ENSINO DE FÍSICA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: um estudo elaborado a partir de teses e dissertações do campo de educação ambiental

## ENSINO DE FÍSICA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: um estudo elaborado a partir de teses e dissertações do campo de educação ambiental

Natã Nadher Rezende Feitoza 1 , Luciano Fernandes Silva 2

- 1 Universidade Federal de Itajubá/Instituto de Física e Química, natanadher.re@gmail.com
- 2 Universidade Federal de Itajubá/Instituto de Física e Química, lufesilva@unifei.edu.br

Palavras-chave : Educação Ambiental; Ensino de Física; Estado da Arte.

## Resumo expandido

Este trabalho apresenta resultados de uma investigação de natureza qualitativa e do tipo Estado da Arte, que teve o propósito específico de identificar e analisar relações entre os campos da Educação Ambiental (LAYRARGUES, 2004; REIGOTA, 2009; LOUREIRO, 2007) e do Ensino de Física. O trabalho voltou-se particularmente para a análise da produção científica produzida e apresentada no formato de teses e dissertações do campo da Educação Ambiental. Neste contexto, selecionou-se documentos a partir do banco de teses e dissertações do projeto Earte (Estado da Arte em Educação Ambiental - www.earte.net/teses). Este banco, no ano de 2020, estava com uma coleção de 4520 documentos entre teses e dissertações, sendo estes produzidos entre os anos de 1981 e 2016, portanto condizente com o recorte temporal aplicado à pesquisa. A partir de procedimentos metodológicos rigorosos (FERREIRA, 2002; MEJID E CARVALHO, 2018; ROMANOWSKI e ENS, 2006), o corpus documental desta investigação foi composto de um total de 26 trabalhos, sendo 23 dissertações de mestrado e 3 teses de doutorado. Todos os trabalhos selecionados apresentam relações explícitas entre os campos da Educação Ambiental e do Ensino de Física. Para a análise dos trabalhos selecionados foram utilizados os procedimentos da análise de conteúdo. Após várias leituras dos resumos e da discussão teórica presente nas teses e dissertações, foram selecionados e categorizados uma série de excertos retirados dos documentos. Uma análise mais exploratória indica que a partir de 2010 houve um crescimento do interesse por trabalhos que relacionam os campos da Educação Ambiental e do Ensino de Física. Este mapeamento também indica, assim como já verificado em outros trabalhos investigativos voltados para o Earte, que a maior parte da produção foi realizada em estados do sul e sudeste, sendo metade do total dos trabalhos advindos somente da região sudeste e entre a região em destaque, sobressai a produção realizada no estado de São Paulo. Há claramente uma questão relacionada com a concentração dos programas de pós-graduação em algumas regiões do Brasil. Outros dados indicam que ¾ do total de trabalhos são oriundos de instituições públicas. Este resultado também se repete em outras investigações realizadas a partir dos documentos do Earte. É possível dizer que as universidades públicas são as principais produtoras de conhecimento no campo da

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

Educação Ambiental. Também se destaca o fato de que essas teses e dissertações são majoritariamente oriundas de programas acadêmicos. Ou seja, a participação do mestrado profissional neste tipo de produção ainda é incipiente. Outros dados indicam que o tema Energia é um dos mais recorrentes nas investigações que relacionam os campos da Educação Ambiental e do Ensino de Física. Na sequência há temas como o do Efeito Estufa e do Aquecimento Global. Destaca-se ainda o fato de que em muitos trabalhos há menções explícitas aos termos CTS e CTSA, sobretudo quando procuram relacionar o campo do Ensino de Física com temas ambientais. Em muitos trabalhos em que o CTS/CTSA é evidente, há claras menções aos termos contextualização, interdisciplinaridade e abordagem temática (SILVA e CARVALHO, 2019).

## Referências

CARVALHO, I. C. M. Educação Ambiental Crítica: nomes e endereçamentos da educação. In: LAYRARGUES, P. P. (Org.) Identidades da educação ambiental brasileira. Cidade: Brasília, MMA/DEA, 2004. p. 15-18.

Ferreira, N. S. A. AS PESQUISAS DENOMINADAS 'ESTADO DA ARTE'. Educação & Sociedade, ano XXIII, nº 79. Agosto/2002

LAYRARGUES, P. P. (Org.) Identidades da educação ambiental brasileira . Brasília:

MMA/DEA, 2004.

LOUREIRO, C. F. B. Educação ambiental crítica: contribuições e desafios. '. In: MELLO, S.; TRAJBER, R. (Orgs.) Vamos cuidar do Brasil : conceitos e práticas em educação ambiental. Brasília: MEC/UNESCO, 2007b. p. 65-72.

Mejid, N. J.; Carvalho, L. M. Pesquisas de Estado da Arte: fundamentos, características e percursos metodológicos. ed.Medellín: Universidad Pontifica Bolivariana / Universidad de Antioquia, 2018, v.1, p. 97-113.

REIGOTA, M. O que é educação ambiental . 2 ed. São Paulo: Brasiliense, 2009.

Romanowski, J. P.; Ens, R. T. AS PESQUISAS DENOMINADAS DO TIPO 'ESTADO DA ARTE' EM EDUCAÇÃO. Diálogo Educ., Curitiba, v. 6, n.19, p.37-50, 2006.

Silva, L. F.; Carvalho, L. M. Educação em Ciências e Temática Ambiental: aproximações teórico-metodológicas com a perspectiva educacional freireana. 2019.

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