A ESCOLHA DOS ESTUDANTES PELA LICENCIATURA EM FÍSICA NA UFABC: CONTRIBUIÇÃO DO CAMPO CIENTÍFICO

## A ESCOLHA DOS ESTUDANTES PELA LICENCIATURA EM FÍSICA NA UFABC: CONTRIBUIÇÃO DO CAMPO CIENTÍFICO

## Rodolfo H Souza 1 , Graciella Watanabe 2

1 Universidade Federal do ABC, s.rodolfo@ufabc.edu.br

2 Universidade Federal do ABC, graciella.watanabe@ufabc.edu.br

Palavras-chave : Licenciatura em Física; UFABC; escolha de curso.

## Resumo expandido

A preocupação em compreender como se dá a escolha dos estudantes pelo o curso de licenciatura em Física é tema recorrente na literatura científica que busca discutir as relações entre a trajetória dos pesquisados com suas escolhas profissionais (FEITOSA, 2013; MOURA et al., 2020; SILVA et al., 2013). Contudo, para o caso da UFABC, essa opção ocorre posteriormente ao ingresso à universidade, fazendo com que parte da trajetória na graduação pode ser influenciada na opção pelo curso em licenciatura em física. Deste modo, pretende-se debater, a partir de alguns dados da pesquisa de mestrado em andamento, o papel da experiência na universidade pública para fortalecer os laços da escolha dos estudantes pela licenciatura em Física.

Para isto, três entrevistas com licenciandos em física da UFABC foram analisadas através da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011), construindo, a partir de seus discursos, as Unidades de Registros (UR), e reorganizadas, para elaboração das categorias iniciais que, posteriormente, foram agrupadas em categorias intermediárias e categorias finais (SILVA, FOSSA, 2015). Esses estudantes (nomes fictícios) apresentam as seguintes características: Maria tem 22 anos, branca, egressa de escola pública e aluna da UFABC desde 2016; João tem 25 anos, pardo, egresso de escola particular e aluno da UFABC desde 2014; e Antônio, 26 anos, branco, egresso de escola pública técnica, ingressou na UFABC em 2012. O relato dos pesquisados foi recortado em 106 Unidades de Registros (UR) totais, que foram utilizadas para a construção parcial de três categoriais finais, sendo uma delas esquematizada no Quadro 01. Essa escolha se dá por apresentar o tema da científico como ação e interesse na universidade.

Neste quadro, de maneira geral, a participação com a pesquisa (categoria inicial), que é atrelada à ciência (categoria intermediária), implica que os entrevistados se envolveram com ambiente da pesquisa em sua trajetória na instituição. Em contrapartida, o apreço pelo espaço escolar (categoria intermediária), que associa a práticas e gostos desejáveis pela exigência da escola, se relaciona com o gosto pela universidade (categoria inicial) porque os pesquisados ainda demonstram relações com o esforço e com a identificação pelos professores na universidade. Este quadro, desta forma, mostra um panorama de categorias encontradas pelos discursos dos entrevistados a respeito que torna possível construir relações para uma grande quantidade de UR.

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

Quadro 01: Categorias construídas a partir das UR

No que se refere a participação com a pesquisa (categoria inicial), ela ocorreu, ao menos uma vez, nos discursos dos três pesquisados, sendo a área do conhecimento, em especial à Maria e João, a pesquisa no campo do Ensino de Ciências. Para a primeira, houve o envolvimento no Ensino de Astronomia; e para o segundo, com a História das Ciências.

Eu fiz essa segunda iniciação científica e as coisas fluíram muito mais, principalmente porque já era de uma coisa muito mais de meu interesse falar sobre história da ciência. (MARIA)

Eu fiz uma pesquisa com a temática Michael Faraday Royal Institution e a divulgação científica na Inglaterra no século XIX. (JOÃO)

Particularmente, esse envolvimento com a pesquisa parece aproximar estes sujeitos da produção do conhecimento do ensino de ciências, como práticas de revisão da literatura científica, construir sínteses e debater junto ao grupo de pesquisa sobre esta área do conhecimento. Neste processo, um conhecimento específico do Ensino de Ciência possivelmente é incorporado nas práticas de Maria e João, corroborando para possuir as exigências necessárias ao curso de Licenciatura em Física.

Neste sentido, a participação da pesquisa parece incitar a aquisição de certo tipo de capital cultural no estado incorporado para eles, que, apesar de ser pago pelo tempo e pelo corpo para incorporar uma maneira de pensar e agir, e serem reconhecidos como cultura proeminente nesse espaço social (BOURDIEU, 2007a), pode ser relevante para direcioná-los a um espaço de produção, do ensino de ciência, e a escolha pelos cursos que se relacionam à licenciatura em Física.

"A competência exigida pela 'escolha' das melhores estratégias objetivas (por exemplo, a escolha de uma aplicação financeira, de um estabelecimento escolar ou de uma carreira profissional) é repartida de modo muito desigual, uma vez que varia quase exatamente como o poder do qual depende o êxito dessas estratégias." (BOURDIEU, 2007b, p.88)

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Já Antônio, apesar de não ter especificado em qual área de produção de conhecimento tenha participado, o seu envolvimento com a pesquisa, assim como os demais, pode ter sido uma forma valiosa de agregar o capital cultural, quando pode ser visto eventos científicos por outros estudantes universitários representações de pessoas cultas da mesma forma o acesso dos elementos simbólicos que as escolas proporcionam, como o idioma, o domínio da língua portuguesa e o diploma (ALMEIDA, WATANABE, 2018).

Portanto, a partir das reflexões construídas pelos discursos de três entrevistados sobre a escolha de curso, pode-se interpretar que os programas de incentivo a pesquisa dentro da UFABC são formas, além de corroborar para o capital cultural, de incentivar para a escolha deles pela Licenciatura em Física. Tal argumento surge num processo da própria construção das categorias (SILVA, FOSSA, 2015), que instiga a construção de hipóteses a partir dos relatos dos entrevistados. Entre uma delas, a contribuição do espaço acadêmico na trajetória dos pesquisados, em específico, na área de pesquisa do Ensino de Ciência para a opção pelo curso de Licenciatura em Física.

## Referências

ALMEIDA, M. P.; WATANABE, G. As concepções de graduandos sobre o seu capital cultural: perspectivas e persistências históricas nos contextos educacionais. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia , v. 12, n. 3, p. 258-284, 2019.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. SP: Edições 70, 2011

BOURDIEU, P. Os três estados do capital cultural. In: BOURDIEU, P. Escritos de Educação . Petrópolis: Vozes, 2007a.

BOURDIEU, P. Futuro de classe e causalidade do provável. In: BOURDIEU, P. Escritos de Educação . Petrópolis: Vozes, 2007b.

FEITOSA, L. D. A. Escolha Pela Licenciatura Em Física - Uma Análise a Partir Da Teoria Da Relação Com O Saber. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) , v. 15, n. 3, p. 235-251, 2013.

SILVA, A. H.; FOSSÁ, M. I. T. Análise de conteúdo: exemplo de aplicação da técnica para análise de dados qualitativos. Qualit@s Revista Eletrônica , v. 17, n. 1, p. 1742-1747, 2015

SILVA, L. M; BARBOSA, R. C. Aspectos Sociais Na Escolha Pela Licenciatura Em Física: Uma Análise Em Universidades Do Rio Grande Do Sul. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 21, p. 1-16, 2019.

SIMÕES, B. S.; QUADROS, A. L.; GEHLEN, S. T.; CORRÊA, H. P. S.; LANGHI, R. A Afinidade Com a Física: Uma Análise Feita Com Estudantes Da Universidade Federal Do Mato Grosso Do Sul (Ufms). Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 15, n. 1, p. 67-80, 2013.

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