JAMBOARD E SUAS POSSIBILIDADES NO ENSINO DE FÍSICA

## JAMBOARD E SUAS POSSIBILIDADES NO ENSINO DE FÍSICA

Adriana da Silva Fontes 1 , Oscar Rodrigues dos Santos 2 , Débora Ferreira da Silva 3 , Michel Corci Batista 4

1,2,3 Universidade Tecnológica Federal do Paraná/Departamento de Física/Universidade Tecnológica Federal do Paraná

- 1 asfontesfis@gmail.com
- 2 profoscarfisica@gmail.com
- 3 deborafsilva@utfpr.edu.br
- 4 profcorci@gmail.com

## Resumo expandido

As aulas remotas emergenciais começaram logo após o início da pandemia mundial de COVID-19, no ano de 2020, e professores e alunos tiveram que se adequar rapidamente ao novo modelo de ensino. Algumas instituições forneceram cursos de formação continuada/atualização para seus docentes, no entanto, muitos docentes fizeram cursos por conta própria, visando se preparar para essa nova situação de ensino. Dentre tantas tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) existentes, os professores, em especial da área de ciências exatas, sentiram muita falta de um quadro branco para fazer demonstrações de equações, resoluções de exercícios, entre outras atividades (VIRTO & BLASTO, 2020; MARTINEZ, 2020). Nesse contexto, apresentamos o Jamboard , um quadro virtual muito simples de utilizar e que possui uma gama de utilidades, em especial para a disciplina de Física (MISHRA, GUPCA & SHREE, 2020).

- O J amboard pode ser utilizado tanto no computador quanto no smartphone. Naquele, através do mouse , o usuário seleciona a canetinha e pode fazer desenhos e/ou anotações; neste, o usuário escreve e/ou desenha com o dedo ou com a canetinha do próprio smartphone , caso tenha.
- O presente trabalho foi desenvolvido junto a uma turma de seis alunos do curso de Licenciatura em Química no decorrer da disciplina de Tópicos de Física 1 de uma universidade pública no interior do Paraná. As aulas foram realizadas de forma remota, utilizando-se o Google Meet 1 para a comunicação com os alunos e para o compartilhamento de tela, o Power Point para a elaboração dos slides e o Jamboard para as demonstrações de equações, exemplos e resolução de exercícios.

Inicialmente, por meio do Google Meet , os slides elaborados no Power Point foram compartilhados com os alunos concomitantemente à sua explicação. Com o uso do Jamboard , foi possível a realização de exercícios de forma interativa, em que cada aluno pôde resolver seus próprios exercícios e simultaneamente visualizar os exercícios dos colegas. Para o professor, o recurso é muito útil, pois proporciona aulas

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

mais dinâmicas, nas quais os alunos resolvem as atividades de modo lúdico e participativo.

Um exemplo dessas aulas é apresentado na Figura 1, na qual foi feita uma introdução a respeito da teoria dos erros. Para a aplicação do conteúdo, desenvolveuse uma prática de modo colaborativo, na qual os alunos deveriam medir o diâmetro de uma moeda de 50 centavos e anotar numa tabela, e, com base nessas medidas, escrever corretamente o resultado de uma medição, utilizando o desvio padrão como instrumento de medida foi utilizada uma régua.

Figura 1 : Uma aula remota. a) Utilização do Google Meet para a realização da aula a respeito da teoria dos erros. Na lateral direita, o link para acesso ao Jamboard , criado ali mesmo pela professora regente; b) No Jamboard aberto, os alunos inserem os dados de sua medida; c) Alunos realizam os cálculos do desvio absoluto e outro, do desvio quadrático; d) Aluno conclui o cálculo do desvio padrão e expressa o resultado da medição.

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Devido ao perfil da disciplina de Física, existe a necessidade de realização de muitos cálculos. Alguns professores que adquiriram mesas digitalizadoras para tal finalidade, indicaram dificuldades no manuseio destas. O Jamboard caracteriza-se como um recurso do Google e, assim como os outros produtos Google, é acessível, prático e eficiente, ademais, ele atende com segurança as necessidades de um quadro virtual.

Em época de aulas remotas, percebeu-se a importância de adotar a tecnologia como ferramenta de ensino e aprendizagem, pois contribui na construção do conhecimento dos alunos (participantes), uma vez que se aproxima da realidade dos mesmos e simultaneamente propicia que as habilidades previamente trazidas por eles sejam aproveitadas em sala de aula, promovendo um diálogo entre os conhecimentos prévios trazidos pelos alunos e os saberes científicos apresentados pela prática docente proposta.

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Palavras-chave : Jamboard; Quadro virtual; TDIC.

## Referências

Virto, N.R.; Blasco, F. Google Jamboard Interactive Smart board: Are Innovative Approaches Useful in Personal Branding Assignments? 2nd World Conference on Future of Education. (2020) 1-6. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/344251683\_Google\_Jamboard\_Interactive \_Smartboard\_Are\_Innovative\_Approaches\_Useful\_In\_Personal\_Branding\_Assignme nts Acesso em 02/03/2021.

Martinez, J. (June 22, 2020). Take this pandemic moment to improve education. EduSource. Retrieved from https://edsource.org/2020/take-this-pandemic-moment-toimproveeducation/633500

Mishra, Dr Lokanath; Gupta, Dr Tushar; Shree, Dr Abha. A. Online Teaching-Learning in Higher Education during Lockdown Period of COVID-19 Pandemic, International Journal of Educational Research Open; 100012, (2020). Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/global-literature-on-novel-coronavirus-2019ncov/resource/en/covidwho-753487?lang=en Acesso em 02/02/2021.

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