TENDÊNCIAS NA PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA: O ESTADO DA ARTE DAS PUBLICAÇÕES NO ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA (EPEF) DE 2006 A 2014

## TENDÊNCIAS NA PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA: O ESTADO DA ARTE DAS PUBLICAÇÕES NO ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA (EPEF) DE 2006 A 2014

## Erick Elisson H. Ribeiro 1,2 , Frederico S. Bicalho 1,3 , José Ricardo S. Alencar 1,4 , Roberto Nardi , 5

- 1 Unesp, Faculdade de Ciências, Campus de Bauru / Pós-Graduação em Educação Para a Ciência / Apoio: CAPES
- 2 Universidade do Estado do Pará, Centro do Ciências Sociais e Educação / Departamento de Ciências Naturais / erickelisson@hotmail.com
- 3 Universidade do Estado do Pará, Centro do Ciências Sociais e Educação / Departamento de Ciências Naturais / fredbicalho@uepa.br
- 4 Universidade do Estado do Pará, Centro do Ciências Sociais e Educação / Departamento de Matemática, Estatística e Informática / jrsalencar@gmail.com

5 UNESP, Faculdade de Ciências, Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências

Campus de Bauru, Departamento de Educação, nardi@fc.unesp.br

Apoio: CNPq

## Resumo

Apresentamos aqui uma análise das principais tendências das pesquisas apresentadas no Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, nos últimos dez anos, de 2006 a 2014. Para isso, um levantamento de dados, a partir de um Estado da Arte, foi feito consultando as atas dos últimos Anais deste evento de abrangência nacional. Escolheu-se, como recorte de estudo, analisar as principais Linhas Temáticas tendo em vista o respectivo número de publicações. A partir desta escolha levantamos os quantitativos referentes ao número de autores, palavras-chave, Instituições que mais aparecem ao longo desse período evidenciando as principais linhas de pesquisas apresentadas no evento, buscando evidenciar assim, a partir de uma abordagem qualitativa, com as características atuais das tendências da pesquisa em Ensino de Física. Dentre os resultados observados, os mais evidentes nos possibilitaram identificar as principais pesquisas nessas linhas e suas respectivas instituições.

Palavras-Chaves : Estado da Arte, Tendência no Ensino de Física, Linhas de Pesquisa

## Introdução

Nas últimas décadas, ocorreu um importante crescimento da área de pesquisa em Ensino de Física no Brasil que se evidencia pelo aumento no número de pesquisadores e de trabalhos publicados em eventos e periódicos. Com isso, de tempos em tempos, surge a necessidade de realização de estudos em torno dos anais de eventos da área, num caráter de revisão bibliográfica sobre essa produção, procurando encontrar tendências, sínteses e lacunas dos olhares dos acadêmicos que participam desta dinâmica de apresentação de pesquisas e experiências docentes. Apresentamos aqui nossas considerações sobre pesquisas em ensino de Física no Brasil no período 2006 a 2014, a partir da análise de resumos e/ou artigos completos de pesquisa publicados no Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF) utilizando procedimentos metodológicos de uma modalidade de pesquisa caracterizada como 'estado da arte'.

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23 a 27 de janeiro de 2017

Nossa intenção é fazer uma cartografia da produção acadêmica apresentada nos EPEF ao longo do período estabelecido, utilizando como critério de classificação as próprias categorias do evento denominadas Linhas Temáticas. Nosso objetivo, portanto, é analisar quais as principais características da pesquisa em Ensino de Física sob a perspectiva do EPEF, e quais as principais tendências da atividade de pesquisa nesta área nesta ultima década?

Para destacar aspectos que consideramos relevantes, adotamos como modalidade as pesquisas tipo 'estado da arte' ou 'estado do conhecimento', as quais segundo Ferreira (2002) procuram responder em que aspectos e dimensões são destaques, as maneiras e as condições que têm sido produzidas as dissertações de mestrado, teses de doutorado, publicações em periódicos, comunicações em anais de congressos e de seminários de uma determinada área ou campo do saber. Este tipo de pesquisa, por ter um caráter de inventário das produções acadêmicas e científicas sobre um determinado problema ou tema, descreve com base em categorias os trabalhos e o conjunto deles procurando perceber ênfases investigativas, recortes metodológicos e teóricos, convergindo ou divergindo os trabalhos entre si, criando uma narrativa histórica de uma parte ou de uma área do conhecimento específico.

A escolha pelo EPEF se deu por entendermos que este evento apresenta, por sua natureza, as pesquisas realizadas nas instituições que realizam pesquisa acadêmica no Brasil. Para os pesquisadores de Ensino de Física, os EPEF se constituem numa fonte de informações interessante para a delimitação de tendências das pesquisas em ensino de Física. Devido às suas características desde a sua primeira edição que aceita apenas para comunicação oral Pesquisas em Ensino de Física. Nardi (2005), por exemplo, destaca a existência de certo rigor na aceitação dos relatos de pesquisa apresentados nesse evento nacional de pesquisadores. Portanto, para nós pesquisadores da área que se constitui como Ensino de Física, faz todo sentido explorar o que se relata e se percebe como tendências, ênfases, convergências e divergências nas publicações apresentadas neste evento.

## Recorte do olhar investigativo

A pesquisa foi constituída de três etapas que nos parecem ter um padrão bem estabelecido em investigações dessa natureza: levantamento bibliográfico das pesquisas sobre ensino de Física presentes nos seguinte EPEF:

Fonte : EPEF (2006, 2008, 2010, 2011, 2012, 2014).

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Realizamos a identificação, catalogação e classificação dos artigos publicados nas ATAS (todos disponíveis de forma eletrônica); quantificação e tabulação das informações para apresentação gráfica e, análises destes resultados obtidos neste material produzido empiricamente.

Tendo em vista o objetivo desse trabalho, realizamos, inicialmente, uma pesquisa exploratória nas atas dos eventos dos anos de 2006 a 2014, lembrando que o EPEF é realizado de dois em dois anos. Essa investigação compreendeu o período de quase dez anos, entre 2006 a 2014 (o encontro de 2016 ainda não tinha ocorrido, quando da realização desta pesquisa). O período de abrangência dos documentos que constitui nosso objeto de pesquisa começa em 2006, porque queremos identificar tendências, evoluções e características dos trabalhos investigativos da última década.

Primeiramente, buscamos identificar a quantidade de trabalhos em cada categoria de análise, e os resultados deste levantamento é apresentado na Tabela 1 abaixo. As categorias de análise, por critério de coerência, foram escolhidas conforme a própria divisão adotada pelos organizadores do evento (Sociedade Brasileira de Física - área de Ensino de Física) que inicialmente eram as chamadas de Áreas Temáticas e a partir de 2010 passaram a serem chamadas Linhas Temáticas que denominamos daqui por diante como Linhas de Pesquisa L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7, L8, L9, L10.

TABELA 1 - Quantidade de relatos de pesquisa apresentados nos EPEF 2006 a 2014 por linha temática.

Com base nos dados desta tabela, podemos gerar o Gráfico 1 que permite uma visualização mais interessante da distribuição percentual dos trabalhos por área ao longo de todo o período analisado,

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Gráfico 1 - Distribuição percentual dos relatos de pesquisa apresentados nos EPEF 2006 A 2014 por linha temática.

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A partir da observação da quantidade de trabalhos apresentados por Linha Temática, escolhemos que por critério de quantidade em número de trabalhos vamos analisar as Linhas L1. Ensino/ Aprendizagem/ Avaliação em Física, L2. Formação e prática profissional do professor de Física e L3. Filosofia, História e Sociologia da Ciência e o ensino de Física, porque estas linhas representam mais da metade dos trabalhos publicados, ou seja, cinquenta e seis por cento (exatamente 56,75%), o que totaliza quatrocentos e oito (408) relatos de pesquisa. Isto nos indica que os pesquisadores percebem seus trabalhos como tendo maior relação com essas linhas.

Ainda tendo em vista a Tabela 1, construímos o Gráfico 2 que nos mostra o comportamento de crescimento ou decrescimento do número de trabalhos ao longo dos eventos realizados no período, o que pode nos indicar as possíveis tendências de Áreas Temáticas que os pesquisadores cadastraram seus relatos.

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Gráfico 2 - Variação do número de relatos de pesquisa apresentados nos EPEF 2006 A 2014 por linha temática.

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Por se tratar de uma pesquisa exploratória para sistematização de dados, delimitamos como categorias de visualização os termos: i) autores, ii) palavraschave, iii) estados e instituições. Essa constituição de amostra permite um mapeamento de referências de pesquisadores, termos que identificam elementos correlatos ou que pertençam à mesma área de interesse para fins de pesquisa em Ensino de Física e que grupos institucionais/região do Brasil mais apresentam resultados de pesquisas nessas linhas.

Uma sistematização desses indicadores permite situar a abrangência da questão e, ao mesmo tempo, impõe a necessidade da delimitação e construção de uma amostra mais restrita, visando o aprofundamento da análise. A partir da identificação desses documentos, foram organizados e classificados seus respectivos resumos e referências bibliográficas. A leitura atenta dessas informações permitiu a análise preliminar das pesquisas e o desenvolvimento da investigação para classificar as informações sobre ensino de Física no contexto do Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF), como forma de auxiliar pesquisas sobre a produção de artigos no principal evento específico de pesquisa na área de Física.

Para tal intento coletamos informações sobre o número de publicações de artigos apresentados nos Anais EPEF de 2006 a 2014. Procuramos identificar quais as linhas temáticas foram as mais publicadas nesse período e quantificamos informações sobre autores, distribuição geográfica, instituições onde os trabalhos foram desenvolvidos, os principais autores que aparecem com mais frequência.

## Relações entre as Instituições, o número de trabalhos e as linhas temáticas.

Avaliamos ainda o quantitativo de publicações por instituição no evento, isso nos apresenta um indicativo de tendência de produção por linha de pesquisa de cada instituição, além de mostrar onde se concentra geograficamente a produção por linha de pesquisa no evento.

Para a linha de pesquisa intitulada 'Ensino/Aprendizagem/Avaliação em Física' que é denominada por 'L1', vale ressaltar aqui que os números apresentados são oriundos da sistematização dos dados das publicações nas linhas dos anos de 2006, 2008, 2010, 2012 e 2014. Notamos um domínio nas publicações da linha de pesquisa denominada 'L1' da Universidade de São Paulo (USP) com

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27,2% das publicações, 12,6% para Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e 9,4% para Universidade Júlio de Mesquita Filho (UNESP), esse resultado pode ser explicado por estas universidade possuírem cursos de pós graduação em Educação com pesquisas consolidadas em Educação para Ciência e Linhas de Pesquisa relacionadas a Linha 'L1' do evento, apresentamos na tabela abaixo a relação entre as Instituições/Programas de Pós Graduação e as Linhas de Pesquisa dos referidos programas.

TABELA 6: Relação entre as Instituições/Programas de Pós-Graduação e as Linhas de Pesquisa

Em relação a Linha denominada 'L2' (Formação e prática profissional do professores de Física), percebemos uma predominância das publicações da Linha denominada 'L2' pela UNESP com 26% da amostra, seguida por 12,7% pela USP e, aqui aparece um percentual de 8,7% de publicações pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Supomos que esse panorama, assim como na linha denominada 'L1', esta diretamente relacionado aos programas de pós-graduação dessas instituições assim como as linhas de pesquisa contidas nesses programas como mostra a tabela abaixo.

TABELA 7 : Relação entre as Instituições/Programas de Pós Graduação e as Linhas de Pesquisa

Ressalta-se aqui que no caso do Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciência da UNESP, dentro da linha de pesquisa de Linguagem, Discurso e Ensino de Ciências, há diversos projetos de pesquisa na área de Formação de

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Professores de Ciências, o que remete a um quantitativo significativo de publicações na referida linha de pesquisa.

No caso da linha denominada L3, percebe-se que há novamente uma predominância das publicações da linha pela USP com 21,2%, seguida novamente por UFRN com 17,6% e UNESP com 16,5%, nessa linha, ainda surge um quantitativo significativo de publicações da Universidade de Campinas (UNICAMP) e Universidade Federal do Piauí, ambas com 11,8%. Supomos também, que esse panorama, assim como na linha denominada 'L1 e L2', esta diretamente relacionado aos programas de pós graduação dessas instituições assim como as linhas de pesquisa contidas nesses programas como mostra a tabela abaixo.

TABELA 8 : Relação entre as Instituições/Programas de Pós Graduação e as Linhas de Pesquisa

## Relação Autores x Linhas Temáticas x Palavras - Chaves

Percebemos que a L2 (350 autores) é a quem tem abrigado o maior número de autores, seguido da L1 (294) e L3 (148). O número de trabalhos publicados da Linha L2 foi a maior em 3 das 5 edições. Tal fato nos sugere uma tendência de pesquisa no Ensino de Física atualmente, a formação de professores -principalmente na formação inicial, como vemos abaixo na análise de palavraschave.

Sobre palavras-chave podemos inferir que: 'ensino', 'Física' e 'aprendizagem' são as palavras que mais ocorrem na L1; 'formação', 'Física', 'ensino' e 'professores', na Linha 2; e 'ciência', 'história' e 'ensino' são os que representam os mais citados nos respectivos trabalhos. Tal ocorrência nos indica que a palavra que mais se repete e, portanto, preferencial dos autores é 'ensino' (231 vezes). As palavras compostas mais utilizadas são 'Ensino de Física' (114), 'Formação de professores' (58) e História da Ciência (28) são literalmente o nome das linhas. Na L1 a palavra 'moderna' parece indicar uma tendência em se investigar esta subdivisão da disciplina (Física Moderna e Contemporânea). Na L2 existe preferência para 'formação inicial' ou 'licenciatura' como foco de tendência investigativa. Na L3, a 'história da ciência' parece ser a predileção em relação à filosofia e epistemologia da disciplina

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## Considerações Finais

O presente trabalho teve como objetivo analisar e apresentar a tendência da Pesquisa no Ensino de Física a partir das publicações nas atas do Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF) no período entre 2006 e 2014. Para tanto, foram analisadas as atas dos eventos destacando as áreas de maior concentração de publicações.

A partir da leitura, categorização e análise dos dados, podemos concluir inicialmente que há uma forte tendência de publicações nas chamadas linhas L1, L2 e L3, que representam respectivamente, L1, Ensino/Aprendizagem/Avaliação em Física, L2, Formação e pratica profissional do professor de Física e, L3, Filosofia, Historia e Sociologia da Ciência e o Ensino de Ciências, com uma maior concentração de publicações na linha 'L1' seguida pela L2 e L3, respectivamente.

Dentre os resultados observados, os mais evidentes nos possibilitaram identificar os principais pesquisas nessas linhas e suas respectivas instituições, tendo como resultado um indicativo de predominância da USP, UNESP, UFMG e UFRN nessas publicações, isso nos mostra que há uma alta concentração de publicação nessas linhas de pesquisa em instituições na região sudeste, sobretudo no Estado de São Paulo, e um baixa concentração nas regiões norte e nordeste, tendo como destaque a UFRN e UFPI que, mesmo com a baixa concentração de publicações na região nordeste, se destacaram na linha L3. Apresentamos também as principais palavras chaves contidas nas publicações e percebemos que elas estão diretamente ligadas as linhas, a saber, Ensino de Física, relacionada a L1, Formação de Professores, relacionada a L2 e Historia da Ciência relacionada a L3.

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## Referências

Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, X, 2006, Londrina. Atas… .São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2006.

Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, XI, 2008, Londrina. Atas ….São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2008.

Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, XII, 2010, Londrina. Atas ….São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2010.

Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, XIII. In: Encontro de Física, 2011, Foz do Iguaçu. Atas ….São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2011.

Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, XIV, 2012, Maresias. Atas ….São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2012.

Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, XV, 2014, Maresias. Atas ….São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2014.

FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas "estado da arte". Educação e Sociedade. Campinas, v. 23, n. 79, p. 257-272, Aug. 2002. Disponível em &lt;http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci\_arttext&amp;pid=S0101-

73302002000300013&amp;lng=en&amp;nrm=iso&gt;. Acesso em 01 de Junho de 2016.

NARDI, Roberto. A área de ensino de Ciências no Brasil : fatores que determinaram sua constituição e suas características segundo pesquisadores brasileiros. Tese [Livre Docência]. Faculdade de Ciências. Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2005b. 169 p.

FILHO, Moacyr P. S. et al. Tendências da Pesquisa em Ensino de Física em Publicações e Eventos Recentes. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS, 5. 2005, Bauru-SP.

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