O IMPACTO DA METODOLOGIA DE ENSINO UTILIZADA NO PROJETO PRÉ-INICIAÇÃO CIENTÍFICA PARA O ESTUDO DA FÍSICA CLÁSSICA DO PROGRAMA JOVENS TALENTOS PARA A CIÊNCIA

## O IMPACTO DA METODOLOGIA DE ENSINO UTILIZADA NO PROJETO PRÉ-INICIAÇÃO CIENTÍFICA PARA O ESTUDO DA FÍSICA CLÁSSICA DO PROGRAMA JOVENS TALENTOS PARA A CIÊNCIA

## M. D. R. Marques , S. T. CONSTANT , M. A. Carneiro , M. C. Morais 1 1 1 1

1 Licenciatura em Física, Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior, Departamento de Ciências Exatas, Biológicas e da Terra, Universidade Federal Fluminense, Santo Antônio de Pádua, RJ, Brasil, danielle\_marques@id.uff.br

Palavras-chave : Jovens Talentos; ensino-aprendizagem; experimentação.

## Resumo expandido

A Física é uma ciência experimental, onde toda hipótese precisa ser testável e testada experimentalmente e nenhuma delas sobrevive à sua negação por um experimento controlado em um laboratório. Sendo assim, a experimentação é ferramenta fundamental na formulação destas hipóteses, é necessário recriar fenômenos da natureza de maneira controlada por meio de experimentos. Dessa forma, o uso da experimentação se mostra fundamental e necessária para o aprendizado e construção do conhecimento em ciências em geral, e em nosso caso específico, na física. Nessa abordagem os estudantes vivenciam uma experiência real e concreta, estimulando o seu raciocínio, habilidades e por fim, espera-se que os conceitos sejam mais facilmente compreendidos [1]. A partir disso, faz-se necessário que pensemos em recursos que auxiliem no processo de ensinoaprendizagem, nesse contexto destacamos a experimentação como ferramenta de ensino, que de acordo com professores e alunos, minimiza as dificuldades enfrentadas no ensino tradicional [2].

Neste trabalho, fizemos uma pesquisa com alunos do ensino médio que participaram do Programa Jovem Talentos [3] para a Ciência da Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ) e Centro de Ciências do Estado do Rio de Janeiro (CECIERJ). Estes estudantes participaram especificamente do projeto "Pré-iniciação científica para o estudo da Física Clássica", onde adotamos uma abordagem fortemente experimental para o ensino de física clássica. As atividades do projeto vêm sendo desenvolvidas desde o ano de 2011, na Universidade Federal Fluminense (UFF), no Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior (INFES) na cidade de Santo Antônio de PáduaRJ.

O recurso alternativo utilizado no projeto são os experimentos, uma vez que a utilização deste tipo de atividade se baseia no emprego de padrões físicos e escolhe um enfoque que instiga o raciocínio do aluno, fazendo com que a compreensão sobre determinados conceitos possa ser construída [4]. Assim quando usamos o método experimental permitimos que os alunos vivenciem experiências mais concretas, com os conceitos que serão formados a partir da utilização dos

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experimentos, afim de que eles observem como os fenômenos vistos através dos experimentos acontecem no seu cotidiano.

- O método de pesquisa abordado foi o qualitativo e o quantitativo (qualiquantitativo). O questionário consistia perguntas com caráter objetivo, que foram analisadas de forma estatística, e perguntas de caráter subjetivo, onde as respostas dos entrevistados foram analisadas a fim de verificar se a metodologia de ensinoaprendizagem teve algum impacto na escolha de suas carreiras. Por meio de questionários, averiguamos se a didática utilizada lhes foi benéfica e se auxiliou na melhor compreensão dos conteúdos de Física, uma vez que esta é uma ciência experimental e na maioria das vezes é abordada somente em situações idealizadas no ensino 'tradicional', sendo raramente associada à experimentação.

Por meio da análise dos dados obtidos com o questionário aplicado a exalunos do Programa Jovens Talentos para a Ciência (INFES - Pádua), fica perceptível que o projeto tem gerado grandes frutos na vida desses alunos. O Projeto também acarretou mudanças no âmbito social e educacional, pois alguns exalunos optaram por cursar Licenciatura em Física após participarem do Programa e assim tem suprido a demanda de professores habilitados nessa disciplina na região do Noroeste Fluminense. Podemos destacar que a utilização da experimentação se mostra um recurso que tem auxiliado os alunos, levando-os a assumir uma postura ativa, a todo o momento eles são desafiados e tem seus raciocínios estimulados. Podemos assim observar que a metodologia de ensino-aprendizagem adotada no projeto trouxe muitos benefícios para a vida dos ex-alunos do programa Jovens Talentos para a Ciência.

## Referências

- [1] A.M. Hoerning and A.B. Pereira. As aulas de ciências iniciando pela prática: O que pensam os alunos. Revista da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 4(3):19-28, 2004.
- [2] ARAÚJO, Mauro Sérgio Teixeira., ABIB, Maria Lúcia Vital dos Santos. Atividades Experimentais no Ensino de Física: Diferentes Enfoques, Diferentes Finalidades. Revista Brasileira de Ensino de Física, vol. 25, no. 2, Junho, 2003.
- [3] TALENTOS, J. 2019. Disponível em: www.faperj.br/?id=20.3.6. Acesso em: 13 Mar. 2021.
- [4] CESADUFS. 2019. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/454530146/Didatica-e-Metodologia-para-o-Ensino-

de-Fisica-I-aula-8-pdf. Acesso em: 13 mar. 2021.

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