AVALIAÇÃO DO USO DO APLICATIVO SOLAR SYSTEM SCOPE NO ENSINO DAS LEIS DE KEPLER

## AVALIAÇÃO DO USO DO APLICATIVO SOLAR SYSTEM SCOPE NO ENSINO DAS LEIS DE KEPLER

## Adriano Alves de Araujo , Harrison Luz dos Santos , Gabryell Malcher Freire , 1 2 3 Fábio Andrade de Moura 4

1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará Instituição, adriano\_araujo80@hotmail.com

- 2 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, sdharry@yahoo.com.br
- 3 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, gabryellg8@hotmail.com

## Resumo

Na última década, a internet e os dispositivos móveis expandiram-se de forma rápida, tanto no Brasil como no mundo, assim aumentando as possibilidades de aprendizagem e compartilhamento de conhecimento e conteúdo de forma rápida, podendo ser acessado de qualquer lugar. Embora os alunos tenham acesso às muitas informações na internet e, principalmente acesso aos dispositivos móveis e aplicativos, muitos não utilizam estas ferramentas como forma de aprendizado em Física. Portanto, esta pesquisa demonstra os resultados de avaliações feitas por alunos do Ensino Médio sobre um aplicativo e a eficácia do mesmo para o ensino de Física, este que foi empregado como ferramenta de ensino em sala de aula pelo professor. A pesquisa fora realizada com duas turmas de 1º ano do Ensino Médio Integrado do turno da manhã do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará - campus Bragança, durante dois sábados letivos, 6 e 13 de agosto de 2016, utilizando um software para dispositivos móveis nas aulas para que noutro momento os alunos pudessem avaliar todo o desenvolvimento da aula e o uso do aplicativo, que serviu como auxílio para o professor. Notamos que, ao utilizar um programa como ferramenta de ensino, conseguimos prender a atenção dos alunos nas explicações das aulas por conta da inovação e, com isso o entendimento das turmas sobre o assunto abordado foi considerado satisfatório. Deste modo, a utilização de aplicativos em sala de aula para auxiliar o professor foi um método diferente e possibilita aos alunos o estímulo para o aprendizado e com grande eficiência nas aulas de Física.

Palavras-chave : Ensino de Física; Solar System Scope; Gravitação Universal; Estratégia de ensino.

## 1 Introdução

Na última década a internet e mobilidade de tecnologia se modificou bastante se tornando, como menciona a BRASSCOM (Associação Brasileira das Empresas de Tecnologia da Informação e Comunicação) em 2014, mais abrangente e permitindo que os usuários sempre estejam conectados principalmente através de um universo móvel.

De acordo com pesquisa realizada em 2014, pela Forrester Inc., divulgada na análise da BRASSCOM, o Brasil traz uma taxa de uso de dispositivos móveis ( tablets , smartphones , ultrabooks e e-readers ), com 95% da sua população metropolitana e, cerca de 40% destes usuários são proprietários de smartphones.

Desta forma, a ampliação do acesso aos dispositivos móveis no Brasil e em todo o mundo chega apresentando várias possibilidades para a aprendizagem e,

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proporcionando mudanças na produção e compartilhamento de conhecimento. Assim, os alunos, através da mobilidade dos dispositivos, acessam os conteúdos e chegam ao conhecimento em qualquer hora e lugar (NEVES, 2014).

Ensinar Física não é tarefa fácil, é um desafio constante e permanente. Como menciona Moreira (1999), um dos problemas comuns para os professores, de todas as formações e de todos os níveis, é despertar o interesse de seus alunos para que o processo de ensino e aprendizagem seja significativo.

Assim, em sala de aula, muitas vezes, as fórmulas matemáticas são postas pelos professores e os alunos acabam crendo que a Física é algo difícil de se estudar, deixando-os desinteressados e desmotivados (Araujo, 2016). Desta forma, como Moutinho (2007) cita, a Física não é um bicho de sete cabeças mas sim de oito, onde esse oitavo tentáculo seria os professores de Física, que devem fazer da disciplina algo mais interessante e prazeroso para o aluno estudar.

Uma das tarefas intensas em que os professores se deparam, é encontrar materiais didáticos adequados para seus estudantes (Barroso, 2006). Os dispositivos moveis são ferramentas que possibilitam sua utilização em vários recursos como animações, textos, experiências simuladas, entre outras. Com o auxílio da internet, esta ferramenta é amplamente divulgada juntamente com softwares que podem ser utilizados em sala de aula como material didático.

Muitos softwares desenvolvidos são relacionados à Astronomia, com muitas imagens e informações da área para o público em geral. Notavelmente, muitos assuntos tratados na Astronomia são atrelados à Física, podendo ser explicados, através dos conceitos físicos, ou vice-versa. Diante disso, aplicativos podem ser utilizados em sala de aula servindo como ferramenta de ensino e como uma estratégia inovadora.

Um aplicativo bastante conhecido para o sistema Android (um sistema de dispositivos móveis), que pode ser encontrado gratuitamente na Play Store, é o Solar System Scope . Este é um programa de simulações em 3D do sistema solar e do céu noturno, podendo também mostrar a posição dos astros no céu naquele determinado tempo, e com bons gráficos e imagens dos corpos celestes com excelente resolução.

Portanto, neste trabalho apresentaremos os principais resultados obtidos em uma pesquisa realizada no IFPA (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará - campus Bragança), em duas turmas de 1º ano do Ensino Médio Integrado, para avaliar o aplicativo Solar System Scope - usando suas opções em simulações em 3D do sistema solar. Nesta pesquisa, nas aulas ministradas, foram abordadas as Leis de Kepler e, o aplicativo servindo como ferramenta de ensino e auxiliando os professores nas aulas de Física.

## 2 Metodologia

A pesquisa foi realizada em dois sábados letivos, 6 e 13 de agosto de 2016, em duas turmas de 1º ano do Ensino Médio Integrado do turno da manhã no IFPA campus Bragança, tendo no total 63 alunos - 31 alunos em uma turma e 32 noutra. Para seguirmos com a investigação tivemos o auxílio do software para dispositivos móveis e, com isso, fizemos a avaliação do mesmo como instrumento de ensino de Física. Para compreendermos, dividiremos a seguir as etapas da pesquisa.

## Aplicação da aula com o auxílio do aplicativo

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Utilizando o programa Solar System Scope (versão 2.6.0), que é fornecido gratuitamente pela Play Store (Google) para sistema de celular Android, fora ministrado uma aula com duração de 90 minutos para cada uma das turmas do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal do Pará, com objetivo de analisar este software como ferramenta de ensino a ser usada pelo professor.

Este aplicativo educacional está relacionado à Astronomia e possui diversos recursos, como: mostrar as órbitas dos astros (planetas e cometas); ter informações e imagens sobre estes corpos celestes; e poderá ter noção do tamanho e das suas órbitas, comparando os modelos planetário e realístico , oferecido pelo próprio aplicativo. Sendo assim, o aplicativo apresenta recursos interessantes para proporcionar um aprendizado lúdico na área da gravitação universal, que é conteúdo exigido para turmas de 1º ano do Ensino Médio.

Com isso, foi apresentado a todos os alunos o programa Solar system Scope e informações como: origem, funcionamento e obtenção do mesmo. A aula foi desenvolvida em uma sala de aula, com auxílio de um Datashow no qual proporcionou a ampliação da imagem da tela do celular, para que os alunos pudessem acompanhar todas as ferramentas que o aplicativo oferece. Durante a aula, foi abordado o tema gravitação universal e o conteúdo: As Leis de Kepler.

## Avaliação do Aplicativo

Para a avaliação, foram utilizadas fichas similares ao trabalho do Perfeito (2008), onde continham dois tipos de análises: a Avaliação Subjetiva Rápida e a Avaliação Subjetiva Minuciosa, quanto aos aspectos multimídias e ao conteúdo do assunto abordado.

A avaliação subjetiva rápida consiste em ponderações superficiais, de primeiro impacto do aplicativo, como: o atrair da atenção; a facilidade de usar o programa e em seus recursos; se é considerado didático; e, se os alunos gostariam que este aplicativo fosse utilizado em sala de aula pelo professor.

Já a avaliação subjetiva minuciosa incide em avaliações mais aprofundadas, com perguntas cujo o objetivo é adquirir dados mais específicos, tais como: o aspecto visual do aplicativo - se é agradável e com detalhes; a facilidade de encontrar as informações dos corpos celestes; e o grau de compreensão do assunto abordado.

Os resultados das fichas de avaliação dos discentes foram tabulados quanto às notas da Avaliação Subjetiva Rápida e Minuciosa. Para a análise dos resultados gerou-se gráficos com o auxílio do Microsoft Excel 2013.

## 3 Resultados e discussões

Os gráficos a seguir ilustram os resultados obtidos durante a pesquisa, mostrando as avaliações das duas turmas de primeiro ano do Ensino Médio sobre o aplicativo utilizado nas aulas.

Cada gráfico está relacionado a uma pergunta da ficha de avaliação. Estes serão atrelados a Turma A (com 31 alunos) e a Turma B (com 32 alunos). Vamos expor os resultados das turmas sobre a Avaliação Subjetiva Rápida e a Avaliação Subjetiva Minuciosa.

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Os gráficos apresentados abaixo são relacionados a Avaliação Subjetiva Rápida.

Fonte: Autores

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Como podemos observar no gráfico 1 , nas duas turmas o aplicativo Solar System Scope chamou bastante atenção antes mesmo da utilização dele pelos alunos. Deste modo, assim como menciona Freire (2016), assuntos ou temas relacionados à Astronomia sempre despertam curiosidade nas pessoas, de tal modo como o aplicativo o fez.

Fonte: Autores

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No Gráfico 2 , podemos observar que o aplicativo foi considerado de fácil uso, cerca de 38,7% da turma A e 37,5% da turma B Concordou Completamente e outros 88,8% das turmas, distribuídos em 41,9% (turma A) e 46,9% (turma B), Concordaram. Resultado significativo comparado ao trabalho de Perfeito (2008), para o mesmo tipo de questionamento.

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Fonte: Autores

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Como podemos ver, no gráfico 3, o aplicativo foi considerado didático por mais da metade dos alunos das turmas, isto é, 51,6% da turma A e 68,8% da turma B Concordou Completamente. Apenas 1 aluno da turma A Discordou Completamente. Obtivemos um ótimo resultado, pois atrair a atenção dos alunos é importante para elevar a aprendizagem.

Fonte: Autores

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O Gráfico 4 , nos mostra que mais da metade das turmas Concordou Completamente que o aplicativo fosse utilizado em sala de aula pelo professor. Este resultado nos mostra que a inovação em sala de aula por parte do professor, para tornar a disciplina mais atrativa, é importante para o processo de ensino e aprendizagem.

Os gráficos seguintes ( 5 , 6 e 7 ) refere-se a Avaliação Subjetiva Minuciosa.

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Fonte: Autores

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Como podemos observar no gráfico 5 , uma quantidade significativa de alunos avaliou como Ótimo o aspecto visual do programa Solar System Scope. Assim, o resultado obtido é considerado ótimo, em relação ao trabalho de ZemMascarenhas (2001), em que avaliou a qualidade das telas de seu software.

Fonte: Autores

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Comparando os dados obtidos nas duas turmas, podemos notar que a maioria dos alunos avaliou o programa como relativamente fácil de encontrar as informações, dos astros celestes, por exemplo. Este ponto é importante, pois um aplicativo de fácil uso o torna mais atraente e, consequentemente melhora no processo de aprendizado.

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Fonte: Autores

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De acordo com as respostas dos alunos na ficha de avaliação, após ser ministrada a aula sobre a primeira lei ('lei das órbitas') e a segunda lei ('lei das áreas'), com o auxílio do aplicativo Solar System Scope - com sua função de mostrar órbitas -, vemos no gráfico 7 que o grau de compreensão da aula sobre o assunto abordado foi considerado satisfatório.

Obteve-se 87,1% de avaliação positiva da turma A e 68,8% da Turma B, distribuídos entre Ótimo (29% e 31,3%), Muito Bom (32,3% e 15,6%) e Bom (25,8% e 21,9%), mostrando assim a eficácia do uso do aplicativo como ferramenta de ensino pelo professor.

## 4 Considerações Finais

Portanto, confirmou-se neste trabalho, através das avaliações dos alunos, que a utilização do programa Solar System Scope , foi satisfatório para o aprendizado das Leis de Kepler, além de proporcionar um método diferente à do tradicionalmente empregado nas aulas de Física. Assim, com o uso do software podemos oferecer ao aluno um aprendizado expressivo, despertando seu interesse pelo assunto abordado e assim potencializando o processo de ensino e aprendizagem.

No geral, como feito com o aplicativo Solar System Scope , a utilização de outros softwares em sala de aula pode ser um método inovador para que os alunos possam ter um aumento expressivo no conhecimento, e melhorando o processo de aprendizagem. Além do mais, servindo como estratégia de ensino pelo professor em sala de aula.

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