PROJETOS PIBIC JUNIOR E PIBIC ENSINO MÉDIO: A NANOTECNOLOGIA COMO TEMA DE PESQUISA E MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS DE UMA ESCOLA PÚBLICA

## PROJETOS PIBIC JUNIOR E PIBIC ENSINO MÉDIO: A NANOTECNOLOGIA COMO TEMA DE PESQUISA E MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS DE UMA ESCOLA PÚBLICA

Moacir Pereira de Souza Filho , Ulisses José Raminelli , Carla Melissa de Paulo 1 2 Raminelli , Fernanda Bertaco da Silva , Allan Victor Ribeiro 3 4 5

- 1 Universidade Estadual Paulista, Departamento de Física/ Mestrado Nacional em Ensino de Física/Pres. Prudente e Pós-Graduação em Educação para a Ciência/Bauru, moacir@fct.unesp.br
- 2 Escola Estadual 'Dep. Felício Tarabay'/Tarabai-SP e Mestrado Nacional em Ensino de Física/Pres. Prudente, ulisses-raminelli@hotmail.com
- 3 Escola Estadual 'Dep. Felício Tarabay'/Tarabai-SP, carla\_raminelli@hotmail.com
- 4 Universidade Estadual Paulista, Licenciatura em Física/Pres. Prudente, fernandabertaco@hotmail.com

## Resumo

Os Projetos Pibic Junior e Pibic Ensino Médio (promovido pela Prope e CNPq) tem por objetivo incentivar estudantes do ensino médio para uma carreira científica. Assim, este artigo busca divulgar os trabalhos desenvolvidos sobre 'nanotecnologia', numa escola pública do município de Tarabai/SP. Cabe salientar que os projetos não estão direcionados ao desenvolvimento destes produtos, pois isso tem sido feito por laboratórios especializados; mas, estão relacionados a divulgação científica deste tema no ensino, o que possibilitará que mais pessoas sejam beneficiadas com esses novos conhecimentos. Os alunos desenvolveram algumas atividades na escola, pesquisando, fazendo reuniões periódicas com os professores e, atividades externas com visitas pré-agendadas, como por exemplo, participação no encontro da Faculdade da Toledo de Presidente Prudente (Etic), visita ao IFSP - Birigui/SP e ao laboratório LifeNano. Os alunos puderam conhecer novas técnicas e conhecimentos para que eles pudessem vislumbrar possibilidades futuras. A escola (na figura da direção, coordenação, corpo docente e demais servidores) promoveram um evento para apresentar os trabalhos desenvolvidos pelos alunos e para incentivar os interessados em aderirem ao projeto e estudarem sobre o tema. O evento foi um sucesso e contou com a presença de cerca de 60 alunos. Foram solicitadas 6 (seis) novas bolsas para os alunos, que foram contempladas e, futuramente diversas atividades serão realizadas, sendo que o projeto tende a crescer com este apoio financeiro. Os alunos participantes dos Projetos e os professores colaboradores, receberam certificados de participação que poderão acrescentar aos seus currículos. No final, fazemos uma reflexão sobre como este trabalho pode influenciar o sistema motivacional do aluno. Acreditamos que, iniciativas como estas, podem contribuir muito com a formação de cidadãos conscientes dos avanços tecnológicos presentes no mundo contemporâneo, contribuindo, para uma perspectiva futura e, direcionando estes jovens para uma carreira científica.

Palavras-chave : nanotecnologia, ensino médio, processo de ensino e aprendizagem.

## Introdução

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC/Júnior e Pibic Ensino Médio (promovido pela Prope e CNPq) tem por objetivo 'despertar a

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vocação científica e incentivar talentos potenciais entre estudantes do ensino médio e profissionais da Rede Pública de Ensino, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica' . 1

Os autores deste trabalho são membros da rede internacional Nanodyf, que tem por objetivo a divulgação da nanotecnologia para o público em geral e, especificadamente, para os estudantes. Assim, realizamos alguns trabalhos, visando despertar o interesse dos jovens e disseminar o conhecimento científico, atuando principalmente na divulgação científica da nanotecnologia. (RIBEIRO; SOUZA FILHO, 2015; RIBEIRO et. al, 2016; SILVA et. al.; 2015a.; SILVA et. al.; 2015b; SOUZA FILHO, 2016).

No ano de 2015, coordenador do projeto e foi contemplado com 3 (três) bolsas Pibic/Júnior (edital 16/2015). Na oportunidade, os professores de Física e 2 Química da 'EE Deputado Felício Tarabay', do município de Tarabai/SP, selecionaram 3 (três) alunos que se destacavam por suas notas e frequência, para que pudessem receber as bolsas concedidas. Estes professores colaboram com o projeto e orientam as atividades dos estudantes, na escola.

Em conjunto, montamos um plano de trabalho para que os bolsistas contemplados pudessem pesquisar sobre a aplicação da Nanotecnologia, estudando os seguintes temas: (i) cosméticos; (ii) dispositivos digitais e (iii) medicina diagnóstica.

A Nanotecnologia consiste na manipulação de átomos e moléculas, a fim de possibilitar a criação e o desenvolvimento de produtos tecnológicos inovadores, nas mais diversas áreas do conhecimento. Só para se ter uma ideia, a Nanotecnologia é aplicada na produção de bloqueadores solares, na superfície de óculos antirreflexo, em nanochips para computadores, dentre outras. Na medicina, a Nanotecnologia promete inovar o tratamento e o combate ao câncer, com técnicas que agem diretamente (de forma eficaz) sobre as células cancerígenas (TOMA, 2009).

Cabe salientar que, os projetos não estão direcionados ao desenvolvimento destes produtos, pois isso tem sido feito por laboratórios especializados; mas, estão relacionados a divulgação científica deste tema no ensino, o que possibilitará que mais pessoas sejam beneficiadas com esses novos conhecimentos.

Além desses bolsistas, ao longo do ano, tivemos mais 6 alunos interessados e voluntários que aderiram ao Projeto. Aliado a tudo isso, um dos autores deste trabalho coordena um Projeto de Extensão denominado 'Um convite a Física', no qual a bolsista e aluna do curso de licenciatura em Física tem trabalhado com o tema (nanotecnologia) e, cuja finalidade é justamente, atrair alunos do Ensino Médio para o curso de Física da Unesp/Presidente Prudente ou despertar neles interesse pelo estudo científico.

Além das atividades desenvolvidas na escola, esses alunos do ensino médio (bolsistas e voluntários) puderam vivenciar atividades do mundo acadêmico participando de um encontro de iniciação científica da Faculdade Toledo de Presidente Prudente (Etic), e visitando a um Instituto Público Federal (IFSP -

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Birigui/SP), onde puderam conhecer os laboratórios LifeNano, participar de palestras e fazer minicursos.

Recentemente, em meados de 2016, a escola promoveu um evento 3 onde pesquisadores, professores e alunos apresentaram seus projetos e trabalhos, divulgando ao corpo discente da escola, as oportunidades acadêmicas e profissionais que eles podem seguir em suas vidas. Houve a participação no evento de cerca de 60 alunos interessados.

Solicitamos 6 (seis) bolsas para motivar os estudantes do ensino médio a uma carreira científica (cursos de Física ou Química, por exemplo): 3 Pibic Jr. (em substituição) e 3 Ensino Médio (novas bolsas) e fomos contemplados com elas. Assim, os alunos voluntários vão poder receber recursos para poderem se envolver ainda mais nos projetos.

## A recepção do projeto na escola

No dia 14 de agosto de 2015, durante a reunião escolar Aula de Trabalho Pedagógico Coletivo - ATPC, a direção da escola 'Felício Tarabay' anunciou esta conquista à comunidade e promoveu uma comemoração em homenagem aos alunos contemplados (ver Figura 1). Estiveram presentes na oportunidade: a diretora e a vice-diretora da escola; o coordenador pedagógico; os professores de Física e Química e demais professores, além do coordenador do projeto e dos bolsistas. Os familiares dos alunos manifestaram imensa gratidão e sinceros agradecimentos ao Projeto, pela oportunidade oferecida à vida acadêmica e ao futuro profissional de seus filhos.

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Figura 1 : recepção do projeto Pibic Jr. na escola 'Felício Tarabay'

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Esta notícia foi recebida com grande satisfação pelos membros da escola (diretores, coordenadores, professores e alunos), pois apesar de ser uma instituição de pequeno porte e que conta com recursos modestos provenientes do Estado, toda equipe tem se empenhado diariamente para promover conquistas pessoais e acadêmicas que beneficiem esses jovens e, que dignifiquem seus esforços e talentos.

## Desenvolvimentos das atividades

Como dito anteriormente, os alunos desenvolveram algumas atividades na escola, pesquisando, fazendo reuniões periódicas e externas com visitas préagendadas. Eis a descrição das tarefas:

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- · estudo e pesquisa sobre o tema (geral e específico);
- · encontros periódicos com os professores (Física e Química);
- · visitas e participação em atividades na Universidade (Unesp/Presidente Prudente e IFSP/Biriguí);
- · inclusão dos nomes dos professores na rede internacional 'Nanodyf' e em grupo de pesquisa;
- · participação em eventos científicos (Encontro Toledo de Iniciação Científica - ETIC; Conhecendo o IFSP;
- · preparação e apresentação de Slides, escrita de artigos científicos, sob nossa orientação.

Figura 2 : Participação dos estudantes nas reuniões com os professores

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Ao ingressarem no Projeto, além de apresentarem toda a documentação pessoal, os alunos tiveram que se cadastrar na plataforma lattes , criando seus currículos acadêmicos. Os alunos bolsistas receberam um valor mensal em dinheiro por estarem envolvidos no Projeto, com compromisso de manter boas notas e de frequentar assiduamente as atividades.

Os professores colaboradores se reuniam uma vez por semana com os alunos no contra-turno, ou seja, os alunos estudavam pela manhã e as reuniões ocorriam as terças-feiras a tarde, por cerca de 2h. Os alunos foram divididos em três grupos (um bolsista e dois voluntários) e dispunham de tempo e material para pesquisar sobre a nanotecnologia, dentro de uma área específica.

- O professor coordenador comparecia esporadicamente na escola (geralmente a cada dois meses) para acompanhar o andamento do Projeto e dialogar com os professores sobre os avanços e dificuldades dos alunos.

Os professores (coordenador e colaboradores) organizaram algumas visitas e, geralmente, a escola (por meio da prefeitura) disponibilizava o ônibus para o transporte ou os professores utilizavam seus próprios meios de transporte para possibilitar o deslocamento do aluno (com a autorização dos pais).

Portanto, as atividades ocorriam nas escolas e fora do ambiente escolar. Essas experiências propiciaram uma experiência e um crescimento do aluno em termos acadêmicos.

## Participação no Congresso da Faculdade Toleto - Etic

- O professor coordenador do Projeto e os professores colaboradores auxiliaram os alunos a fazerem as inscrições no evento ETIC (promovido pela Faculdade Toledo de Presidente Prudente) e auxiliaram esses estudantes com a taxa de inscrição e refeição.

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Durante o desenvolvimento dos projetos os alunos iam registrando todas as informações dos artigos que liam e, cada grupo, produziu um artigo sobre o seu tema de estudo. Esses resumos foram enviados ao evento científico do Etic (Faculdade Toledo de Presidente Prudente). Os artigos foram aceitos e os alunos expuseram os resultados das suas pesquisas em um evento científico no formato de Pôster. Esses resumos serão publicados nos anais do evento.

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Figura 3 : Participação dos estudantes no Etic (Toledo)

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Os alunos puderam assistir à apresentação dos trabalhos de outros estudantes e isso abriu possibilidades para que eles pudessem vislumbrar um horizonte futuro.

## Visita ao Instituto Federal de São Paulo - Birigui

O Instituto Federal de São Paulo - campus de Birigui, organizou um evento denominado 'conhecendo o IFSP'. Neles os alunos conheceram a instituição, o laboratório LifeNano e participaram de palestras (sobre astronomia e nanotecnologia) e minicursos (sobre o aplicativo App Inventor).

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Figura 4 : Participação dos estudantes durante a visita ao IFSP

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Figura 5 : Visita ao IFSP - Birigui

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## Evento Pibic Junior e Ensino Médio na escola 'Felício Tarabay'

No dia 14 de junho de 2016, a escola (na figura da direção, coordenação, corpo docente e demais servidores) promoveram um evento para apresentar os trabalhos desenvolvidos pelos alunos e para incentivar os interessados em aderirem ao projeto e estudarem sobre o tema 'nanotecnologia'.

O evento ocorreu no pátio da escola e contou com a apresentação de uma aluna do curso de graduação (sobre a nanotecnologia), do coordenador do projeto (sobre a Unesp, o curso de Física e o Projeto Pibic Júnior), dos professores colaboradores (sobre regras de conduta e as atividades do Pibic Júnior na escola), bem como, do grupo de alunos que faz parte do Projeto atualmente (apresentado seus respectivos trabalhos).

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Figura 6 : Evento Pibic Junior com a presença de cerca de 60 alunos

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O evento foi um sucesso e contou com a presença de cerca de 60 alunos interessados em participarem da nova versão do Pibic Júnior (edital 11/2016) e Pibic Ensino Médio (edital 14/2016). O professor coordenador solicitou 6 (seis) novas bolsas para os alunos que vem se dedicando ao Projeto e deu boas-vindas aos alunos que estão dispostos a participarem como voluntários. As bolsas foram contempladas e, as diversas atividades que serão realizadas, bem como o apoio financeiro, indicam um possível crescimento do projeto.

Houve um comportamento exemplar dos alunos que prestaram muita atenção nas palestras e se mostraram interessados na carreira científica. Os alunos participantes do Projetos e os professores colaboradores, receberam certificados de participação. Ao final do evento a direção da escola providenciou lanche e bebida aos alunos presentes.

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Figura 7 : Apresentação dos alunos e entrega de certificados

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## Reflexões sobre os fatores motivacionais do Pibic Jr. e EM

Sem dúvida, fatores afetivos, sociais e motivacionais influenciam na aprendizagem do aluno, referente à alguma área de estudo. Embora a aprendizagem possa ocorrer independente da motivação, esta é de fundamental importância para que a aprendizagem ocorra. Neste sentido, os projetos Pibic Júnior e Pibic Ensino Médio procura ser um fator motivacional para que estudantes do

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ensino médio possam se despertar para a Ciência e, quem sabe futuramente fazer a graduação em Física ou Química

Fatores afetivos estão relacionados ao incentivo do professor, à um elogio dos pais, e a níveis mais extremos, recompensa negativa ou à punição, por meio de castigos e notas baixas. Acreditamos que apenas recompensas positivas podem ser profícuas para o incentivo a aprendizagem do aluno.

Fatores sociais estão relacionados, segundo Ausubel (1968) e Ausubel et. al. (1980) com: (i) engrandecimento do ego onde o indivíduo está interessado na realização como fonte de status conquistado e a internalização de aspirações vocacionais, marcos tradicionais da maturação da personalidade em nossa cultura (e neste sentido, a bolsa concedida por meio da bolsa do Pibic, influencia na motivação do aluno) como prestígio, apoio financeiro, promoção, diplomas, etc. O fato de o aluno criar e preparar seu currículo é um fator motivacional, assim como os certificados conferidos nos encontros que os alunos participaram e, também, os certificados de participação nos projetos (ii) afiliativo que se refere a motivação que o indivíduo (no caso, o aluno) assegura a aprovação de uma determinada pessoa ou grupo (no caso, pode ser os pais). Essas motivações são de ordem extrínsecas e também contribui com a aprendizagem. Assim, saber que os pais, tios, avós ficarão orgulhosos, pode ser motivador para o aluno

No entanto, temos a motivação intrínseca denominada de (iii) impulso cognitivo definido como o desejo de conhecimento como um fim em si próprio que é o mais importante para uma aprendizagem significativa. É o 'desejo de querer'. Uma vez que essa necessidade seja desenvolvida, a experiência de aprendizagem se torna mais significativa e prazerosa. O aluno passa a se questionar, a organizar novas ideias, num quadro de referência pessoal ativo e crítico. Portanto a pesquisa em nanotecnologia pode instigar no aluno ao prazer por querer saber mais.

Assim, acreditamos como Ausubel (1968) e Ausubel et. al. (1980) que, as atividades devam ativar a curiosidade intelectual; utilizando materiais que atraia a atenção do aluno e organizando atividades apropriadas de modo a garantir uma aprendizagem bem sucedida; levando em conta as diferenças individuais e o nível de desenvolvimento dos alunos; dentre outras.

Neste sentido, almejamos que os projetos que expusemos neste trabalho, possa, de fato, motivar a vida do aluno.

## Considerações finais

Este artigo, apresenta o trabalho desenvolvido no projeto Pibic Júnior (edital 16/2015) e, que será desenvolvido de forma semelhante pelo Pibic Júnior (edital 11/2016) e Ensino Médio (edital 14/2016). Não só os alunos bolsistas têm participado das atividades, mas também os alunos voluntários. Além das reuniões e orientações periódicas que ocorreram nas escolas, eles participaram de encontros, visitas e organizaram juntamente com os professores um evento na escola, onde ele puderam apresentar seus trabalhos de pesquisa.

Sem dúvida os incentivos como as bolsas e certificados (engrandecimento do ego) e o reconhecimento frente a sociedade, pais e demais colegas (afliliativo) motivam os alunos. No entanto, temos percebido uma motivação intrínseca pelo tema estudado (impulso cognitivo), ou seja, o gosto pela ciência e pelo querer saber mais.

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Acreditamos que iniciativas como esta, podem contribuir muito com a formação de cidadãos conscientes dos avanços tecnológicos presentes no mundo contemporâneo, contribuindo, para uma perspectiva futura e, direcionando-os para uma carreira científica.

## Agradecimentos

Os autores agradecem a 'Prope' e o 'Cnpq' pelas bolsas concedidas aos estudantes do ensino médio, por meio dos Projetos Pibic Júnior e Pibic Ensino Médio; A 'Prograd' da Unesp pelos recursos no Projeto Núcleo de Ensino da Unesp; A 'Proex' pelos recursos e bolsa concedida para o Projeto de Extensão 'Um convite à Física' e, por fim, a Escola Estadual 'Felício Tarabay' e aos pais dos alunos por confiarem no Projeto e na educação destes jovens.

## Referências

AUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Psicologia Educacional. 2ª. ed., Rio de Janeiro: Editora Interamericana Ltda. 1980.

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TOMA, H. O mundo nanométrico: a dimensão do novo século. 2ª. ed., Oficina de Textos, 2009.

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