LOGÍSTICA DAS VACINAS E OS PROCESSOS DE PROPAGAÇÃO DE CALOR: UMA POSSIBILIDADE PARA O ENSINO PRESENCIAL E REMOTO

## LOGÍSTICA DAS VACINAS E OS PROCESSOS DE PROPAGAÇÃO DE CALOR: UMA POSSIBILIDADE PARA O ENSINO PRESENCIAL E REMOTO

## Larissa Sihe Oliveira 1 , Luigi Schacker 2 , Paola Jardim Cauduro 3 , Inés Prieto Schimdt Sauerwein 4

1 Universidade Federal de Santa Maria, sihe.larissa@gmail.com

2

Universidade Federal de Santa Maria, luigischacker@gmail.com

³Instituto Estadual Padre Caetano, paola.pjc@gmail.com

4

Universidade Federal de Santa Maria, ines.p.sauerwein@ufsm.br

Palavras-chave : Planejamento; Propagação de calor; Ensino de Física

## Resumo expandido

Dentre os muitos desafios enfrentados no planejamento das atividades a serem desenvolvidas em sala de aula, sabemos que um deles é incorporar notícias atualizadas e que despertem interesse dos alunos. Muitos são os trabalhos publicados que nos sugerem o uso de textos de divulgação científica, experimentos, notícias, etc; mas poucos deles nos apresentam propostas concretas e que possamos adaptar para implementação em diferentes ambientes escolares. Tendo isto em mente, compartilhamos aqui uma sequência de três aulas a serem desenvolvidas a partir de uma notícia encontrada em um site. Preocupamo-nos que estes planejamentos possam ser implementados ainda no ano letivo de 2021, por isso todos os três estão em duas versões: para aulas presenciais e remotas.

Com o atual quadro pandêmico que todo o planeta se encontra, consideramos de vital importância despertar nos alunos o interesse social e científico sobre todas as dificuldades que cientistas e órgãos de saúde enfrentam ao redor de todo o globo. Desta forma, propusemos um planejamento de atividade a ser aplicado em sala de aula acerca dos empecilhos existentes no transporte e logística das vacinas já aprovadas contra a COVID-19, acerca da refrigeração necessária para mantê-las ativas e eficientes. Esses sistemas de refrigeração compreendem desde caixas térmicas (isopor) simples, caminhões refrigeradores, gelo seco, nitrogênio líquido até ultracongeladores.

Este planejamento foi elaborado para ser implementado inicialmente em aulas de Física para adolescentes do 2º ano do ensino médio de uma escola pública. Ao pensar na sequência das atividades, consideramos fundamental que elas pudessem ser implementadas tanto nas aulas presenciais quanto no ensino remoto. Pensando em evitar as possíveis dificuldades em compreender os conceitos físicos envolvidos, optamos por abordar inicialmente uma notícia que apresentasse esses sistemas de refrigeração e a partir desta, estuadar os processos de propagação de calor e como esses equipamentos foram projetados de modo a mnimizar esses efeitos.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

A notícia escolhida foi 'Desafios da distribuição: o que será necessário para uma vacinação em massa' disponível no site Viva Bem, pertencente ao grupo Uol, de autoria de Tiago Jokura, publicado em 09 de Janeiro de 2021. Sua escolha ocorreu pois ela apresenta diferentes equipamentos que nos permitem explorar os três processos de propagação de calor: condução, convecção e irradiação. Devido às incertezas de como se darão as atividades de ensino nesta escola em 2021, criamos dois planejamentos paralelos: um para ser utilizado nas aulas presenciais e outro para as aulas em regime remoto. Os alunos possuem em sua grade de horários duas aulas de física semanais, de 60 minutos cada, e utilizaremos esse tempo para nosso planejamento.

Quadro 01: Aula 01 - Planejamento das aulas

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Esperamos que essa sequência de aulas consiga nortear os professores de maneira otimizada, em uma abordagem acerca dos processos de propagação de calor para alunos em ensino presencial ou remoto; que os alunos compreendam dentro de um contexto atual de transporte e armazenagem de vacinas os processos de propagação de energia térmica aplicados à vida prática. Em diferentes momentos do planejamento, pode-se flexibilizar as atividades através de trocas com o grupo ou respostas individuais. Os prazos estabelecidos devem ser definidos considerando o contexto escolar de cada turma em particular.

Este planejamento pode ser remodelado em mais(ou menos) aulas, se assim for necessário, mas serve como uma estratégia a ser pensada, tendo em vista que esta abordagem tem imenso potencial para uma conexão com outras disciplinas, tais como biologia, química, língua portuguesa, artes, etc. Nossa maior preocupação é de que a física seja vista no dia a dia dos alunos, na forma de equipamentos ou fenômenos. Não apenas vista, mas compreendida e aplicada a diferentes situações e/ou contextos.

## Referências

GAUTHIER,C.; BISSONNETTE, S.; RICHARD M. Ensino Explícito e Desempenho dos Alunos : A Gestão dos Aprendizados. Tradução de Stephania Matousek. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

MUENCHEN, C.; DELIZOICOV, D. Os três momentos pedagógicos e o contexto de produção do livro 'Física'. Ciência & Educação , Bauru, v. 20, n. 3, 617-638,2014.

JOKURA, T. Desafios da distribuição: o que será necessário para uma vacinação em massa'. VivaBem , 2021. Disponível em:

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

<https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2021/01/09/os-desafios-dadistribuicao.htm>. Acesso em: 06 de mar. de 2021.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_