Mulheres na ciência: análise de uma coleção de livros didáticos de Física do Ensino Médio

## Mulheres na ciência: análise de uma coleção de livros didáticos de Física do Ensino Médio

## Yasmin Roberta de Oliveira 1 , Milleny Lima de Oliveira 2 , Sabrina Alves 3 , Danielle Reis Leite 4

1 Escola Estadual Francisco Cândido Xavier, robertay351@gmail.com

Palavras-chave : Ensino de Física. Mulheres na Ciência. Livro Didático.

## Resumo Expandido

Analisando a trajetória das mulheres do ponto de vista histórico e social, nos deparamos com um problema estrutural criado a partir de estereótipos de gênero, o que inibe a presença feminina em diferentes espaços. Na Ciência, por exemplo, esse cenário é evidenciado pela disparidade entre o número de homens e mulheres que seguem a carreira científica. Por isso, a presença e a contribuição das mulheres para a ciência é um assunto recorrente na comunidade acadêmica e incentiva o desenvolvimento de diferentes investigações. Embora seja um espaço propício para a desconstrução desses estereótipos de gênero, as discussões sobre as contribuições femininas para a ciência ainda estão pouco presentes no ambiente escolar. Com o intuito de abordar e problematizar esse tema na Educação Básica, estamos desenvolvendo esta pesquisa de Iniciação Científica Júnior, em que uma das etapas é a realização da análise de uma coleção de livros didáticos de Física adotada em uma escola pública de Uberaba-MG, visando identificar as cientistas citadas nessas obras e promover uma reflexão sobre essa abordagem. Nessa análise, procuramos responder aos seguintes problemas: Quais figuras femininas que contribuíram para o desenvolvimento da Física são contempladas pela coleção de Livros Didáticos 'Física em Contexto'? Como essas obras abordam e exploram a contribuição das mulheres para a ciência? É importante ressaltar que os livros didáticos são o recurso pedagógico mais utilizado em sala de aula, sendo, muitas vezes, a única fonte de informação disponível para professoras e alunas. Assim, o objetivo deste trabalho foi o de identificar as cientistas contempladas na coleção 'Física em Contexto', de Maurício Pietrocola e colaboradores, e descrever como os livros didáticos analisados abordam a contribuição das mulheres para a ciência. Antes de iniciarmos a análise dos livros, realizamos uma revisão bibliográfica sobre a questão de gênero na ciência. Posteriormente, realizamos a leitura e análise da coleção de livros didáticos 'Física em Contextos' de Maurício Pietrocola e colaboradores. Nessa análise, o objetivo principal era identificar menções às cientistas mulheres e suas pesquisas e feitos para a Física. Os dados obtidos foram organizados em uma tabela onde destacamos: o nome da cientista, as principais informações sobre a cientista e sua contribuição para a Física e a página do livro onde essas informações foram identificadas. No Volume I da coleção de livros didáticos analisada, identificamos a referência a apenas uma cientista: Lisa Randall (1962-), pesquisadora nas áreas de cosmologia e física de

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partículas. No volume do segundo ano, não identificamos nenhuma cientista sendo citada. Por fim, no Volume III identificamos duas: a astrônoma Annie Jump Cannon (1863-1941) e Marie Curie (1867-1934) que desenvolveu pesquisas em radioatividade. A pesquisadora Lisa Randall é abordada com uma simples descrição de sua carreira. Da mesma forma, a astrônoma Annie Jump foi apresentada de forma sucinta, com a diferença de que sua contribuição sobre a catalogação de estrelas e a classificação espectral foi descrita com alguns detalhes. Marie Curie foi a única a ganhar uma apresentação um pouco mais longa nessa obra, suas descobertas foram descritas de forma detalhada. Contudo, observamos que nenhuma dessas cientistas são retratadas sozinhas com seus feitos, mas na presença de cientistas homens. Com esses resultados, questionamos se a participação das mulheres na Ciência é realmente pequena ou se há uma invisibilização delas, não só nos livros analisados, mas em toda a história. Com isso, concordamos com Lino e Mayorga (2016, p. 97) quando afirmam que: 'A história como um campo de estudos é, também, uma construção de verdades e a invisibilidade das mulheres nas ciências, é uma construção historiográfica'. Nesta construção, as mulheres tinham pouco acesso à educação e nenhuma participação na política; eram tidas como bruxas se apresentassem conhecimentos e desenvolvessem práticas alternativas; por sua fisionomia, eram colocadas no lugar de pessoas frágeis e delicadas e, por isso, compreendia-se que deveriam se dedicar apenas ao serviço doméstico e à maternidade. Isso se estendeu para a carreira científica, por serem invisibilizadas e não poderem assinar os nomes em seus artigos e sim, seus maridos; ocuparem cargos pequenos nos laboratórios e pesquisa; por serem rejeitadas na maioria dos cargos, por serem mães ou estarem grávidas. Partindo desse ponto de vista, entendemos que os livros didáticos são parte dessa construção quando somente 3 mulheres cientistas são abordadas em toda coleção analisada. Consideramos que a forma como essas cientistas são citadas ainda está longe de ser satisfatória, pois estão ao lado de figuras masculinas e recebem um espaço muito menor nos livros quando comparado com a referência aos cientistas homens. Tal fato não contribui para a superação de estereótipos de gênero na Ciência de uma maneira eficaz. Assim, para tentar preencher essa lacuna, na etapa seguinte da nossa pesquisa vamos elaborar um jogo didático que problematize a presença das mulheres na ciência e apresente algumas cientistas Físicas que, posteriormente, possa ser utilizado pelas professoras parceiras deste projeto em suas práticas pedagógicas.

## Referências

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