A PRESENÇA DA ASTRONOMIA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA DO 1$^o$ ANO DO ENSINO MÉDIO APROVADOS NO PNLD 2018

## A PRESENÇA DA ASTRONOMIA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO APROVADOS NO PNLD 2018

## Lucas Eduardo Xavier¹, Marcos Antônio Florczak 2 , Alisson Antonio Martins³

1 UTFPR/PPGFCET, lucasxavier@alunos.utfpr.edu.br 2 UTFPR/DAFIS/PPGFCET, florczak@utfpr.edu.br 3 UTFPR/DAFIS/PPGFCET/GEPEF; UFPR/PPGE/NPPD, amartins@utfpr.edu.br

Palavras-chave : Ensino de Astronomia; Livros didáticos; Ensino Médio.

## Resumo expandido

A Astronomia é uma ciência que desperta interesse desde o início das civilizações, seja pelo céu noturno, seja pelo movimento dos astros. Segundo Strieder e Ubinski (2013) e Puzzo, Lattari e Trevisan (2004), há registros astronômicos a datar das primeiras civilizações, nos quais os conhecimentos do céu influenciavam as atividades da época, entre elas, os momentos mais apropriados para o plantio, a colheita, as caças e as pescas. Atualmente, ainda se nota esse interesse em Astronomia, apesar de serem outros fatores que o despertam, tais como, o desenvolvimento tecnológico e as viagens espaciais, potencializadas por filmes e séries.

Embora não haja uma disciplina específica de Astronomia na Educação Básica, ela está presente em outras disciplinas, tais como química, matemática, biologia e geografia, e, em especial, a física. Por estar intimamente ligada à Física, compartilhando diversos conceitos, esta relação pode ser um fator positivo, pois ao se utilizar a Astronomia para explicar certos conceitos físicos, pode haver um interesse maior e, consequentemente, um melhor aproveitamento no processo de ensinoaprendizagem, para professores e estudantes.

Complementarmente, é necessário compreender de que modo a Astronomia se faz presente nos livros didáticos de Física. De acordo com Pereira (2004), o livro didático é um material significativo e de grande potencial para ajudar no trabalho do professor e com grande influência no processo de ensino-aprendizagem. Quanto aos conteúdos, os livros didáticos organizam o que foi definido e aprovado pelas instâncias envolvidas em sua produção, sendo um material de apoio ao trabalho docente, com atividades aos alunos, configurando-se em um suporte teórico e prático conforme afirma Mantovani (2009).

Neste contexto, este trabalho, de cunho qualitativo, teve como objetivo analisar de que modo a Astronomia está presente nos livros didáticos de Física aprovados no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) de 2018. Como objetivo específico, procurou-se de analisar se os livros didáticos atendem ao sexto tema estruturador da disciplina de Física, do PCN+, e, também, a classificação dos ramos da Astronomia organizada por Bretones (1999).

O sexto tema estruturador 'Universo, Terra e Vida', indicado pelo PCN+, tem por objetivo 'confrontar-se e especular sobre os enigmas da vida e do universo' (BRASIL, 2002, p. 28). Neste tema, há três unidades, sendo elas: 'Terra e Sistema Solar', 'O Universo e sua Origem' e 'Compreensão Humana do Universo'.

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

Bretones (1999) classifica a Astronomia em doze ramificações: História e Objeto, Astronomia de Posição, Instrumentos, Sistema Sol-Terra-Lua, Sistema Solar, Estrelas, Galáxias, Cosmologia, Céu e Constelações, Tempo e Calendário, Mecânica Celeste e Astrofísica.

Foram analisados os livros didáticos de Física do 1º ano do Ensino Médio aprovados no PNLD 2018, estando identificados, no Quadro 01, por meio de um código atribuído durante a análise, título, autores e editora.

Quadro 01: Obras analisadas

Fonte: Autoria própria (2021).

A análise dos livros ocorreu por meio de procedimentos da análise de conteúdo de Bardin (1977), tendo por referência os PCN+ e a classificação dos ramos da Astronomia de Bretones (1999). Foram analisadas as seções destinadas aos conteúdos de ensino e as atividades a serem desenvolvidas pelos estudantes.

Dos doze ramos analisados, três são responsáveis por mais da metade do total de conteúdos de Astronomia presentes nos livros didáticos de Física. Por um lado, verificou-se que o ramo de Mecânica Celeste se destaca e, por outro, algumas áreas são deixadas de lado aparecendo em poucos exemplares, como é o caso das áreas de Astrofísica, Céu e Constelações e Tempo e Calendário. Tais temas são importantes aos estudantes na compreensão desde a Astronomia Antiga, que apresenta como foi feita a organização dos calendários e contagem do tempo, até a Astronomia moderna, com as análises das estrelas, galáxias e buracos negros.

Certos assuntos são frequentes nos livros, tal como, o experimento realizado por David Scott na Lua, onde ele realiza o experimento da pena e do martelo, idealizado por Galileu. O conceito de imponderabilidade é outro assunto frequente, sempre aparecendo associado à Estação Espacial Internacional e aos conceitos de gravidade e de aceleração gravitacional.

Estes resultados se devem, parcialmente, às proximidades dos conteúdos de Física do primeiro ano do Ensino Médio com os temas em questão, tanto para os

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PCN+, quanto para a classificação de Bretones (1999). Nos PCN+, a unidade Terra e Sistema Solar está mais ligada aos conteúdos de Cinemática e Dinâmica, tratando dos movimentos dos astros, interações e as forças envolvidas entre os corpos celestes. O mesmo ocorre para a classificação de Bretones (1999), pois Mecânica Celeste e Sistema Sol-Terra-Lua estão ligados à Cinemática e à Dinâmica, conteúdos presentes, tradicionalmente, nos livros de Física do primeiro ano.

No caso da Astrofísica, os principais conceitos se relacionam com conteúdos dos próximos anos, como Ótica, Eletromagnetismo e Física Moderna. Deste modo, os livros que não contemplaram integralmente o tema seis do PCN+ podem ter alocado esses conceitos nos outros volumes, embora alguns tópicos também sejam pertinentes aos conteúdos do primeiro ano. Estas considerações ensejam a continuidade dos estudos e o desenvolvimento de novas investigações.

## Referências

BARDIN, L. Análise de Conteúdo . 1 ed. Lisboa: Edições 70, 1977

BRASIL. Ministério da Educação. PCN+ Ensino Médio: Orientação Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais-Ciência da natureza, Matemática e suas Tecnologias , Brasília, 2002.

BRETONES, P. S. Disciplinas Introdutórias nos Cursos Superiores do Brasil . 200f. Dissertação (Mestrado Em Geociências) - Instituto de Geociências, Universidade Estadual De Campinas, Campinas, 1999.

MANTOVANI, K. P. O Programa Nacional do Livro Didático - PNLD, Impactos na Qualidade do Ensino Público . 126f. Dissertação (Mestrado em Geografia Humana) - Departamento de Geografia, Universidade de São Paulo. 2009

PEREIRA, C. M. R. B. Política pública e avaliação no Brasil: uma interpretação da avaliação do livro didático de Geografia para o Ensino Fundamental . 93 p. Dissertação de mestrado - Faculdade de Ciências e Tecnologia - Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2004.

PUZZO, D. TREVISAN, R. H. LATTARI, C. J. B. Astronomia: A Investigação da Ação Pedagógica do Professor. Anais do IX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física . São Paulo. 2004. Disponível em

<https://sec.sbfisica.org.br/eventos/epef/ix/sys/ resumos/T0102-1.pdf> Acesso em 09 de mar. 2021.

STRIEDER, D. M.; UBINSKI; J. A. S. Iniciação Científica em Astronomia na Educação Básica. Revista Eletrônica de Extensão e Vivências 51, Out. 2013. Disponível em

. Vol. 9, N.17, p.44<http://www2.reitoria.uri.br/~vivencias/Numero\_017/artigos/pdf/Artigo\_04.pdf>.

Acesso em 12 de março 2021.

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