O Projeto Manhattan nas atas de congressos relacionados ao Ensino de Física

## O PROJETO MANHATTAN NAS ATAS DE CONGRESSOS RELACIONADOS AO ENSINO DE FÍSICA

## Alvaro Cesar da Silva Junior 1 , Leandro Londero 2

1 Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista 'Júlio de Mesquita Filho', alvaro2rp@gmail.com

2 Departamento de Educação, Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista 'Júlio de Mesquita Filho', leandro.londero@unesp.br

Palavras-chave : Projeto Manhattan, Revisão de Literatura, Simpósio Nacional de Ensino de Física, Encontro de Pesquisa em Ensino de Física.

## Resumo

Ao longo dos anos, tem se discutido bastante a respeito da inserção da história e filosofia da ciência no ensino de física (p. ex.: Matthews, 1995; Martins, 2007; Alvim e Zanotello, 2014; Melo e Rocha, 2017). Martins (2012) discorre sobre a utilização de episódios históricos como uma possibilidade de inserção do tópico, promovendo 'discussões relevantes sobre a natureza da ciência'. Nesta perspectiva, um momento marcante para a história da humanidade foi o denominado 'Projeto Manhattan', tanto por seus aspectos científicos quanto políticos.

- O 'Projeto Manhattan' refere-se ao processo de produção das bombas lançadas ao final da segunda guerra mundial, nas cidades de Hiroshima e Nagasaki, causando a morte de milhares de pessoas, como descrito em Okuno (2015). Por outro lado, Segrè (1987) destaca o progresso científico, com contribuições significativas ao desenvolvimento da física nuclear. Também é fundamental destacarmos os aspectos históricos e políticos, configurando-se em um momento complexo de desenvolvimento científico, atrelado aos interesses políticos e tecnológicos.

Tendo em vista o contexto histórico no âmbito do Projeto Manhattan e seu diálogo claro com a história e filosofia da ciência, levantamos a seguinte questão: O que vem sendo debatido no Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF) e no Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF) sobre o Projeto Manhattan?

Para respondermos à questão, realizamos uma revisão de literatura dentre as edições XV (2003), XVI (2005), XVII (2007), XVIII (2009), XIX (2011), XX (2013), XXI (2015), XXII (2017) e XXIII (2019) do SNEF, e as edições XI (2008), XII (2010), XIV (2012), XV (2014), XVI (2016) e XVII (2018) do EPEF, com uso das seguintes palavras-chaves: 'Física Nuclear', 'Projeto Manhattan', 'Física Moderna' e 'Bomba atômica'. A partir da leitura dos resumos, selecionamos trabalhos que abordaram o Projeto Manhattan, elencados no quadro 01.

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Quadro 01: Trabalhos encontrados nas atas dos SNEF e EPEF sobre o 'Projeto Manhattan'

Samagaia e Peduzzi (2003) desenvolveram um módulo didático para o ensino de física, no qual os alunos assumem papéis e, por meio destes, interagem entre si na construção do conhecimento. A proposta consistiu em dividir os alunos em grupos, propondo que debatessem a respeito de um projeto voltado à construção de armas nucleares. Os autores concluíram que o nível de atenção se mostrou satisfatório ao longo de toda a atividade, com discussão de conteúdos conceituais, fatores éticos e políticos.

Machado e Nardi (2005) relatam o desenvolvimento de um software para o ensino de Física Moderna e Contemporânea, por meio de um sistema de hipermídia. Um dos módulos propostos no trabalho objetiva 'apresentar conceitos de Ética e a importância de considerá-la no desenvolvimento da pesquisa científica e nas aplicações resultantes desta atividade', para isso, recorre ao contexto de produção das bombas atômicas.

Souza e Germano (2009) apresentam uma análise do tema Física Nuclear em livros didáticos de Física. Os autores apontam que 'a maioria dos livros não comenta sobre o projeto Manhattan'. Para os autores, 'as relações sociais da ciência e da tecnologia ligadas à física nuclear estão praticamente ausentes em todos os textos'.

Shiino et al. (2013) apresentam uma proposta para trabalhar a física nuclear e a física de partículas no ensino médio. A aula de número onze trabalha o Projeto Manhattan com o objetivo de 'mostrar que, além dos riscos provenientes do uso da energia nuclear, há de se considerar a manipulação política e econômica sobre o assunto'.

Silva Netto e Guerra (2015) propõe uma sequência de aulas sobre os temas fissão e fusão nuclear, a partir de uma abordagem histórica e filosófica da ciência. Desta maneira, os autores apontam para discussões a respeito do Projeto Manhattan, além de forte influência do contexto político.

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Schmiedecke e Valente (2012) apresentam tanto uma análise de livros didáticos, quanto uma proposta para o ensino de Física Nuclear para alunos de licenciatura em Física. No que diz respeito à análise, os autores apontam não haver preocupações 'quanto à importância de se oferecer uma dimensão histórica aos aspectos técnicos e tecnológicos'. A proposta consistiu na apresentação de dois documentários, retratando o lado dos americanos e dos japoneses em meio ao episódio. De acordo com os autores, essa abordagem 'oferece elementos para a identificação e a análise de aspectos relacionados à Natureza da Ciência junto aos alunos do EM'.

Por fim, Brugliato e Almeida (2018) apresentam a aplicação de uma aula envolvendo a leitura de diferentes tipos de texto, todos sobre o Projeto Manhattan, buscando 'compreender como os licenciandos produziam sentidos a partir da leitura do material proposto'. As autoras não discutem sobre o impacto do tema na aprendizagem dos alunos.

O quadro 02 representa o que os trabalhos evidenciados buscaram investigar.

Quadro 02: Categorização dos trabalhos encontrados

Tendo em vista que foram revisadas as atas de um total de 15 edições de 2 eventos, entendemos que há pouca produção sobre o tema. Uma vez que ele pode representar aspectos amplos sobre história e filosofia da ciência, como evidenciado nos trabalhos levantados, tal como apontar para a preparação dos alunos no sentido de exercer seu papel como cidadão. Pensamos ser necessário mais discussões que fundamentam o Projeto Manhattan como uma ferramenta no ensino de física e de questões que abarcam elementos da Natureza da Ciência.

## Referências

ALVIM, M. H; ZANOTELLO, M. História das ciências e educação científica em uma perspectiva discursiva: contribuições para a formação cidadã e reflexiva. Revista Brasileira de História da Ciência , v. 7, n. 2, p. 349-359, 2014.

BRUGLIATO, E. T; ALMEIDA, M. J. P. M. Produção de sentidos sobre a bomba atômica na leitura por licenciandos em Física de diferentes tipos de discurso. Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 17., 2018, Campos do Jordão/SP. Anais [...].

EMICO, O. As bombas atômicas podem dizimar a humanidade-Hiroshima e Nagasaki, há 70 anos. Estudos avançados , v. 29, n. 84, p. 209-218, 2015.

MACHADO, D. I; NARDI, R. A hipermídia no ensino de física moderna e contemporânea. Simpósio Nacional de Ensino de Física, 16., 2005, Rio de Janeiro/RJ. Anais [...].

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MARTINS, A. F. P. História e filosofia da ciência no ensino: há muitas pedras nesse caminho... Caderno Brasileiro de Ensino de Física , v. 24, n. 1, p. 112-131, 2007.

MARTINS, A. F. P. História, filosofia, ensino de ciências e formação de professores: desafios, obstáculos e possibilidades. Educação: Teoria e Prática , v. 22, n. 40, 2012.

MATTHEWS, M. R. História, filosofia e ensino de ciências: tendência atual de reaproximação. Caderno Catarinense de Ensino de Física , v. 12, n. 3, p. 164-214, 1995.

MELO, A. P; ROCHA, D. C. Reflexões sobre a importância da História e Filosofia da Ciência no Ensino de Ciências. Revista Espaço Acadêmico , n. 192, 2017.

SAMAGAIA, F; PEDUZZI, L. O. Q. Física Moderna no Ensino Fundamental: Um Módulo Didático Interdisciplinar. Simpósio Nacional de Ensino de Física, 15., 2003, Curitiba/PR. Anais [...].

SCHMIEDECKE, W. G; VALENTE, L. Energia nuclear: uma ilustre desconhecida dos licenciandos em física. Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 14., 2012, Maresias/SP. Anais [...].

SEGRÈ, E. Dos raios X aos quarks . Tradução de Wamberto H. Ferreira. Brasília: Editora de Brasília, 1987.

SHIINO, et al. Uma proposta para sala de aula sobre a física nuclear e a física de partículas. Simpósio Nacional de Ensino de Física, 20., 2013, São Paulo/SP. Anais [...].

SILVA NETTO, M. F; GUERRA, A. Uma proposta de aula para o Ensino Médio sobre o tema Fissão e Fusão Nuclear com uma abordagem histórica e filosófica da ciência. Simpósio Nacional de Ensino de Física, 21., 2015, Uberlândia/MG. Anais [...].

SOUZA, A. M; GERMANO, A. S. M. Análise de livros didáticos de física quanto a suas abordagens para o conteúdo de física nuclear. Simpósio Nacional de Ensino de Física, 18., 2009, Vitória/ES. Anais [...].

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