A COSMOLOGIA EM ARTIGOS DAS PRINCIPAIS REVISTAS DE ENSINO DE FÍSICA DO BRASIL

## A COSMOLOGIA EM ARTIGOS DAS PRINCIPAIS REVISTAS DE ENSINO DE FÍSICA DO BRASIL

## Maria Emilia Faria Seabra , Alexandre Bagdonas , 1 2 Antônio Marcelo Martins Maciel 2

1 UFLA/Departamento de Ciências Exatas/E.E Ramiro de Souza Andrade, me-seabra@hotmail.com

² UFLA/Departamento de Ciências Exatas/ alebagdonas@gmail.com

² UFLA/Departamento de Ciências Exatas/ antoniom@dex.ufla.br

## Resumo

Foi realizada uma revisão bibliográfica utilizando a palavra Cosmologia nos sítios das principais revistas de ensino de Física do Brasil (Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Ciência e Educação, Ciência e Ensino, Investigação em Ensino de Ciências, Revista Brasileira de Ensino de Física, Revista Brasileira de Pesquisa em Ensino de Ciências, Física na Escola), abrangendo toda a bibliografia disponibilizada. O objetivo foi verificar quais os trabalhos que apresentavam uma proposta voltada para ensino de Cosmologia. Para isso utilizamos as seguintes categorias: ano, autor, título e intenção, evidenciando o tema proposto e/ou desenvolvido. Os resultados demonstram que são poucos os artigos que apresentam a palavra Cosmologia. Sendo que nenhum dos trabalhos são direcionados explicitamente para o ensino de Cosmologia para a educação básica. Apesar de ser um tema que desperta a curiosidade de muitos estudantes, identificamos a necessidade de desenvolvimento de propostas voltadas diretamente ao ensino de Cosmologia para a educação básica e de maior divulgação das mesmas.

Palavras-chave : Ensino de cosmologia, revisão bibliográfica, Ensino Médio

## INTRODUÇÃO

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+), são mencionados conteúdos relacionados ao Universo, através do tema estruturador 6: Universo, Terra e Vida, sendo o tema Cosmologia evidenciado ao apontar que

'Confrontar-se e especular sobre os enigmas da vida e do universo é parte das preocupações frequentemente presentes entre jovens. Respondendo a esse interesse, é importante propiciar-lhes uma visão cosmológica das ciências que lhes permita situarem-se na escala de tempo do universo, apresentando-lhes os instrumentos para acompanhar e admirar, por exemplo, as conquistas espaciais, as notícias sobre as novas descobertas do telescópio espacial Hubble, indagar sobre a origem do universo ou o mundo fascinante das estrelas, e as condições para a existência da vida, como a entendemos no planeta Terra' (BRASIL,p.30, 2002)

Numa perspectiva mais crítica ao currículo trabalhado no ensino de Física, Froés (2014), destaca o fascínio que os mistérios do Universo provocam nos estudantes e despertam o seu interesse para a ciência, em confronto com o currículo clássico.

'Assuntos verdadeiramente fascinantes, capazes de motivar um jovem a buscar compreender os mistérios do Universo. Em contraste, o que ensinamos na escola? Em muitos casos, somente fórmulas para 'decorar', e descrever problemas físicos do dia a dia que, embora devam fazer parte

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23 a 27 de janeiro de 2017

do currículo por sua importância, não são exatamente os que fazem os olhos de uma pessoa brilhar. Afinal, por quanto tempo um carro movendose de A até B com uma dada velocidade inicial e aceleração constante conseguiria capturar a atenção de um jovem de 15 anos? '(p.1)

## OBJETIVOS/METODOLOGIAS

Buscando verificar a presença de trabalhos relacionados ao ensino de Cosmologia, especificamente voltado para o público-alvo do ensino médio, primeiramente foi realizada uma busca nos sites das seguintes revistas de relevância para o ensino de Física do país: Caderno Brasileiro de Ensino de Física (Caderno Catarinense de Ensino de Física), Ciência e Educação, Ciência e Ensino, Investigação em Ensino de Ciências, Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF), Revista Brasileira de Pesquisa em Ensino de Ciências (RBPEC) e Física na Escola. A pesquisa era simples, digitava-se no campo de busca pertinente a cada site a palavra Cosmologia, todos os artigos que tinham tal palavra foram estudados e classificados nas seguintes categorias: ano, autor, título, e intenção, identificando se o mesmo era voltado para o ensino de Cosmologia para o Ensino Médio.

## RESULTADOS

Ao todo foram analisados 25 artigos, os mesmos estão classificados na tabela a seguir:

Tabela 01: Artigos de Cosmologia nas revistas de Ensino de Física

Nenhum dos artigos analisados fez pesquisa em ensino de física com base em dados coletados em aulas do ensino médio.

A grande maioria dos textos são propostas teóricas para o ensino superior, em sua maioria sobre conceitos relacionados a teoria do Big Bang, com pouca ou nenhuma reflexão sobre como adaptar os estudos cosmológicos com dificuldade matemática considerável para os alunos do ensino médio. Alguns deles podem ajudar professores interessados em levar este tipo de discussão para seus alunos no ensino médio:

- · Elias, Amaral e Araújo (2007) apresentam uma pesquisa sobre como espaços não formais de ensino podem contribuir para o ensino de ciências, analisando

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- o caso específico do Planetário do Parque do Ibirapuera. Assim se discute como um planetário pode auxiliar o professor a ensinar tópicos relacionados a Astronomia e Cosmologia à alunos do ensino médio.
- · Fróes (2013), apresenta sistematicamente tópicos interessantes dentro da astronomia, astrofísica e cosmologia, com maior ênfase na última, mesmo não se tratando de uma proposta desenvolvida com alunos da educação básica, o trabalho visa orientar o professor para desenvolver atividades com os seus alunos.
- · Na mesma linha, trabalhos publicados na Física na Escola, Rosenfeld (2005) e Menezes (2005) discutem conceitos como a expansão do universo e a teoria do Big Bang a partir de textos que não foram investigados em salas de aula do ensino médio, mas que vemos com potencialidade para tal.
- · Soares (2014) se destaca por ser o único trabalho que propõe uma estratégia diferente da leitura e discussão de textos para o ensino de cosmologia: um experimento que discute um análogo mecânico, simples, para explicar a Lei de Hubble, que pensamos ter grande potencialidade para o Ensino Médio.
- · Arthury e Peduzzi (2013) relatam uma abordagem desenvolvida com alunos de graduação de um curso de física através do texto: a cosmologia moderna à luz dos elementos da epistemologia de Lakatos, onde foi apresentado aspectos para a discussão sobre a natureza da ciência através de pontos da cosmologia. Outro trabalhos, como Waga (2005) e Soares (2012 e 2013), tratam de aspectos da história da cosmologia do século XX, com foco na cosmologia relativista ou o universo estático de Einstein.
- · Alguns destes trabalhos com enfoque histórico se destacam por enfatizarem críticas ao modelo padrão da Cosmologia (Big Bang) relatando dados recentes que conflitam com resultados esperados por esse modelo (Neves, 2000a e 2000b e Viglioni e Soares 2011).
- · Goldfarb (1989), Neves (1998), Porto e Porto (2008), Porto (2009), Penereiro (2009) e Pereira (2011) abordam modelos cosmológicos na Grécia Antiga ou época da 'Revolução Copernicana'. Portanto distoam dos demais artigos analisados que abordam a cosmologia contemporânea, que se desenvolveu pricipalmente a partir do século XX. Com base em estudos dos pensamentos de Galileo, Penereiro (2009) apresenta discussões sobre o método científico, que não foram efetivamente realizadas na educação básica, mas há sugestões sobre como elas poderiam ser abordadas.
- · Discussões sobre conceitos de cosmologia contemporânea como matéria e energia escura (Sodré Jr. 2010), teoria das cordas (Abdalla 2004), a radiação cósmica de fundo (Wuensche at al 2010, Cuzinatto e Morais 2014, Comitti 2011 e Diniz e Holanda 2014).

## CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apesar de ter verificado a presença de poucos artigos na área de cosmologia e nenhum que possui foco no ensino médio, identificamos que vários deles serão de extrema relevância para o planejamento das aulas sobre o tema de

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cosmologia e também um estudo mais amplo sobre o tema, contribuindo significativamente para o desenvolvimento da pesquisa na área.

Segundo Bazetto e Bretones de 1973 a 2010, 67 teses e dissertações, 11 que tinham a Cosmologia como um de seus temas e 6 voltados ao Ensino Médio. Portanto, na continuidade de nossa revisão bibliográfica, identificamos que uma revisão especifica voltada para teses e dissertações deve ser realizada.

Reconhecendo que muitos dos trabalhos que apresentam resultados provenientes da sala de aula e relatos de experiências são apresentados nos encontros e simpósios de ensino, tais como o Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF), Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF) e Simpósio Nacional de Educação em Astronomia (SNEA). Uma busca nos anais dos encontros e simpósios também deve ser realizada.

Verificando que a busca de trabalhos na internet nos remete, quase que exclusivamente, para as revistas. Salientamos que ao sugerirmos que a divulgação dos trabalhos sejam ampliadas, nos referimos que os repositórios de dissertações e teses dos diversos programas de pós graduação na área, assim como os anais dos congressos na área de educação e ensino alcance as escolas e professores de forma mais eficiente e significativa.

## REFERÊNCIAS

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