O ENSINO DE CIRCUITOS ELÉTRICOS A PARTIR DE EQUIPAMENTOS DESCARTADOS

## O ENSINO DE CIRCUITOS ELÉTRICOS A PARTIR DE EQUIPAMENTOS DESCARTADOS

## Tieli Coelho Evald 1 , Cristiano da Silva Buss 2

1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense/Campus Pelotas/tielirs@hotmail.com

2 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense/Campus Pelotas - Visconde da Graça/cristianobuss@ifsul.edu.br

Palavras-chave : Ensino de Física; Eletricidade; Circuitos Elétricos.

## Resumo expandido

Embora a disciplina de Física tenha a proposta de auxiliar no entendimento do mundo que nos cerca, ela ainda é vista, por muitos alunos, como um obstáculo em sua formação. Sua abordagem fundamentada por conceitos, cálculos e fórmulas nem sempre de significado explícito, contribui para a contrariedade que os estudantes têm pela disciplina. Para contribuir com uma possível mudança desse contexto, uma das ferramentas plausíveis seria o uso de experimentos contextualizados com o dia a dia do aluno. Tal afirmação é corroborada por Souza (2018) que declara que a maioria dos professores indicam a utilização de experimentos como uma solução viável para a melhoria no Ensino de Ciências. Salienta ainda que o uso de experimentos na disciplina de Física pode auxiliar no desenvolvimento dos alunos desde que abranja e seja aplicado dentro de seus contextos históricos, sociais e culturais.

No entanto, são poucas as Escolas da Rede Pública que possuem laboratórios e materiais para a realização de atividades experimentais no Ensino de Ciências (PRADO, 2015). Nestas, nem sempre os docentes conhecem os materiais ou recebem capacitação para o seu correto manuseio. Dessa forma, muitos professores acabam por não utilizar esta prática ou tentam buscar outras soluções que nem sempre são facilmente encontradas ou, ainda, podem conter erros metodológicos ou conceituais. Para contornarmos esses problemas, apresentamos uma alternativa que vai ao encontro de auxiliar os professores e minimizar a carência de aulas práticas. Nesta perspectiva, este trabalho relata a concepção e elaboração de um Texto de Apoio para Professores de Física contendo alternativas metodológicas para o ensino de Circuitos Elétricos. Aproveitando eletroeletrônicos com avarias, elaboramos uma série de experimentos que são interativos, estão conectados ao cotidiano de alunos e professores e, ao mesmo tempo, promovem o ensino e a aprendizagem a partir de uma perspectiva vygotskyana. O texto de apoio foi elaborado durante a realização de um curso de Mestrado Profissional e a escolha de abordar os Circuitos Elétricos se deu pela dificuldade de aprendizagem que muitos alunos apresentam nesse conteúdo e pela importância do seu entendimento num mundo cada vez mais tecnológico.

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19 a 30 de julho de 2021 - Online

Os eletrodomésticos e eletroeletrônicos geralmente são descartados quando estragam. Contudo, ao final da sua vida útil, estes equipamentos podem ser utilizados para retirada de peças que ainda estejam em condições adequadas e aproveitados para a montagem de experimentos. A partir destes materiais que facilmente podem ser adquiridos, elaboramos um escrito que tem a intenção de oferecer aos professores de Física do 3º ano do Ensino Médio, um passo a passo com o intuito de auxiliar os docentes na construção de atividades experimentais para o ensino de Circuitos Elétricos. Nele, o professor irá encontrar detalhes de como abrir os equipamentos e retirar os componentes necessários às suas aulas, utilizando ferramentas simples, como chave de fenda, alicate, estilete e outros. O texto de apoio foi ilustrado com o processo de desmonte de uma panificadora e de um micro-ondas. Com as peças e componentes adquiridos, foram dadas opções para a construção de Circuitos Elétricos em Série, em Paralelo e Misto, bem como sugestões de roteiros de aulas práticas. Para cada experimento indicado, colocamos informações relativas à sua montagem, materiais necessários, procedimentos operacionais, funcionamento, fatores a ser observados e possíveis motivos de mal funcionamento.

A estrutura do documento foi pensada para ser executada segundo a teoria sociointeracionista de Vygotsky. Assim, a obtenção dos componentes e a montagem dos circuitos ocorre de maneira colaborativa entre professor e alunos. O professor coordena as ações ora atuando, ora acompanhando o trabalho dos alunos. Propõe a elaboração dos experimentos enquanto trata dos elementos teóricos que compõe o assunto. Tudo isso com a utilização de equipamentos habituais que facilitam a contextualização dos conceitos físicos e a interação e trocas de significados entre os participantes, pois, conforme Vygotsky (2008), o aprendizado se dá na socialização do indivíduo.

Devido às normas de distanciamento social imposto pelas autoridades de saúde em março de 2020 que visavam conter o avanço do Coronavírus, não foi possível aplicar o texto de apoio conforme pretendíamos. Assim, o material foi demonstrado em uma reunião virtual na plataforma Google Meet . Nessa ocasião, solicitamos aos participantes que respondessem a um questionário disponibilizado no Google Formulários. A reunião foi divulgada nas redes sociais e grupos de professores e ocorreu em setembro do mesmo ano. Vinte e três alunos de licenciatura e professores de Física participaram do encontro e, destes, doze responderam ao questionário.

Os comentários feitos durante a live e o retorno obtido nos questionários, nos levaram a concluir que o texto de apoio foi considerado uma importante ferramenta de respaldo e assistência para que professores tenham mais uma alternativa metodológica para o ensino de Circuitos Elétricos. Além disso, foi evidenciado pelos participantes da reunião que esta estratégia é de baixo custo e privilegia o uso de equipamentos que seriam descartados. Ficou corroborado ainda que ao prover aos alunos uma atividade que propicia a interação entre eles e o professor aliada ao uso de elementos cotidianos, facilmente é possibilitado a ambientação e as condições favoráveis para que o aluno construa a sua própria aprendizagem.

É interessante salientar, por fim, que embora o material tenha a destinação para a Física do 3º ano do Ensino Médio, nada impede que professores de Ciências do Ensino Fundamental também empreguem os experimentos de forma demonstrativa ou que os alunos, devidamente orientados, possam utilizá-los em Projetos ou Feiras de Ciências.

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## Referências

PRADO, R. T. Utilização do diagrama V em atividades experimentais de física em sala de aula de ensino médio . Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) - Centro de Ciências Exatas, Universidade Federal do Espírito Santo. Vitória, p. 100. 2015. Disponível em:

<https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/193240>. Acesso em 23 fev. 2021.

SOUZA, J. V. Utilização da experimentação no ensino da física : formação profissional e motivação no trabalho docente. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, p. 278. 2018. Disponível em: <http://repositorio.ufes.br/handle/10/4802>. Acesso em 23 fev. 2021.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem . 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

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