O perfil de autores de livros didáticos: Análise de livros didáticos tradicionais em cursos de Física de universidades brasileiras

## O PERFIL DE AUTORES DE LIVROS DIDÁTICOS: ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS TRADICIONAIS EM CURSOS DE FÍSICA DE UNIVERSIDADES BRASILEIRAS

Melissa Mendes 1 , Tatiana Zanon , Tanja Tajmel 2 3

- 1 McGill University, melissa.mendessilva@mail.mcgill.ca
- 2 Concordia University, tatiana.g.zanon@gmail.com
- 3 Concordia University, tanja.tajmel@concordia.ca

Palavras-chave : autoria, livros didáticos, decolonialismo

Um número considerável de estudos de livros didáticos de ciências do ensino primário indica a sub-representação de grupos minoritários em textos e imagens, por exemplo, Ampatzidis e Armeni (2020). Adicionalmente, a ausência de representação diversificada de cientistas ou de pessoas executando atividades científicas também foram identificadas em diversos livros didáticos (ZANON, 2020), construindo uma narrativa distorcida de que as atividades científicas são reservadas a pessoas com perfis específicos, tais como homens brancos de meia idade. Confirmações deste mito podem ser encontradas não somente na ausência de cientistas com perfis diversos em livros didáticos e em veículos da mídia, mas também na alta representação de cientistas com este perfil (branco, masculino) como autores de livros de ciências, algo que ainda não foi investigado em profundidade.

Nesta pesquisa, analisamos os autores de livros tradicionais de Física em disciplinas específicas dos dois últimos anos de cursos de graduação de Física das maiores e melhor ranqueadas universidades brasileiras: Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Universidade de São Paulo (Campi USP e USP/São Carlos) (QS, 2021 e THE, 2020). Para nossa análise, consideramos três características dos autores dos livros: gênero, nacionalidade e local onde completaram seus estudos de doutoramento.

Nosso objetivo é confirmar a hipótese de que a maioria dos livros adotados nas disciplinas sob análise foi escrita por autores homens estrangeiros. Vemos essa situação como problemática, primeiro porque autorias exclusivamente masculinas mandam a mensagem equivocada de que apenas homens podem ser cientistas renomados. Em segundo lugar, por favorecer o uso de livros didáticos estrangeiros em vez de nacionais, que poderiam ser mais relevantes aos estudantes, corroborase a construção de um discurso colonial enganoso de que produtos estrangeiros, inclusive os científicos e culturais, são sempre melhores.

Adicionalmente, nós examinamos as datas de publicação da primeira edição dos livros sob análise em sua linguagem original e na primeira edição traduzida para o português. Posteriormente, mostramos que a grande maioria das publicações

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

19 a 30 de julho de 2021 - Online

analisadas estreou no mercado editorial há pelo menos três décadas, levantando a questão de possíveis obsolescências em termos de conteúdos de Física e aporte pedagógico.

Nós enquadramos nossa pesquisa sob a perspectiva histórica da construção da disciplina de Física (KAISER, 2002; KREIMER e VESSURI, 2018), amparadas por teorias feministas (HARDING, 1991) e decoloniais (MIGNOLO, 2011), criticamente analisando o processo editorial. Estudamos os livros e livros didáticos como mercadorias e, portanto, temos consciência de que o desenho, a estrutura e até mesmo o idioma utilizado são guiados por princípios econômicos. Partindo desta premissa, nós argumentamos que a composição do público-alvo desses livros, graduandos de Física do ensino superior, é diversificada no que se refere tanto ao perfil demográfico quanto às estratégias de aprendizado, e que portanto, este público pode não estar sendo completamente alcançado com o atual design editorial. Logo, o uso exclusivo de livros importados se torna desvantajoso para estudantes de Física do nível superior.

Concluímos trazendo algumas hipóteses sobre causas para a reduzida (ou, na maioria dos casos, ausente) adoção de livros escritos por autores brasileiros e/ou pesquisadoras mulheres no curso de Física. Também enfatizamos que a falta de opções como justificativa para tais escolhas não é verdadeira.

## Referências

AMPATZIDIS, Georgios; ARMENI, Anastasia. Gender and Science: Men and

Women in Greek Gymnasium Science Textbooks. In: Website da Biblioteca e

Centro de Informação da Universidade de Patras. Disponível em:

https://nemertes.lis.upatras.gr/jspui/handle/10889/14430. Acesso em: 22 fev. 2021.

HARDING, Sandra. Why 'Physics' Is a Bad Model for Physics. In Whose Science?

Whose Knowledge?: Thinking from Women's Lives, p. 77-102. Cornell University

Press, Ithaca, NY, 1991. Disponível em:

http://www.jstor.org/stable/10.7591/j.ctt1hhfnmg.7. Acesso em: 22 fev. 2021.

KAISER, David. Cold War requisitions, scientific manpower, and the production of American physicists after World War II. Historical Studies in the Physical and

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Biological Sciences, v. 33, n. 1, p. 131-159, 2002. doi:

https://doi.org/10.1525/hsps.2002.33.1.131

KREIMER, Pablo; VESSURI, Hebe. Latin American science, technology, and society: a historical and reflexive approach. Tapuya: Latin American Science, Technology and Society , v. 1, n. 1, p. 17-37, 2018. doi:

https://doi.org/10.1080/25729861.2017.1368622

MIGNOLO, Walter D. The Global South and World Dis/order. Journal of Anthropological Research, v. 67, n. 2, p. 165-88, 2011. Disponível em: http://www.jstor.org/stable/41303282. Acesso em: 22 fev. 2021.

QS. University Rankings for Latin America 2021 , Disponível em:

https://www.topuniversities.com/university-rankings/latin-american-universityrankings/2021. Acesso em: 22 fev. 2021.

Times Higher Education (THE). Latin American University Rankings 2020 Disponível em:

,

https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2020/latin-americauniversity-rankings#!/page/0/length/25/sort\_by/rank/sort\_order/asc/cols/undefined. Acesso em: 22 fev. 2021.

ZANON, Tatiana e. al. Who gets the picture? - Diversity in Canadian science and Physics textbooks. Physics in Canada Special Issue on Inclusive Excellence , 2020. Aceito para publicação.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_