Diálogos com Galileu: para aprender, ensinar e gostar de Física

## Diálogos com Galileu: para aprender, ensinar e gostar de Física

## Jonathas Afonso dos Santos da Silva 1 , Maria Beatriz Fagundes 2

1 Universidade Federal do ABC, jonathas.afonso@aluno.ufabc.edu.br 2 Universidade Federal do ABC, mbeatriz.fagundes@ufabc.edu.br

Palavras-chave : Ensino de Física, Galileu Galilei, Material didático.

## Resumo expandido

Nas aulas de Física, ao longo de nossa história escolar, somos expostos a uma grande quantidade de conteúdos que, quando tratados de forma fragmentada e deslocada de seu contexto histórico e cultural de produção, não mostram relações entre si e tampouco dialogam com os saberes e modelos explicativos mobilizados em nossa vida cotidiana (FAGUNDES; PAPALARDO; ZANOTELLO, 2011). Tal cenário, decorrente de uma abordagem 'desumanizada' e "coisificada" (MORIN, 2005) do conhecimento científico, contribui para tornar a Física, que aqui é o nosso foco de interesse, uma área do conhecimento pouco atraente para os estudantes da Educação Básica.

Assim, se por um lado - e por muitas e variadas razões - o ensino 'tradicional' de Física não cativa a atenção dos estudantes, por outro lado, o movimento de corpos de massas diferentes despencando juntos em queda livre, a imagem nítida de uma lua tão distante trazida para perto de nossos olhos com a ajuda de um telescópio e as relações existentes entre a Física e as diversas áreas do conhecimento e manifestações culturais são exemplos de temas que ainda despertam o interesse dos jovens e que podem fazer emergir sua 'curiosidade epistemológica' (FREIRE, 2015) sobre as formas de aprender e compreender o mundo a partir da Ciência.

Partindo dessa premissa, apresentamos neste trabalho um material que vem sendo desenvolvido no âmbito de um Projeto de Iniciação Científica versando sobre a figura de Galileu Galilei e com potencial para ser utilizado tanto em contextos formais como informais de educação científica. A escolha por essa personagem nos parece adequada visto que sua importância e influência se estendem, para além da Física, a outras diversas áreas do conhecimento e da cultura. Assim, com Galileu, procuramos motivar o interesse pela Física ao vislumbrá-la também como cultura (ZANETIC, 1989) e a partir de uma perspectiva histórico-social.

Na busca por um material didático que visa fomentar a construção de um olhar para a obra de Galileu de forma não coisificada, através de abordagens diversificadas (física, tecnológica, histórica e sociocultural) e de relações que se estabelecem entre essas possíveis abordagens, pareceu-nos relevante, também, dedicar uma atenção especial, para além da escolha dos conteúdos e das abordagens, às formas e aos suportes por meio dos quais esse material é constituído. Nesse sentido, a possibilidade pedagógica que melhor se adequou a proposta foi a elaboração do material em forma de um ' website de pesquisa ' (LUVIZOTTO; FUSCO;

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

SCANAVACCA, 2010). O website (ainda em fase de construção) será disponibilizado ao público geral ao final do projeto com o título 'Diálogos com Galileu'. Sua estrutura de navegação com subdivisões em páginas e a articulação de elementos verbais e não verbais está ilustrada na imagem da tela de abertura reproduzida na figura 1.

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Figura 1 : Tela de abertura do website 'Diálogos com Galileu'.

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Ao proporcionar um olhar para Galileu e para sua obra a partir de abordagens e linguagens diversas e estimular leituras mais abertas, colocando o leitor como construtor de seu próprio aprendizado, o site 'Diálogos com Galileu' pode contribuir para um ensino e uma aprendizagem mais integrais e menos fragmentados, na perspectiva de Morin (MORIN, 2005). Nessa linha, nos aproximamos também de Luzivotto, Fusco e Scanavacca quando destacam que:

'Pelas características próprias do meio utilizado, o website , mesmo que tenha sido produzido segundo um planejamento racional por aqueles que selecionam as informações e as apresentam como elementos de uma disciplina específica, ou temática específica, a construção do conhecimento está relacionada à vontade do usuário, segundo suas próprias intenções, interesses, necessidades ou racionalidade.' (LUVIZOTTO; FUSCO; SCANAVACCA, 2010, p.38).

Seguindo essa tendência, apresentamos, nas figuras 2 e 3, alguns exemplos de leituras possíveis, dadas a partir do website . Na figura 2 destacamos (em

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retângulos cheios) uma leitura (L1) que favorece o olhar para a pessoa de Galileu Galilei, possibilitando uma contextualização de sua vida e obra e discutindo aspectos culturais ligados a esta personagem. A figura 3, por sua vez, exibe (também em retângulos cheios) outra leitura (L2) que tem como fio condutor, sobretudo, o uso do telescópio como objeto científico e as contribuições astronômicas do físico italiano. Em ambas imagens, os retângulos com bordas cheias correspondem às páginas do website , enquanto os de bordas tracejadas fazem referência aos textos que compõem os tópicos abordados no interior das páginas (abas).

Figura 2 : L1: Galileu: vida, obra, sociedade e cultura.

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Figura 3 : L2: Contribuições de Galileu para a astronomia e construção do mundo heliocêntrico.

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Assim, para ler é preciso assumir responsabilidades, ter ousadia, superar o medo de ler e de aprender a ler. O ato de ler implica, desta forma, um ato de ler não somente a palavra, mas também o texto de uma forma crítica, um ato no qual o leitor não pode se submeter passivamente ao texto, numa leitura bancária (FREIRE, 2013). Quem lê tem de ocupar a posição de sujeito. Ler é, portanto, ter fome de compreender

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o texto lido, é uma experiência criativa, uma reescritura do texto que se torna 'verdadeira' quando compreendido também nas suas relações com seus contextos de produção e no desocultar de seus discursos (ideológicos). E é a essa leitura Freireana do texto, na qual quem lê o faz consciente da posição que ocupa e se engaja para ocupar, o que no contexto deste trabalho chamamos de 'transleituras'.

Por fim, pelo menos no âmbito de um projeto de iniciação científica, essa abertura para contemplar conteúdos de Física referenciados na obra de um personagem histórico (Galileu), a partir da leitura de diferentes linguagens (dos textos e das imagens) e de diferentes abordagens (conceitual, tecnológica, histórica e sociocultural) e, especialmente, situando o próprio leitor (estudante ou professor) como participante ativo na construção de seu conhecimento por meio das possíveis transleituras estimuladas pela fluidez que o site possibilita, tem se configurado como uma estratégia com potencial atrair o público jovem para temas relacionados à ciência e para fomentar o desenvolvimento da curiosidade epistemológica e, consequentemente, a aprendizagem e o ensino de física de formas mais interessantes e significativas.

## Referências

FAGUNDES, Maria Beatriz; PAPALARDO, Silvana Pavão Teixeira; ZANOTELLO, Marcelo. Percepção e representação do espaço: possíveis abordagens no ensino de física. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISAS EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 8., 2011, Campinas. Trabalhos Completos. Campinas: ABRAPEC, 2011. p. 1-13. Disponível em:

http://abrapecnet.org.br/atas\_enpec/viiienpec/resumos/R0951-1.pdf. Acesso em: 12 mar. 2021.

FREIRE, Paulo. À sombra desta mangueira . 11. ed. São Paulo: Editora Olho D'Água, 2015.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido . Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 2013.

GALILEI, Galileu. Sidereus Nuncius : O mensageiro das Estrelas. 3. ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2010 [1610]. 286 p. Tradução e notas de: Henrique Leitão.

GALILEI, Galileu. O Ensaiador . 7. ed. São Paulo: Editora Nova Cultural Ltda, 1999. 256 p. Tradução e notas de: Helda Barraco.

LUVIZOTTO, Caroline Kraus; FUSCO, Elvis; SCANAVACCA, Aline Cristina. Websites educacionais: considerações acerca da arquitetura da informação no processo de ensino-aprendizagem. Educação em Revista , Marília, v. 11, n. 2, p. 23-40, Jul-Dez. 2010. Disponível em:

https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/educacaoemrevista/article/view/2319.

Acesso em: 17 fev. 2021.

MORIN, Edgar. Ciência com consciência . 8. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005. 350 p. Tradução de: Maria D. Alexandre e Maria Alice Sampaio Dória.

ZANETIC, João. Física também é cultura . Tese de doutorado. São Paulo: Faculdade de Educação da USP, 1989.

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ZYLBERSZTAJN, Arden. Galileu: um cientista e várias versões. Caderno Catarinense de Ensino em Física , Santa Catarina, v. 1, n. 5, p. 36-48, jun. 1988. Número Especial.

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