DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA EM FÍSICA NO PROJETO CIÊNCIA INTERATIVA DO INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA CAMPUS ILHÉUS NO PERÍODO DE PANDEMIA DA COVID-19

## DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA EM FÍSICA NO PROJETO CIÊNCIA INTERATIVA DO INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA CAMPUS ILHÉUS NO PERÍODO DE PANDEMIA DA COVID-19

Danilo Almeida Souza 1 , Cauã Santos da Silva 2 , Pedro Afonso do Nascimento Gonçalves 2 , João Arthur da Silva Souza 2 , Lucas Santiago Carmo dos Santos 2

- 1 Professor EBTT. Instituto Federal da Bahia/ campus Ilhéus, e-mail: danilofisico@gmail.com
- 2 Bolsistas PAAE. Instituto Federal da Bahia/ campus Ilhéus, e-mails: cauassantos09@gmail.com, prafonso2@gmail.com, arthurj708@gmail.com, santclash1@gmail.com.

Palavras-chave : Divulgação Científica; Ciência Interativa; Ensino de Física.

## Resumo expandido

O Ciência Interativa (CI) se constitui como um projeto de extensão do Instituto Federal da Bahia, campus Ilhéus e inicia suas atividades no ano de 2014 com a proposta de ser um espaço de divulgação e popularização técnico-científica no sul da Bahia visando o aprendizado de ciências e matemática. Em termos de concepção pedagógica, visa a criação de um ambiente que apresenta a ciência (incluído a Física) como algo palpável, presente no cotidiano dos visitantes e de fácil entendimento, seja seu público um estudante regular da educação básica, ou sociedade civil em geral.

Ações e caracterização sobre o projeto já foram abordadas em trabalhos anteriores (SOUZA; SANTOS, 2016) (SOUZA et al ., 2020), onde discutiu-se sua concepção enquanto espaço de educação não formal, e possíveis contribuições para a educação escolar; também já foi priorizado uma avaliação sobre o processo de construção de experimentos em Física idealizados para incorporação no projeto, desde o porquê da sua escolha, até a receptividade do público com a interação com esses experimentos nas exposições (SOUZA et al ., 2016). Para este trabalho, pretendemos abordar a atuação do CI, especificamente na área de atuação da Física no período de pandemia da Covid-19, que para o projeto implicou numa transição de uma ação pensada para exposições presenciais, para um ambiente de divulgação em Física de forma remota.

No período de análise tivemos a colaboração de quatro bolsistas do ensino médio técnico integrado entre setembro e dezembro de 2020 que ajudaram a conduzir juntamente com o orientador esse processo de mudança, bem como a execução das principais atividades do CI/Física. É importante destacar que há projetos de divulgação científica que já nascem no intuito de atuarem no formato digital (remoto), ou que mesmo prioritariamente com atuação presencial, já desenvolvem ações em outras plataformas, como as redes sociais, o que não acontecia no CI de forma sistematizada.

No nosso caso, temos um projeto que pode ser enquadrado como um museu ou centro de ciência, que traz nos seus objetivos:

- mostrar a natureza, o homem e a evolução das realizações científicas e técnicas da humanidade; - prover informação inteligível sobre o avanço da ciência e tecnologia; - despertar nos indivíduos, especialmente nos

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jovens, uma vocação nesses campos; - educar, no sentido da aquisição do espírito e da mentalidade científica; - fazer com que os indivíduos não se sintam marginalizados ou temerosos pela ciência e tecnologia, de modo a que eles possam compreender, avaliar e julgar seus diferentes usos na sociedade contemporânea. (ALBAGLI, 1996, p. 400)

Tem-se aí o desafio de preservar os objetivos do projeto, mantendo sua caracterização no novo formato trazido pelo cenário imposto.

A primeira ação foi constituída por uma reunião ampliada com todas as áreas que integram o projeto CI, hoje composto por Biologia, Física, Matemática e Química com o intuito de pensar e ressignificar o sentido das exposições no período de suspensão das atividades presenciais do projeto, numa logística que agregasse as necessidades de todas as áreas. Optou-se por utilizar a rede social Instagram (ver Figura 01), que seria o veículo oficial para divulgação das ações realizadas nesse período, sendo que cada área seria responsável pela geração de conteúdos que alimentariam a página.

Figura 01: Perfil oficial criado para o projeto Ciência Interativa na rede social Instagram: https://www.instagram.com/cienc.interativa/

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No campo da Física o trabalho foi conduzido a partir de uma discussão sobre a concepção do projeto e estudo teórico acerca de divulgação científica, museus e centros de ciências e aspectos comunicacionais nesses espaços. A partir disso, a equipe se preocupou na pesquisa e seleção de atividades experimentais, que seriam fonte para a geração de conteúdo, tomando como premissa: a) ser possível de execução por parte dos bolsistas, dada as limitações impostas pelo contexto do isolamento social; b) experimentos em potencial que pudessem ser reproduzidos facilmente, e que estimulassem a discussão de conceitos de ciências/Física; c) garantissem a ludicidade e interatividade, como um dos pilares das exposições do CI; d) que trouxessem ações interdisciplinares com outras áreas de conhecimento e quando possível, com o contexto da pandemia do novo Coronavírus. Conteúdos sobre mecânica, hidrostática, óptica, termologia e eletrostática fizeram parte dessa seleção.

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Além da publicação dos vídeos na rede social Instagram a partir dos experimentos selecionados, com a explicação de conteúdos em Física, curiosidades, roteiro para reprodução das atividades experimentais e legendas explicativas, tivemos a construção de Cards explicativos (no formato padrão e de memes) e interação no Stories, com a realização de Quiz e chamadas para ações do projeto a partir de vídeos curtos.

A transição entre a divulgação científica no caso da Física do formato presencial para o remoto trouxe inúmeros desafios, mas também provocou uma maturação para ações que anteriormente não aconteciam no projeto, dentre as mais relevantes está no pensar em divulgar a ciência em outros ambientes (no formato não presencial) e na necessidade de dialogar com as diferentes linguagens, tanto com o intuito de expandir seu universo de atuação, como para se conectar com as novas tecnologias que aparecem tão fortemente nos tempos atuais.

Há um claro desafio de investigar como a transição do CI de um ambiente presencial para totalmente remoto implica nas ações e na concepção do projeto, sobretudo na manutenção de sua caracterização enquanto museu e centro de ciência, e em que medida esses projetos se diferenciam de outros que já nasceram no meio virtual.

Fica o aprendizado que a mudança imposta pela pandemia da Covid-19 deve tornar a plataforma virtual como um ambiente de atuação constante do projeto, mesmo quando retomado a situação de exposições presenciais. Por fim, permanece o desafio de pensar formas de potencializar a atuação de projetos como o CI para o ensino e aprendizagem da Física, garantindo seu papel na educação científica do grande público, mas também numa estreita relação da escola regular como já apontam alguns pesquisadores do campo do ensino de ciências/Física e da educação museal.

## Referências

ALBAGLI, Sarita. Divulgação cientifica: informação cientifica para a cidadania? Ciência da informação , Brasília, v.25, n.3, p,396-404, set/dez 1996.

SOUZA, D. A. et al. Experimentação e ensino de física: uma análise a partir de um espaço de divulgação e popularização da ciência. In: XI Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação, 2016, Maceió. Anais do XI Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação , 2016.

SOUZA, D. A.; SANTOS, R. O. . O Ciência Interativa e suas ações de divulgação científica na Semana Nacional de Ciência e Tecnologia. In: III Simposio Internacional de Enseñanza de las Ciencias, 2016. Anais do III Simposio Internacional de Enseñanza de las Ciencias , 2016.

SOUZA, D. A. et al. Atuação do projeto 'Ciência Interativa' na microrregião de IlhéusItabuna: um relato de experiência. Revista PINDORAMA , 2020.

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