AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE O USO DO ARDUINO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO DE TRABALHOS PUBLICADOS EM ANAIS DO SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA

## AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE O USO DO ARDUINO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO DE TRABALHOS PUBLICADOS EM ANAIS DO SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA

## Lucas Alexandre Mortale 1 , Marcio Vinicius Corrallo 2

- 1, 2 GPITEF - Grupo de Pesquisa em Inovação Tecnológica para o Ensino de Física, Instituto Federal de São Paulo - Campus São Paulo, Diretoria de Ciências e Matemática/subárea - Física, lucas.mortale2@gmail.com
- 2 Programa de pós graduação - Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, corrallo@ifsp.edu.br

Palavras-chave : Arduino, Ensino de Física, Análise de Similitude, Representações Sociais.

## Introdução

A busca por estratégias mais interativas para ensino de física, aliadas aos avanços tecnológicos, tem apontado a plataforma de prototipagem Arduino como uma possibilidade pertinente para se estabelecer o protagonismo do aluno em aulas experimentais de física. Para MCRoberts (2013), a facilidade de utilização da plataforma de prototipagem Arduino permite que indivíduos que não são de áreas técnicas possam desenvolver seus próprios projetos. Nessa mesma linha, os autores Corrallo, Junqueira e Schuler (2018) apontam que essa ferramenta tem se mostrado adequada para as condições econômicas das escolas brasileiras e que sua versatilidade permite que o docente possa utilizar a mesma base para coleta de dados em diversas temáticas da física.

Na tentativa de entender as intenções de autores de 38 trabalhos sobre Arduino, usou-se como quadro teórico-metodológico a Teoria das Representações Sociais 1 , e como pressuposto o fato de que os autores dos trabalhos analisados fazem parte de um grupo social. Como consequência, entende-se que o discurso presente nos trabalhos pode influenciar outros membros do grupo social sobre a escolha e a condução de suas práticas pedagógicas apoiadas com a tecnologia Arduino.

## Metodologia e discussões

- O estudo baseou-se em uma pesquisa bibliográfica a partir da análise de 38 trabalhos publicados nos anais do Simpósio Nacional do Ensino de Física, ocorridos nos anos de 2013, 2015, 2017 e 2019. Selecionou-se os artigos com as palavraschave 'ensino de física' e 'Arduino', tanto trabalhos completos quanto resumos.

Como estratégia de análise do corpus textual (os 38 trabalhos) foi utilizado a chamada análise de similitude, a qual permite listar os termos mais importantes e sua

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conexidade. A partir das conexidades mais fortes entre os termos, gerou-se um grafo chamado de Árvore Máxima de Similitude, onde os termos do corpus são os vértices e a espessura das arestas indicam o número de coocorrência.

Além da lematização, executada pelo software , substituiu-se termos similares, como as palavras 'estudante' e 'discente', as quais foram unificadas pelo termo 'aluno'. Na sequência, gerou-se a nuvem de palavras (figura 01), que aponta as palavras centralizadas e com grafia maior, como as de maior frequência e maior importância dentro do corpus textual. Indicando, portanto, que os trabalhos tinham um propósito bastante claro de associar o experimento à tecnologia Arduino e seus sensores. Mas traz a valorização do aluno para a implementação dos projetos.

Figura 01: Nuvem de palavras.

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Fonte: Os autores.

O passo seguinte foi analisar a conexidade dos termos com a construção do grafo (figura 01). Com ele foi possível identificar a similitude entre os itens e identificar o itinerário das informações presentes no corpus textual. É possível perceber que a palavra "experimento' está relacionada com experimentos de baixo custo e resultados experimentais, indicando que os trabalhos abordam o Arduino como ferramenta importante na automatização de uma coleta de dados e/ou uma demonstração experimental. Já a palavra 'aluno' está relacionada com a elaboração de propostas pedagógicas destinadas ao ensino médio. Percebe-se também que os autores apontam para uma abordagem que oportuniza o desenvolvimento de projetos pelos alunos, proporcionando estratégias mais participativas durante as aulas experimentais. Resultado equivalente ao encontrado na pesquisa de Andrade e Corrallo (2020), na qual, ao investigar o uso da ferramenta Tinkercad (simulador Arduino), observou-se uma preocupação dos autores como o protagonismo do aluno

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durante o uso dessa ferramenta tecnológica. Por último, a palavra 'Arduino' está relacionada com o uso do equipamento, detalhes do processo e materiais utilizados.

Figura 02: Árvore Máxima de Similitude.

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Fonte: Os autores.

## Considerações

Os resultados deste estudo apontam que a plataforma de prototipagem Arduino tem ganhado importância para o ensino de física. Trazendo no discurso dos autores uma real possibilidade de adoção de elementos tecnológicos que esteja em consonância com propostas didático-pedagógicas que potencializem a participação ativa do aluno, durante as aulas práticas experimentais, tanto na concretude de projetos, quando na verificação de hipóteses sobre fenômenos físicos. Por outro lado, há um entendimento, no discurso dos autores, sobre a adaptabilidade da plataforma para os diferentes níveis de ensino, bem como sua viabilidade para diferentes cenários econômicos. Desta forma, é razoável acreditar que as representações sociais, do grupo social em estudo, trazem em seu cerne o uso da experimentação apoiada em elementos tecnológicos como fundamental para o favorecimento do ensino de física. Entretanto, é importante mencionar que há uma escassez de trabalhos que abordem os impactos do uso dessa ferramenta para o processo de ensino e aprendizagem, isto é, a imensa maioria dos trabalhos desta temática são proposições e sequências didáticas mais diretivas.

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## Referências

ANDRADE, A.; CORRALLO. M. V. Uma Análise das Influências da cultura maker e Tinkercad no ensino de física. Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte (SIC\_LN\_2020), 2020, Caraguatatuba, SP. Anais... Caraguatatuba, SP, 2020. Disponível em: https://ocs.ifspcaraguatatuba.edu.br/sicln/x-sicln/paper/view/339/108. Acesso em: 14 mar 2021.

CORRALLO, M. V.; JUNQUEIRA, A. C.; SCHULER, T. E. Ciclo de Modelagem associado à automatização de experimentos com o Arduino: uma proposta para formação continuada de professores. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , v. 35, n. 2, p. 634-659, set. 2018.

MCROBERTS, M. Arduino Básico . 1ª ed. São Paulo: Novatec Editora, 2013.

SILVA, A. M. T. B. da; MAZZOTTI, T. B. A Física pelos professores de Física: a contribuição da Teoria das Representações Sociais. Ciências &amp; Educação (Bauru) , v.15, n. 3, p.515-528, 2009.

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