia e Marcos Ramom. [S.I.]: PodBean, 03/06/2020. Disponível em: https://editoradobrasil.podbean.com/e/arco43-41opodcast-como-ferramenta-de-aprendizagem/ Acesso em 25/02/2021.

CIÊNCIA USP #28: A pandemia da ciência de dados. Locução: Silvana Salles, Helder Nakaya, André Carvalho, Mariane Menezes. [S. I.]: USP, 23/7/2020. Disponível em: https://jornal.usp.br/podcast/ciencia-usp-28-a-pandemia-daciencia de-dados/ Acesso em 3/2/2021.

COSTA, A. Desenvolver a capacidade de argumentação dos estudantes: um objectivo pedagógico fundamental. Revista Iberoamericana de Educación, v. 5, n. 46, p. 1-8, 2008.

MUNDO FREAK CONFIDENCIAL #309 - O construtor de bases secretas Philip Schneider. Locução: Andrei Fernandes, Lucas Balaminut e Rafael Jacaúna. [S.I.]: Spotify. 30/7/2020. Disponível em:

https://www.mundofreak.com.br/2020/07/30/o construtor-de-bases-secretas-philipschneider-mfc-309/ Acesso em 3/2/2021.

SÁ, L. P.; QUEIROZ, S. L. Argumentação No Ensino De Ciências: Contexto Brasileiro. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 13, n. 2, p. 13-30, 2011.

SCARPA, D. L. O Papel Da Argumentação No Ensino De Ciências: Lições De Um Workshop. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 17, n. Especial, p. 15-30, 2015.

SCICAST #406: Epistemologia. Locução: Fernando Malta, Marcelo de Matos, André Trapani, Bruno Gallas, Livia Nádia da Costa Leite, Luis Felipe Figueiredo, Felipe Novaes, Maria Oliveira. [S.l.] Portal Deviante, 20/11/2020. Podcast. Disponível em: https://www.deviante.com.br/podcasts/scicast-406/ Acesso em: 3/2/2021

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