CONSTRUÇÃO DE UM GLOSSÁRIO DE SÍMBOLOS EM RELEVO PARA REPRESENTAÇÃO DE DIAGRAMAS DE ÓPTICA GEOMÉTRICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

## CONSTRUÇÃO DE UM GLOSSÁRIO DE SÍMBOLOS EM RELEVO PARA REPRESENTAÇÃO DE DIAGRAMAS DE ÓPTICA GEOMÉTRICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL 1

## Gaia Mendonça Moreira 2 , Francielle Alves Rodrigues 3 , Maria Luíza Barbosa Pertence 4 , Adriana Gomes Dickman 5

2 Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/ICEI/Licenciatura em

Física, gaiamoreira6@gmail.com

- 3 Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/ICEI/Licenciatura em

Matemática, franciellealves06@gmail.com

- 4 Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/ICEI/Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, maria.pertence@gmail.com
- 5 Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais/ICEI/ Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e Programa de Pós-Graduação em Educação, adickman@pucminas.br

Palavras-chave : Óptica geométrica; Glossário de símbolos em relevo; Alunos com deficiência visual.

## Resumo expandido

O ensino de física na educação básica depende do uso de diagramas e imagens para ilustrar fenômenos, necessitando de visualização para compreensão do assunto. Dessa forma, o aluno com deficiência visual (DV) enfrenta mais um obstáculo no processo de ensino e aprendizagem quando as imagens utilizadas para ilustrar os conteúdos discutidos em sala de aula não são representadas em relevo (CAMARGO; NARDI, 2007). Nesse contexto, a Óptica, ramo da física que envolve fenômenos relacionados a luz, torna-se um dos temas mais difíceis de ser assimilado sem o auxílio de diagramas ou observação direta dos fenômenos, gerando mais um desafio para o aluno com DV (FERREIRA, 2014).

Nosso grupo de pesquisa vem desenvolvendo símbolos em relevo para representar diagramas típicos da física, em especial da mecânica (DICKMAN et al, 2014). A proposta é produzir símbolos padronizados para facilitar a sua manipulação pelo aluno com DV. Assim, em um primeiro momento foram elaborados e testados símbolos para representar espelhos curvos e plano (figura 1), além de raios incidentes e refletidos. Testes, realizados com profissionais braillistas e uma aluna cega, mostraram que os símbolos são viáveis, trazendo entendimento para as situações representadas (PERTENCE; 2018; PERTENCE; DICKMAN; 2019).

Neste trabalho elaboramos um glossário reunindo todos os símbolos da Óptica geométrica necessários para representar qualquer diagrama do assunto. A partir dos símbolos já elaborados e dos testes realizados, as etapas para o desenvolvimento dos símbolos para compor o glossário foram: revisão e correção dos símbolos em acordo com as críticas e sugestões das aplicações prévias; nova revisão da literatura; revisão do padrão estabelecido inicialmente e normas existentes para

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criação de símbolos; escolha do software de criação; análise e elaboração de símbolos para os conteúdos de óptica que ainda não tinham sido representados; estudo de possíveis montagens que proporcionariam maior clareza aos diagramas que se enquadravam nas limitações do software ; organização dos símbolos no glossário. Assim, nos baseamos nas representações dos diagramas de óptica geométrica encontrados nos livros didáticos de física (SERWAY; JEWETT; 2014) e utilizamos o software QuickTac 2 .

Figura 1: Representação em relevo de (a) espelho plano, (b) espelho convexo e (c) espelho côncavo. Fonte: Elaborado pelas autoras.

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Na figura 2 mostramos um exemplo de representação em relevo, utilizando os símbolos criados, para a formação de imagem em um espelho côncavo, com o objeto situado no centro. No diagrama da figura 2 são utilizados os símbolos para os seguintes elementos: espelho côncavo, objeto, imagem, raios incidente e refletido, foco e centro do espelho.

Figura 2: Representação em relevo da formação de imagem em um espelho côncavo, com o objeto sobre o centro. Fonte: Retirado de (PERTENCE; 2021).

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O glossário é composto por símbolos elementares que representam espelhos plano e curvos; lentes convergentes e divergentes; raios incidente, refletido e refratado; vértice, foco, centro, ponto de visão; objeto e imagem. Além de situações formadas por esses símbolos, como: formação de imagem em espelhos plano e curvos; associação de dois espelhos planos; convergência e divergência de raios paralelos em lentes; formação de imagem em prismas e caixa escura; formação de sombra em uma parede.

Devido a pandemia causada pela COVID-19, ainda não foi possível realizar testes com os novos símbolos. Tendo por base os testes preliminares já realizados, o glossário tem o potencial de se tornar um instrumento útil em sala de aula, facilitando o ensino de óptica para alunos com deficiência visual ao permitir o acesso as informações visuais do conteúdo.

## Referências

CAMARGO, E. P. de; NARDI, R. Dificuldades e alternativas encontradas por licenciandos para o planejamento de atividades de ensino de óptica para alunos com deficiência visual. Revista Brasileira de Ensino de Física , São Paulo, v. 29, n. 1, p.115-126, 2007.

FERREIRA, M. F. Uma abordagem para o ensino de física a alunos deficientes visuais: 'Um olhar diferente para o espelho' . 2014. 81f. Dissertação (mestrado), Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2014.

DICKMAN, A.G.; MARTINS, A.O.; FERREIRA, A.C; ANDRADE, L.M. Adapting diagrams from physics textbooks: a way to improve the autonomy of blind students. Physics Education , v.49, n.5, 526-31, 2014.

PERTENCE, M. L. B. Ensino de Física para deficientes visuais: Elaboração de símbolos de óptica com o software Physics Diagram Creator . 2018. Trabalho de conclusão de curso, Licenciatura em Física da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Belo Horizonte, 2018.

PERTENCE, M.L.B.; DICKMAN, A.G. Ensino de óptica para alunos com deficiência visual: Elaboração de símbolos em relevo. In : SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, 23., Salvador, 2019. Anais [...] São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2019.

PERTENCE, M. L. B. Ensino de Física para estudantes cegos: Oficina sobre criação e adaptação de materiais didáticos para professores e licenciandos . 2021. Dissertação (mestrado), Programa de Pós-graduação em Ensino da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Belo Horizonte, 2021.

SERWAY, R.A.; JEWETT, J.W. Princípios de Física : Oscilações, ondas e termodinâmica. v.2. 2.ed. São Paulo: Cengage Learning, 2014.

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