ANÁLISE DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS CONTIDAS NAS COLEÇÕES DIDÁTICAS DE FÍSICA APROVADAS NO PNLD 2018

## ANÁLISE DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS CONTIDAS NAS COLEÇÕES DIDÁTICAS DE FÍSICA APROVADAS NO PNLD 2018

Bruno Xavier Duarte 1 , Jorge Megid Neto 2

1 UNICAMP, Instituto de Física Gleb Wataghin, b214087@dac.unicamp.br 2 UNICAMP, Faculdade de Educação, jmegid@gmail.com

Palavras-chave: Experimentação; Livro Didático de Física; PNLD 2018.

- O livro didático é um dos recursos mais utilizados pelos professores da educação básica para preparar suas aulas e organizar os conteúdos e metodologias que serão trabalhados com os estudantes. Visto que o Brasil é um país cujo montante investido no setor de obras didáticas abrange valores que passam facilmente da casa do bilhão de reais a cada ano, torna-se indispensável a pesquisa acerca da qualidade e da condição em que tais materiais se encontram.

Um grande número de pesquisas acadêmicas vem se dedicando há várias décadas à análise das coleções didáticas utilizadas sobretudo nas escolas públicas brasileiras e avaliadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Devido ao montante de dinheiro investido no PNLD e à importância das políticas públicas vinculadas ao mesmo, os livros didáticos são analisados de duas formas diferentes: a obra como documento histórico e a obra como objeto físico, que foi produzido, comercializado e distribuído. Tais pesquisas acabam por influenciar nos editais e critérios de avaliação do PNLD, pois na etapa de análise e avaliação as coleções passam por uma comissão de especialistas (formada geralmente por pesquisadores e professores universitários) que criam, a partir de seus critérios de inspeção e dos avanços das pesquisas na área, um guia de livros didáticos, documento este que apresenta uma resenha e informações gerais e específicas sobre cada coleção aprovada.

Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo analisar as atividades experimentais presentes nas coleções de Física aprovadas no PNLD de 2018, procurando responder ao seguinte problema: as atividades experimentais propostas nas coleções atuais de Física do ensino médio apresentam um caráter aberto e investigativo ou um caráter fechado e instrucional?

Para tal, foram utilizados aportes teóricos sobre experimentação no ensino de ciências da natureza e sobre ensino investigativo, realizando-se a classificação das atividades experimentais constantes das 12 coleções de Físicas aprovadas no PNLD 2018 de acordo com os seguintes descritores: área da Física; tema ou conteúdo abordado; tipo de material indicado/solicitado; obtenção do material; estrutura gráfica da atividade; medidas propostas; controle de variáveis; responsáveis pela realização; local de realização; questões propostas sobre o experimento; nível de abertura da atividade conforme Pella (1969). Cada atividade experimental proposta no livro do aluno ou manual do professor dos três volumes das 12 coleções de Física foi classificada segundo esse conjunto de descritores e os dados inseridos numa planilha Excel para facilitar contagens, sistematizações e elaboração de tabelas e gráficos.

Identificamos 455 experimentos propostos no conjunto de 12 coleções analisadas, com uma média de quase 38 experimentos por coleção. Esta distribuição

foi bastante variada entre as coleções, pois encontramos uma coleção que apresentou 75 experimentos no conjunto dos três volumes, enquanto outra apresentou apenas 14 propostas, menos de 5 experimentos por volume. Predominaram experimentos em Mecânica (34%) e Eletricidade (26%), enquanto os ramos da Termologia, Óptica e Ondulatória estão pouco representados e, com bem menor percentual, a área de Física Moderna e Contemporânea.

Os experimentos com roteiro instrucional fechado e passo-a-passo compuseram a imensa maioria das propostas (98%). Nesse tipo de atividade, a situação-problema, o material, a montagem experimental e as ações instrucionais para os estudantes são previamente propostos pelo livro didático, cabendo aos estudantes seguir passo-a-passo o roteiro, realizar observações e eventualmente medições nele indicadas, bem como tirar conclusões geralmente estimuladas por questões indutivas constantes do roteiro. Apenas 9 experimentos, no conjunto das 12 coleções, apresentaram roteiros semiabertos e nenhum com roteiro aberto e plenamente investigativo.

A baixíssima quantidade de experimentos com roteiros semiabertos ou abertos, em que o planejamento de toda a atividade experimental é desenvolvido pelos estudantes, manifesta uma despreocupação das coleções de Física em promover um pensamento autônomo, crítico e analítico do aluno, dado que as propostas passo-a-passo no estilo 'receita de bolo' presente nas coleções limitam as ações durante a realização do mesmo, não deixando espaço para a criatividade e protagonismo dos discentes se manifestar.

Devemos esclarecer que as coleções, em suas orientações pedagógicas sobretudo no Manual do Professor, não assumem explicitamente que as atividades experimentais devam ser deste ou daquele tipo (abertas e investigativas, fechadas e com roteiro passo-a-passo, semiabertas entre outros). Todavia as coleções assumem que o desenvolvimento da autonomia e do pensamento reflexivo e crítico fazem parte das preocupações das obras didáticas. Inclusive estas preocupações pedagógicas fazem parte do Edital do PNLD 2018 - Física e de alguns dos critérios de avaliação das coleções conforme Brasil (2015, 2017). Assim, consideramos que todas as coleções de Física aprovadas no PNLD 2018 não estão em conformidade com os critérios de avaliação desse PNLD, no que diz respeito às propostas de experimentação apresentadas nas coleções.

Quanto ao tipo de material indicado nas atividades experimentais, há predomínio de itens do tipo 'caseiro/de baixo custo', não exigindo assim uma estrutura laboratorial específica ou salas especiais nas escolas, nem ferramentas e equipamentos de difícil aquisição. Isto posto é de se observar que tais experimentações podem ser realizadas mesmo em escolas que não possuem condições favoráveis à realização de experimentação didática, podendo facilmente serem utilizados objetos trazidos de casa ou reutilizados. Analogamente, em experimentos em que é necessária uma obtenção de dados, muitos destes podem ser obtidos através de um aparelho celular (com exceção para medidores eletrônicos mais precisos).

Em virtude de o livro didático cedido pelo PNLD ser utilizado por grande parte dos professores de escolas públicas para organizarem suas aulas e/ou servir como material de apoio é fundamental que as coleções de Física estejam de acordo com os avanços das pesquisas sobre experimentação na área do ensino de ciências. Esperase que os resultados desta pesquisa possam contribuir para que os futuros livros

didáticos de Física do ensino médio estruturem as atividades experimentais propostas em conformidade com os avanços da pesquisa acadêmica na área, tomando por base princípios do ensino investigativo, estimulando o desenvolvimento da autonomia e criatividade dos estudantes e sua capacidade de planejamento e solução de situações-problema. (Apoio: CNPq).

## Referências

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