O INTERESSE DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PARTICULAR DO MUNICÍPIO DE RANCHARIA SOBRE ''NANOTECNOLOGIA": PRINCIPAIS RAZÕES

## O INTERESSE DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PARTICULAR DO MUNICÍPIO DE RANCHARIA SOBRE 'NANOTECNOLOGIA': PRINCIPAIS RAZÕES

## Fernanda Bertaco da Silva , Moacir Pereira de Souza Filho 1 2

1 Universidade Estadual Paulista, Licenciatura em Física/Pres. Prudente, fernandabertaco@hotmail.com

## Resumo

A Nanotecnologia trabalha em escala nanométrica, cujo objetivo é a manipulação de átomos ou moléculas individualmente. Ela está sendo vista como a nova revolução tecnológica, porém o currículo das escolas não contempla este assunto. Pensando nisso, foi elaborado um questionário, para sabermos mais sobre o conhecimento dos alunos a respeito do tema. Este instrumento de coleta foi aplicado a 89 alunos do Ensino Médio de uma escola do Munícipio de Rancharia. O questionário completo consta de 7 (sete) questões, mas neste trabalho analisaremos apenas 3 (três) questões fechadas. Inicialmente questionamos se eles tinham interesse em saber mais sobre a Nanotecnologia (questão 2). Se a resposta fosse afirmativa (questão 5), gostaríamos de saber qual a razão. Caso contrário (questão 6), qual a razão pela a falta de interesse dos alunos. O objetivo desta pesquisa foi analisar os conhecimentos prévios dos alunos a respeito da Nanotecnologia. Os resultados foram satisfatórios, pois a maioria dos alunos demonstraram ter interesse em conhecer mais a respeito da Nanotecnologia. Concluímos que, embora o tema não esteja presente no currículo das escolas, a mídia, a internet e alguns livros, contém informações a respeito da nanotecnologia, o que faz com que o aluno tenha contato com o conhecimento a respeito da mesma, além de proporcionar ao aluno interesse em saber mais sobre o tema.

Palavras-chave : Nanotecnologia, Conhecimentos Prévios, Ensino Médio, Alfabetização Científica.

## Introdução

Com o avanço da ciência, descobriu-se um novo mundo: o mundo nanométrico. A nanotecnologia, atualmente, é vista como a nova revolução tecnológica. Essa revolução amplia nosso conhecimento a respeito do mundo, bem como está ligada ao desenvolvimento da humanidade. Essa tecnologia inovadora rompe com as fronteiras que o homem possuía anteriormente, gerando produtos e tratamentos inigualáveis. O que era inimaginável, hoje é possível: a manipulação átomo por átomo ou molécula por molécula, produzindo magníficas aplicações práticas.

Durante a conferência 'Há muito espaço lá em baixo: convite para entrar num novo campo da Física', em 29 de setembro de 1959, na Califórnia, Richard Feynman falou sobre a dificuldade e o problema em manipular coisas em escalas muito pequenas, dando os primeiros passos, para a introdução dessa revolução tecnológica. Feynman concluiu que, se pudéssemos manipular escalas demasiadamente pequenas, como os átomos, poderíamos rearranja-los de modo a produzir uma variedade inestimavelmente maior de propriedades que as substâncias

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23 a 27 de janeiro de 2017

possuem. Embora este evento seja considerado, por alguns autores, como marco inicial da Nanotecnologia, o termo apenas foi firmado em 1974, pelo professor Norio Taguenuchi.

Em 1982 foi lançado pela IBM o microscópio de tunelamento. Quando a ponta deste microscópio é passada sobre a superfície de uma amostra condutora, pequenas voltagens são aplicadas nela, fazendo com que o elétron pule um espaço muito pequeno entre a ponta e a amostra. Como a voltagem da ponta e a sua distância da amostra são ajustadas para permanecerem constantes, mostrando unicamente a superfície atômica da matéria, ao ser representado graficamente podemos 'ver' os átomos individuais, formando assim, um material observável. Com esta técnica, finalmente, foi possível dar início as pesquisas relacionadas às ideias de Feynman.

Pensando no salto gigantesco que a Nanotecnologia deu nos últimos anos, estando cada vez mais presente em nosso cotidiano, trazendo melhor qualidade de vida à sociedade, e por outro lado, a ausência da mesma no currículo das escolas, elaboramos um Projeto de Extensão Universitária e submetemos a Pró-Reitoria de Extensão Universitária (Proex) da Unesp. O objetivo do projeto tem sido fazer um levantamento inicial dos conhecimentos prévios dos estudantes do Ensino Médio a respeito da nanotecnologia para que possamos avançar na divulgação científica deste tema nas escolas de Ensino Médio.

A fim de refletir sobre esta questão, o ensino de Ciências possui papel fundamental na formação de um cidadão atuante e crítico, capaz de compreender o mundo ao seu redor e avaliar os benefícios e malefícios dos produtos que ele utiliza ou consome. No entanto, como dito anteriormente, o currículo seguido pelas escolas brasileiras, não contemplam temas atuais e tem sido fortemente baseado em uma metodologia tradicional caracterizada pelo ensino memorístico, com aulas expositivas e ausência de experimentação. Ou seja, o aluno não é preparado para pensar criticamente e relacionar a teoria vista na escola, com a sua prática cotidiana.

Além do mais, a Nanotecnologia caracteriza-se por ser uma matéria inter e multidisciplinar, envolvendo a Física, a Química, Biologia, entre outras. Portanto, a Nanotecnologia está presente em todos setores, como informática, eletrônica, medicina, cosméticos, e nos mais diversos produtos presentes em nosso cotidiano.

Algumas investigações (LEONEL, SOUZA, 2009; SILVA et al. , 2009; REBELO et al. , 2012, TOMA, 2009; CAVICHIOLO, 2010; JARDIM, 2011) têm sido desenvolvidas buscando conciliar as pesquisas referentes ao tema da Nanotecnologia com a sala de aula.

Também realizamos alguns trabalhos visando despertar o interesse dos jovens e disseminar o conhecimento científico, atuando principalmente na divulgação científica da nanotecnologia. (RIBEIRO; SOUZA FILHO, 2015; RIBEIRO et al. , 2016; SILVA et al. ; 2015a.; SILVA et al. ; 2015b; SOUZA FILHO et al. , 2016).

Considerando todas dificuldades citadas, inicialmente, foi realizado um levantamento bibliográfico a respeito da Nanotecnologia, para que fossem ressaltados os pontos importantes que estariam mais próximos ao ensino das escolas, não sendo aprofundado para a área acadêmica, levando assim à uma fácil compreensão a respeito da Nanotecnologia para os alunos.

Posteriormente, foi elaborado um questionário para sabermos mais sobre o conhecimento dos alunos a respeito do tema, e o mesmo foi aplicado a 89 alunos do

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Ensino Médio de uma escola do Munícipio de Rancharia que apresentava 7 (sete) questões fechadas e 1 (uma) aberta. Porém, para o presente trabalho analisaremos apenas 3 (três) questões fechadas. Inicialmente questionamos se eles tinham interesse em saber mais sobre a Nanotecnologia (questão 2). Se a resposta for afirmativa (questão 5), gostaríamos de saber qual a razão disso. Caso contrário (questão 6), qual a razão pela a falta de interesse. A seguir, apresentaremos o nosso questionário:

Figura 01: Instrumento de coleta de dados (questionário).

Portanto, o presente artigo tem por objetivo mostrar o conhecimento prévio dos estudantes do Ensino Médio a respeito da Nanotecnologia, e se estes possuem interesse de conhecer mais sobre o tema.

## Metodologia

Primeiramente, foi realizado um levantamento bibliográfico, com ênfase no ensino de Nanotecnologia, a fim de conhecer o que se tem presente em nosso cotidiano que utiliza a mesma, bem como, o que é conhecido hoje sobre a nanotecnologia. Este material nos possibilitou levantar pontos relevantes, considerados fundamentais para a estruturação e confecção deste trabalho. Foi também observado por meio deste levantamento, que nos livros didáticos o assunto sobre a estrutura atômica costuma ser abordado no primeiro ano do ensino médio.

Para que pudéssemos levantar os dados que serviram de base para a presente pesquisa, foi elaborado um questionário mais amplo, mas focaremos em apenas 3 (três) questões fechadas, as quais abordam especificamente o que necessitamos para confecção deste trabalho.

As questões foram elaboradas visando a fácil compreensão da mesma e com respostas de múltipla escolha. Este instrumento foi aplicado para 89 alunos do ensino médio, de um colégio particular da cidade de Rancharia/SP. Eis as questões:

Questão 2 Você gostaria de saber mais sobre nanotecnologia?

Questão 5 Se a resposta da questão 2 for 'sim', qual a principal razão?

Questão 6 Se a resposta da questão 2 for 'não', qual a principal razão?

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Ao final da aplicação do questionário, os alunos levantaram algumas questões a respeito dessa tecnologia revolucionária, que foram sanadas, bem como foi feita uma curta apresentação sobre o tema 'nanotecnologia', uma vez que a professora da sala nos concedeu um tempo para exposição do tema. A apresentação foi vista de forma positiva, pois os alunos demonstraram interesse a respeito do tema, o que incentivou estes alunos ao desenvolvimento da capacidade de pesquisar e compreender, ao invés de apenas memorizar o assunto. O tema também despertou interesse nos alunos, e os mesmos demonstraram possuir diversos questionamentos em relação as aplicações.

## Apresentação dos Resultados

As questões a serem avaliadas neste trabalho são as de número 2 (dois), 5 (cinco) e 6 (seis). Como alguns alunos assinalaram mais de uma resposta, enquanto outros nenhuma, nem sempre o número total de respostas obtidas totalizou o número total de alunos em que o questionário foi aplicado.

A análise dessas questões foi feita de forma quantitativa, tendo em vista que são questões de múltiplas escolhas. Na questão de número 2 (dois) perguntava se o aluno gostaria de saber mais a respeito da Nanotecnologia. Satisfatoriamente, a maioria dos alunos, 95%, teve interesse em saber mais a respeito do tema.

A questão de número 5 (cinco) abordou qual a principal razão do aluno a ter interesse a respeito do tema. Aproximadamente 39,5% declarou ter curiosidade pela novidade, 26,5% declarou que é importante conhecer os benefícios e os malefícios presentes nos produtos/serviços, 22,1% declarou ser importante ficar por dentro da revolução tecnológica e 11,7% declarou saber que futuramente iria precisar do conhecimento a respeito da Nanotecnologia para sua futura profissão.

Figura 02: Gráfico referente a questão 2 .

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Com relação à questão de número 6 (seis), que abordava qual a principal razão que levava o aluno a não ter interesse sobre a Nanotecnologia, apenas 66,6% dos alunos assinalaram que a nanotecnologia está distante do dia a dia das pessoas e seus produtos são de difícil acesso, e, 33,3% assinalou não possuir qualquer curiosidade. Durante a discussão em sala de aula houve certo equilibro dentre as respostas disponíveis para serem assinaladas, porém os alunos não repassaram essas respostas para o questionário.

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Figura 03: Gráfico referente a questão 3 .

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## Discussões

Ao final da aplicação do questionário, os alunos levantaram algumas questões demonstrando interesse sobre o tema, que foram sanadas e, posteriormente, foi feita uma apresentação referente a exposição do tema. A apresentação foi vista de forma positiva, pois despertou o interesse dos alunos, incentivando assim, o desenvolvimento da capacidade de pesquisar e compreender dos alunos.

A iniciativa foi aprovada pelos professores e pela diretora da escola, e eles solicitaram que futuramente fosse feito um seminário nessa mesma escola, englobando os tópicos tidos como principais.

## Considerações finais

Os dados obtidos revelaram que a maioria dos alunos gostaria de saber mais sobre nanotecnologia. Os motivos para esse interesse são predominantemente pelo fato de ser um assunto recente e instigante. Para os entrevistados é importante conhecer os benefícios e malefícios que a nanotecnologia proporciona ao nosso cotidiano. Poucos alunos respondentes tem interesse em adquirir este conhecimento para sua futura profissão.

Os dados referentes ao desinteresse sobre o tema revelaram que a amostra participante considerou a nanotecnologia algo de interesse dos cientistas e distante do cidadão comum. Essas pessoas não veem a nanotecnologia presente em seu cotidiano e elas consideram os produtos gerados inacessível ao cidadão comum.

## Agradecimentos

Os autores agradecem a 'Proex' pelos recursos e bolsa concedida para o Projeto de Extensão 'Um convite à Física'; a 'Prograd' da Unesp pelos recursos no Projeto Núcleo de Ensino da Unesp; a 'Prope' e o 'Cnpq' pelas bolsas concedidas aos estudantes do ensino médio, por meio dos Projetos Pibic Júnior e Pibic Ensino Médio.

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## Referências

CAVICHIOLO, C. C., As implicações do desenvolvimento da nanotecnologia no mundo do trabalho: Um olhar sociológico. Curitiba, 2010. Disponível em

&lt;http://www.humanas.ufpr.br/portal/cienciassociais/files/2012/06/CAVICHIOLOCibele-Caroline1.pdf&gt;

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