A UTILIZAÇÃO DE UM JORNAL CIENTÍFICO, COMO FERRAMENTA MOTIVADORA NO ENSINO DE FÍSICA.

## A UTILIZAÇÃO DE UM JORNAL CIENTÍFICO, COMO FERRAMENTA MOTIVADORA NO ENSINO DE FÍSICA.

## Isabela Morais , Pedro Henrique Silva Souza , Alcy Freitas , Luiz 1 2 3 Antonio Vieira Mendes 4

1 Universidade Federal da Bahia/Instituto de Física/moraisisabela1@gmail.com

- 2 Universidade Federal da Bahia/Instituto de Física /henrique135@gmail.com
- 3 Universidade Federal da Bahia/Instituto de Física / freitasalcy@gmail.com
- 4 Universidade Federal da Bahia/Instituto de Física / Luiz.mendes@ufba.br

## Resumo

Este trabalho trata da segunda edição do Jornal da Física, que é uma proposta do PIBID de Física para divulgar conteúdo cientifico, mas precisamente aqueles ligados à Física, nas escolas públicas conveniadas. Durante algum tempo os estudantes bolsistas pesquisaram sobre a importância e a necessidade de divulgar acontecimentos e informações de cunho científico de maneira que seja atrativa para os estudantes, visando cada vez mais despertar o interesse pela ciência. Nesse sentido as modalidades esportivas em geral, podem ser utilizadas para chamar a atenção dos estudantes nas aulas de Física. Aproveitando o fato de o Brasil sediar os jogos olímpicos esse ano, nessa edição o Jornal da física traz como tema principal 'A Física nos Jogos Olímpicos', onde abordaremos a Física presente nas diversas modalidades esportivas, presentes nas Olimpíadas do Rio 2016. Além de abordar este tema, nosso jornal também tem a finalidade de apresentar à comunidade escolar (escolas e universidade) as principais atividades desenvolvidas pelo subprojeto PIBID nas escolas públicas associadas ao projeto.

Palavras-chave : Ensino de Física, Jornal da Física, Ciência.

## Introdução

A física diversas vezes é vista pelos estudantes do ensino médio como algo muito difícil, abstrato e longe da realidade. Essa visão pode ser consequência da forma com que essa disciplina é ensinada nas escolas. Muitas vezes as aulas são apenas expositivas, na ausência de atividades práticas, carregadas de formalismo matemático e desvinculadas da realidade do estudante. Segundo LIMA e GAIO (2009)

- '(...) As aulas são ministradas de forma estritamente teórica, enfatizando somente a memorização de leis, fundamentos e conceitos, aulas repletas de expressões matemáticas e fora do contexto do aluno, e consequentemente apresentam dificuldades de aprendizagem dos conteúdos (...) '

Infelizmente é comum encontrarmos professores de física com dificuldade para preparar e aplicar aulas que despertem interesse nos estudantes. Seja pela falta de condições de trabalho ou por alguma carência na sua formação, esses professores

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23 a 27 de janeiro de 2017

muitas vezes não utilizam ferramentas didáticas que contribuam no processo de ensino/aprendizagem da disciplina.

'Presenciamos nas escolas de ensino médio, professores de física, tendo dificuldade em construir conhecimento junto com seus alunos, de maneira que o entendimento nesta área seja prazerosa e contextualizada. Algumas vezes a física é vista pelos docentes como uma disciplina difícil de ser ensinada.' (CORAL; GUIMARÃES FILHO, 2011, p.7)

De acordo com os PCNs (2002) a Física é um conhecimento que permite elaborar modelos ao mesmo tempo em que possibilita desenvolver, por exemplo, novas fontes de energia e criar novos materiais, produtos e tecnologias. Por isso o conhecimento dessa disciplina é tão importante para que o cidadão consiga compreender diversos fenômenos naturais e as novas tecnologias, compreendendo melhor o meio em que está inserido. Espera-se que o ensino de Física condiga com esses anseios, e nesse sentido concordamos com a necessidade da utilização de novas ferramentas, como sugere os PCNs:

'O ensino de Física tem enfatizado a expressão do conhecimento através da resolução de problemas e da linguagem matemática. No entanto, para o desenvolvimento das competências sinalizadas, esses instrumentos seriam insuficientes e limitados, devendo ser buscadas novas e diferentes formas de expressão do saber da Física, desde a escrita, (...), até a linguagem corporal e artística.' (PCN+, BRASIL, 2002, p. 84)

Nesse sentido resolvemos investigar alternativas que podem ser utilizadas na otimização do ensino de Física, e que possam despertar um maior interesse nos estudantes do Ensino médio pela disciplina e ao mesmo tempo seja uma forma de divulgação cientifica dentro da comunidade escolar.

## A importância da divulgação cientifica nas escolas

As Ciências e a tecnologia possuem um papel fundamental para o desenvolvimento econômico e social. Nesse sentido, a divulgação científica ganha destaque assumindo o papel de transmitir à população, de forma dinâmica e simples, o conhecimento científico, possibilitando o individuo reconhecer a ciência como parte integrante da cultura humana.

'Atualmente, cientistas, educadores e comunicadores percebem a necessidade de se inserir na sociedade, a ciência e a tecnologia construídas e desenvolvidas pelos especialistas. Vários motivos justificam essa necessidade. Um deles é cultural. A ciência é uma das maiores conquistas da nossa cultura e, portanto, todos os cidadãos deveriam ser capazes de compreender e apreciar as questões relacionadas ao conhecimento científico' (ROCHA, 2012 ,p.132)

É possível utilizar diversas ferramentas como veículos de divulgação cientifica. Um bom exemplo é o jornal, que além de divulgar conteúdos científicos em geral, pode ser utilizado em sala de aula, como uma ferramenta complementar ao livro didático. A utilização de textos de divulgação nas aulas pode facilitar a compressão entre Ciência, Tecnologia e Sociedade como afirma Rocha

'De fato, para se interpretar criticamente as notícias publicadas diariamente em jornais e revistas, é preciso ter um conhecimento mínimo da ciência. Se ocorrer uma aproximação efetiva entre sociedade, ciência e comunicação, os cidadãos estarão mais bem preparados para tomar decisões sobre saúde, segurança, atitudes que conservem o planeta, ou seja, poderão avaliar melhor suas ações como consumidores.' (ROCHA, 2012 ,p.133)

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Levando em consideração a necessidade de se utilizar novas estratégias para o ensino de Física, resolvemos construir um jornal de divulgação cientifica, denominado Jornal da Física . O presente trabalho irá abordar o processo de construção da segunda edição do nosso jornal.

## O tema para o Jornal

Um dos grandes desafios em desenvolver um jornal para divulgação científica é transpor a barreira que existe entre os estudantes e a ciência, trazendo uma nova forma de compreender assuntos que na sala de aula podem ser considerados complexos. Para superar esses desafios, pesquisamos temas que estivessem presentes no cotidiano dos estudantes. Nesse sentido decidimos abordar os conceitos físicos presentes nos jogos olímpicos.

Os esportes Olímpicos por ser um tema atual presente no nosso país, podem ajudar um professor a trabalhar diversos conceitos ligados a Física, como por exemplo, estudar o lançamento obliquo utilizando o futebol, abordar a conservação da energia mecânica utilizando o salto com vara, ou ainda estudar o equilíbrio dos corpos assistindo a uma apresentação de ginástica artística. Pesquisas apontam que os estudantes apresentam grande interesse pelas modalidades esportivas em geral, e isso pode ser um grande aliado do professor.

'É evidente a afinidade e o interesse que os estudantes apresentam ao debater sobre esportes, pretendemos aproveitar esta motivação e propor atividades que apresentem os conceitos de mecânica aplicados aos esportes.' (Bastos e Mattos, 2009, p.3).

Por outro lado a Física pode ser utilizada para aperfeiçoar a prática de diversos esportes. Atualmente existem varias áreas de pesquisa que desenvolvem novas tecnologias para melhorar o desempenho dos atletas em seus respectivos esportes. Seja para minimizar os impactos, aumentar a velocidade, ou até monitorar músculos durante a execução de um salto.

## Metodologia

A segunda edição do nosso jornal foi pensada de forma a relacionar a Física com alguns esportes presentes nas Olimpíadas de 2016, abordando conceitos de Mecânica Clássica de uma forma mais atrativa para os estudantes. Nesse sentido construímos um jornal que apresenta um layout diferente dos jornais tradicionais que são impressos em preto e branco e com o texto disposto em blocos bastante densos. Pensamos em um jornal que visualmente chamasse a atenção, com uma linguagem acessível e que apresentasse ao leitor, textos e imagens, de uma forma agradável.

Essa edição mantém a formatação geral do primeiro exemplar, possuindo assim, uma matéria de capa e mais sete seções: Espaço PIBID; Fala Mestre;

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Experimentando a Ciência; Charge; Curiosidades; Cruzadinha e Biografia . A seguir daremos um apanhado geral da estruturação do Jornal da Física.

Na matéria de capa, apresentamos uma breve discussão sobre a relação da ciência com esportes, dando ênfase ao esporte 'salto com vara'. Esse esporte foi escolhido como tema da matéria de capa devido a grande realização do atleta olímpico Thiago Braz da Silva que bateu o recorde olímpico, conquistando uma medalha de ouro. De fato, a matéria de capa é pensada para conter um assunto importante e interessante que desperte a atenção do leitor, nesta e nas edições futuras. Pensando nisto também foi acrescentando um pequeno editorial que busca dar um panorama dos assuntos discutidos no jornal.

Figura 1Materia de Capa

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No Espaço PIBID o leitor irá conhecer as escolas participantes e acompanhar as atividades realizadas pelo PIBID Física nas mesmas. Esse espaço é reservado para socializar as atividades que o subprojeto de Física desenvolve nas escolas da rede estadual, assim como divulgar possíveis eventos que possam ocorrer dentro e fora da escola, como por exemplos, Feiras de Ciências, Semana de Ciência e Tecnologia, Seminários temáticos, entre outros.

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Figura 2 Imagem do jornal: Espaço PIBID

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A seção Fala Mestre traz uma entrevista muito interessante, com um professor de física que além de lecionar essa disciplina, pratica uma modalidade esportiva. Essa seção tem objetivo de mostrar para os estudantes o professor de física fora da sala de aula. O professor entrevistado nessa edição é também lutador de judô e jiu jitsu. Além desse espaço reservado ao professor, temos também a seção Experimentando a Ciência que disponibiliza roteiros de experimentos de baixo custo . O leitor poderá divertir-se e aprender mais com a seção Charge.

Na seção Curiosidades o leitor encontrará explicações cientificas para assuntos ligados aos esportes. A seção Biografia traz uma breve história da vida e obra de um célebre cientista. E pra finalizar o leitor poderá divertir-se com a Cruzadinha, que também traz diversos enigmas ligados aos jogos olímpicos.

Figura 3 Imagem do jornal: Fala Mestre e Charge.

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Figura 4 Imagem do jornal: Cruzadinha e Biografia

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## Possíveis aplicações do Jornal da Física no Ensino

A utilização de textos científicos nas aulas de Física pode despertar nos estudantes curiosidade cientifica além de contribuir para o desenvolvimento da habilidade de leitura. Nesse sentido o jornal é mais uma opção de ferramenta didática que valoriza o contato do estudante com a leitura de textos científicos. Essa ferramenta pode construir uma 'ponte' entre os conteúdos estudados em sala de aula e a realidade do aluno.

O professor de Física pode desenvolver estratégias de ensino e de aprendizagem que, envolvendo artigos de jornal, estimulem o interesse dos estudantes para a sua utilização. Por exemplo, é possível criar debates sobre um tópico presente em uma notícia, iniciar um conteúdo através de uma problematização, criar atividades e jogos de leitura utilizando textos do jornal, resolver exercícios utilizando cruzadinhas e charges, ou ainda oferecer o jornal para os estudantes como uma nova fonte de pesquisa para a produção de relatório experimental. Essa pratica é defendida por RIBEIRO e KAWAMURA (2005)

'Um olhar para as pesquisas da área de ensino que têm a divulgação científica como objeto de estudo nos mostra uma diversidade de potencialidades e possibilidades que são atribuídas à divulgação, visando a incorporação de textos de revistas e jornais como recursos educacionais no ensino médio.'

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Diferentes tipos de textos, com formas de argumentação e pontos de vista variados, com as estruturas de textos informativos, além contribuir para elevar o nível cultural dos estudantes, também pode favorecer o desenvolvimento de habilidades que possibilitem ao aluno interagir de forma crítica com esse material. Dessa forma o jornal pode ser um importante recurso didático para o ensino de Física.

## Considerações Finais

Nessa edição do Jornal, relacionamos conteúdos de Física com os Esportes Olímpicos, ao mesmo tempo em que fornecemos ao leitor um panorama geral das ações do subprojeto PIBID. Com esse trabalho esperamos despertar o interesse dos estudantes em aprender Física de uma forma menos tradicional.

Esse jornal será divulgado nas escolas que participam do nosso projeto, como uma ferramenta alternativa para o ensino de física. O professor poderá utiliza-lo em suas aulas de diversas formas. Seja como uma fonte de pesquisa para determinada atividade ou como material de divulgação cientifica, essa ferramenta estará disponível para os estudantes e professores de cada escola.

Espera-se que este trabalho e a sua continuação contribua também com divulgação cientifica nas escolas conveniadas e com a formação dos bolsistas (estudantes, supervisores e coordenadores).

## Referências

Bastos, P. W., &amp; de Mattos, C. R. (2009). Esporte: Um Aliado Para O Ensino De Física. VII Enepec: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências .

BRASIL, MEC, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, Conhecimento de Física - Brasília, 1999.

BRASIL, Secretaria da Educação Média e Tecnológica. PCNEM: Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 2002-

BUENO, W. C.; Jornalismo Científico e democratização do conhecimento.

CANDAU, V. M. Rumo a uma nova didática. Petrópolis, Editora Vozes, 2002

PORTAL DO JORNALISMO CIENTÍFICO:

http://www.jornalismocientifico.com.br/jornalismocientifico/artigos/jornalismo\_cientific o/artigo27.php. ACESSO EM: 12/05/2016

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RIBEIRO, R. &amp; KAWAMURA, M.R.D. (2005) A ciência em diferentes vozes: uma análise de textos de divulgação científica. In: Atas do V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC. Bauru, SP

ROCHA, M.B. ; Contribuições dos textos de divulgação científica para o ensino de Ciências na perspectiva dos professores. Rio de Janeiro, 2012

XAVIER, J. C. Ensino de Física: presente e futuro. Atas do XV Simpósio Nacional Ensino de Física, 2005.

http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/conceitos-fisicos-aplicadospratica-do-tenis (acesso em : 05/08/2016)

http://www.if.usp.br/gref/mecanica.htm (acesso em : 11/08/2016)

http://fisica112.blogspot.com.br/2007/08/boxe.html (acesso 12/08/2016)

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