CRIAÇÃO DE UM REPOSITÓRIO VIRTUAL PARA SOCIALIZAÇÃO DE VÍDEOS DIDÁTICOS PRODUZIDOS DURANTE A PANDEMIA

## CRIAÇÃO DE UM REPOSITÓRIO VIRTUAL PARA SOCIALIZAÇÃO DE VÍDEOS DIDÁTICOS PRODUZIDOS DURANTE A PANDEMIA

## Micaías Andrade Rodrigues 1

1 Universidade Federal do Piauí/Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino, micaias@ufpi.edu.br

Palavras-chave : Vídeos didáticos. Ensino de Física. Pandemia.

## Resumo expandido

No final de 2019, a COVID-19 se espalhou rapidamente pela China e, assim, pelo resto do mundo (ALBUQUERQUE; SILVA; ARAÚJO, 2020). No Brasil foi promulgada a lei federal nº 13.979 (BRASIL, 2020a) que resultou em diversas outras leis, tanto em âmbito federal, como estadual e municipal. Entre estas leis, podemos destacar, no caso do Piauí, o decreto nº 18.884 (PIAUÍ, 2020a), que regulamentou a nível estadual a lei supracitada e determinou, entre outras coisas, a suspensão das aulas na rede pública estudual e recomendou o fechamento das demais escolas e Instituições de Ensino Superior (IES) do estado. O decreto nº 18.901 (PIAUÍ, 2020b), determinou a suspensão de diversas atividades no estado do Piauí. Foi decretado o isolamento social com o fechamento de escolas e universidades, entre outros, com exceção das atividades essenciais, como limpeza, saúde, segurança.

Em 17 de março de 2020, a portaria nº 343 propõe a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Covid - 19 (BRASIL, 2020b). A maioria das prefeituras aderiu ao ensino remoto. As escolas tiveram suas atividades suspensas e, muitos estados e municípios adotaram a continuidade das aulas através do sistema remoto. Assim,

[...] para novos problemas, novas respostas, então a emergência para enfrentar o COVID-19 tem exigido atualização e incorporação de novos conhecimentos e tecnologias por parte dos profissionais que lidam diretamente com suspeitos, casos confirmados e os que estão em outras frentes de cuidado. Como também, o trabalho remoto, a educação a distância e a telessaúde que eram alvos de questionamentos técnicos e éticos, passam a ser os meios de manter serviços e atendimento, de educação permanente e de interação social (FALCÃO et al, 2020, p. 4).

Porém na Universidade Federal do Piauí (UFPI) não havia perspectiva de oferta de ensino via plataformas digitais, tal como estava ocorrendo nas outras IES, escolas públicas e privadas da capital e do interior do estado, devido a impossibilidade de atingir a todos os alunos com este ensino, pois muitos só dispunham de internet de qualidade quando estavam nas dependências da UFPI. Então, surgiu o seguinte questionamento: como ofertar conhecimentos científicos e relevantes para a formação dos futuros professores de Física (o Pesquisador é docente do curso de licenciatura em Física da UFPI) que têm acesso à internet e sem prejudicar os alunos que não tivessem acesso à mesma?

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

Uma possibilidade real foi a realização de um curso de extensão on-line, cujos objetivos eram:

- 1 - Possibilitar o acesso a novos conhecimentos aos licenciandos, pós-graduandos e professores de Física do estado do Piauí e demais estados brasileiros;
- 2 - Difundir os resultados de pesquisas em ensino de Física realizadas por professores e alunos da UFPI;
- 3 - Oferecer o acesso a discussões on-line acerca de temáticas atuais em ensino de Física com pesquisadores, estudantes e profissionais desta área;
- 4 - Criar uma repositório virtual com os vídeos das atividades realizadas on-line 1 .

As atividades formativas da extensão ocorreram via lives , as quais foram gravadas e disponibilizadas em um canal no Youtube . Foram, ao todo, 10 lives . O próprio idealizador e coordenador na extensão não tinha muita familiaridade com as Novas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (NTDIC), nem tinha nenhuma rede social, exceto a de mensagens instantâneas ( WhatsApp ) e não havia gravado e nem editado vídeos e muito menos postado no Youtube . A realização da extensão foi um desafio para o mesmo adequar-se a nova realidade imposta pela pandemia.

- O fato de haver 387 inscrições, que ocorreram via Google Forms , em apenas dois dias, mostrou que era uma atividade promissora, e que, graças às mídias sociais, chegou a 17 estados do Brasil. O término da atividade também trouxe outras importantes constatações: apenas 88 cursistas concluíram a extensão! Foram relatados problemas de conexão, necessidade de trabalhar e não conseguir mais participar e mesmo desinteresse com o passar do tempo.

Esta constatação fez com que fossem pensadas outras duas atividades, que foram realizadas durante as aulas remotas no curso de licenciatura em Física da UFPI e poderiam ser difundidas, também, via Whatsapp . Na turma de Metodologia do Ensino de Física foi proposto que os alunos produzissem vídeos curtos com erros conceituais de Física em filmes e/ou animações e explicassem como seria o correto. Foram produzidos 4 vídeos. Já nas turmas de Estágio Supervisionado em Física os alunos produziram vídeos nos quais explicavam como confeccionar brinquedos com materiais de baixo custo e os conceitos de Física presentes no seu funcionamento. Foram produzidos 8 vídeos.

Os licenciandos, que a princípio mostraram-se relutantes e preocupados com a atividade, ficaram satisfeitos com os resultados e felizes por terem os seus trabalhos disponibilizados no Youtube . Eles comentaram que estas produções poderiam gerar um interesse maior pela Física e serem utilizadas por professores e alunos de todo o Brasil.

As NTDIC, muitas vezes evitadas por medo ou desconhecimento do professor, mostraram-se ferramentas poderosas para a difusão do conhecimento científico e como forma de expor os resultados das pesquisas e os vídeos dos alunos, produzidos em âmbito local, para uma infinidade de lugares, através da internet.

Acreditamos que este seja um caminho sem volta. As atividades aqui relatadas ocorreram totalmente on-line , geraram uma boa discussão e vídeos interessantes para se compreender melhor a Física, obteveram grande visibilidade e

- 1 - Física na quarentena: www.youtube.com/channel/UCDbwt6Lc7\_cPZ\_zLEojYHag

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mostraram-se adequadas para difundir o conhecimento. Como havia a intenção de disponibilizar os materiais produzidos para os alunos que não tinham acesso de qualidade à internet durante o período de isolamento social, o canal do Youtube mostrou-se o instrumento interessante para este fim, pois quando estes alunos obtivessem acesso à internet teriam os materiais produzidos disponibilizados na íntegra. Em quase nove meses de criação do canal já ocorreram cerca de 1800 visualizações dos seus vídeos . Novas atividades já estão sendo planejadas. 2

É necessário interesse do professor para sair de sua zona de conforto e adquirir conhecimentos sobre esta perspectiva expansiva e quase que de alcance incalculável que é a internet e as suas ferramentas. Cabe a nós procurarmos sairmos da inércia e nos disponibilizarmos a repartir o conhecimento com os novos alunos 'virtuais'.

## Referências

ALBUQUERQUE, Lidiane Pereira de; SILVA, Raniella Borges da; ARAÚJO, Regina Maria Sousa de. COVID-19: origem, patogênese, transmissão, aspectos clínicos e atuais estratégias terapêuticas. Revista Prevenção de Infecção e Saúde, v. 6, 2020, p. 1 - 19. Disponível em: https://revistas.ufpi.br/index.php/nupcis/article/view/10432/0. Acesso em: 08 mar. 2021.

BRASIL. Lei nº 13.979, de 06 de fevereiro de 2020. Dispõe sobre as medidas para enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do coronavírus responsável pelo surto de 2019. Diário Oficial da União : seção 1, Brasília, DF, ano 158, n. 27, p. 1, 07 fev. 2020a. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/lei-n-13.979-de-6-de-fevereiro-de-2020242078735. Acesso em: 08 mar. 2021.

BRASIL. Portaria Nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Diário Oficial da União : seção 1, Brasília, DF, ano 158, n. 53, p. 39, 18 mar. 2020b. Disponível em: <https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-343-de-17-de-marco-de-2020248564376>. Acesso em: 08 mar. 2021.

FALCÃO. L. V.; JUCÁ, A. L.; VIEIRA, S. G.; ALVES, C. K. de A. A terapia ocupacional na atenção primária a saúde reinventando ações no cotidiano frente as alterações provocadas pelo COVID-19. Rev Interinst Bras Ter Ocup, suplemento, v.4(3): 333-350, 2020. Disponível em: <https://revistas.ufrj.br/index.php/ribto/article/viewFile/34454/pdf>. Acesso em: 29

Ago. 2020.

PIAUÍ. Decreto nº 18.884 , de 16 de março de 2020. Regulamenta a lei 13.979, de 06 de fevereiro de 2020, para dispor no âmbito do Estado do Piauí, sobre as medidas de emergência de saúde pública de importância internacional e tendo em vista a classificação da situação mundial do novo coronavírus como pandemia, institui o Comitê de Gestão de Crise, e dá outras providências. Teresina:

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2020a. Disponível em:https://www.pi.gov.br/wp-content/uploads/2020/03/Decreto18.884-de-16-03-2020.pdf. Acesso em: 08 mar. 2021.

PIAUÍ. Decreto nº 18.901 , de 19 de março de 2020. Determina as medidas excepicionais que especifica, voltada pelo enfrentamento da grave crise de saúde pública decorrente do Covid-19. Teresina: 2020b (PIAUÍ, 2020b)

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