Um novo olhar ao ensino de física: a necessidade da Interdisciplinaridade para a Polegarzinha e Prossumidores

## Um novo olhar ao ensino de física: a necessidade da Interdisciplinaridade para a Polegarzinha e Prossumidores

## Vinícius Martins Bento 1 , Luiz Gonzaga Roversi Genovese 2

1 Universidade Federal de Goiás, vinicius\_martinsbento@discente.ufg.br

2 Universidade Federal de Goiás, lui zgenovese@gmail.com

Palavras-chave

: Interdisciplinaridade; Ensino na era digital; Tecnologia no ensino;

## Resumo expandido

A física é uma ciência que busca entender e explicar os fenômenos que estão ao nosso redor. E por isso, o ensino de física foi, por muito tempo, ensinado interligando o aluno com o meio ambiente e a natureza. Porém, com as novas tecnologias, os jovens desse tempo não têm mais a mesma relação com o meio ambiente da mesma forma que as do século passado. E, por isso, as velhas práticas de ensino deveriam ser reanalisadas olhando para essa nova sociedade que surgiu com o advento das tecnologias digitais. Segundo Serres (SERRES, 2013), essa nova geração surgiu por diversos pontos como: não se baseia na mesma história que seus antepassados, pois as histórias bíblicas foram sucumbidas pela evolução e teorias paleontólogas; a mídia educa mais que pais e professores por influenciar até mesmo nos hábitos e costumes; vive em um mundo virtual com diversas redes sociais e jogos; a questão de distância é desprezada já que estas crianças podem ir para qualquer lugar usando um simples GPS; e por fim, não fala a mesma língua, pois o vocabulário desse jovens muda a cada ano. Isso o fez definir os jovens de hoje como Polegarzinha ou Polegarzinho fazendo referência a forma de como escrevem nos celulares. Analisando a mesma situação, Sibilia relata que a escola como tecnologia de época não está em sintonia com os jovens do século XXI (SIBILIA, 2012). Assim, deixa-nos um alerta: a situação que o transformou em Polegarzinha (ou como Sibilia os chama Prossumidor) pede uma reflexão urgente aos profissionais de ensino. Esses novos alunos, para Sibilia, podem virar um nada com a quantidade de informações as quais eles são expostos. À luz desses dois referenciais, esse trabalho procura pensar em uma nova forma de ensinar física no ensino médio. Esse trabalho tem por objetivo entender esse novo jovem em sala de aula proposta por Serres e por Sibilia e interligar com a minha prática de estágio desenvolvida no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação na Universidade Federal de Goiás nos anos de 2018 e 2019 e as atividades com a residente pedagógica desde de 2020 até o presente no Colégio Jornalista Luiz Gonzaga Contart. Para as atividades práticas dentro de sala de aula, foi usado práticas interdisciplinares seguindo como referência Fazenda (FAZENDA, 2012). Para as práticas desenvolvidas em aulas virtuais, foi utilizado práticas de conversação com os alunos para manter o engajamento nas aulas, bem como, aulas relacionando outras disciplinas além de física. Além disso, será analisado também o campus desses dois colégios e o habitus incorporado pelos professores, alunos do colégio, alunos da universidade e professores da universidade de forma breve tendo como referência Genovez (GENOVEZ, 2008), pois esse é o local de atuação a qual me permitiu realizar o meu trabalho no Instituto de Física da Universidade Federal de Goiás. Por fim, as ações desenvolvidas no estágio mostraram uma necessidade de entender esse novo jovem para aperfeiçoamento do ensino de física e que o ensino

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

interdisciplinar é capaz de entender essa nova realidade do jovem que lida com diversas informações.

## Referências

FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa . 18. ed. Campinas: Papirus, 2012. 143 p.

GENARO, E. De; ROCHA, N. Da S. S. Pedagogia e dispositivos móveis: entre Polegarzinhas e Prossumidores. Comunicação & Educação , 2019. v. 24, n. 1, p. 44-55. Disponível em: <http://www.revistas.usp.br/comueduc /article /view/143684/153629>.

GENOVEZ, L. G. R. Homo magister: conhecimento e reconhecimento de uma professora de ciências pelo campo escolar. 229 f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências) Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, 2008.

SIBILIA, P. Redes ou paredes: a Escola em Tempos de Dispersão . Tradução: Vera Ribeiro. 1. ed. Rio de Janeiro: Contraponto, 2012.

SERRES, M. Polegarzinha: uma nova forma de viver em harmonia, de pensar as instituições, de ser e de saber . Tradução: Jorge Bastos. 1. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2013.

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