LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA RECOMENDADOS PELO PNLD 2012: a Energia Nuclear em foco

## LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA RECOMENDADOS PELO PNLD 2012: a Energia Nuclear em foco

## 1 Anderson Brasil Silva Cavalcante 2 Maria Inês Martins

1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins / anderson.cavalcante@ifto.edu.br

2 PUC MG/Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática/ ines@pucminas.br

## RESUMO

O livro didático é um recurso pedagógico relevante e consolidado no meio escolar que auxilia alunos e professores na compreensão dos fenômenos naturais, por sistematizar os conhecimentos desenvolvidos pelo homem ao longo do tempo. Apesar do avanço na qualidade dos livros didáticos através do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), é possível identificar lacunas nas obras didáticas ao analisar um recorte do conteúdo, no presente trabalho, focalizando a Energia Nuclear. Apresenta-se a análise, focalizando a temática Energia Nuclear, realizada em 10 (dez) coleções de livros didáticos de Física, para o Ensino Médio, recomendadas pelo PNLD 2012. Ressalta-se que o PNLD 2012 representa a 2ª edição de programa governamental para o Ensino Médio. A 1ª edição, o PNLEM 2007, recomendou 3 coleções seriadas e 3 volumes únicos, modalidade excluída do PNLD 2012. Nossa análise pauta-se em: composição geral, atividades, ilustrações e manual do professor. Há obras que destinam capítulo específico ao tema, tratado com certo aprofundamento. Outras coleções trazem somente pequenos textos e, por fim há coleções em que o conteúdo sequer é tratado. Pautado nas lacunas encontradas (informações sobre o desenvolvimento histórico, aplicações, produção, riscos ambientais e leituras complementares) indica-se texto complementar sobre o tema. Pretende-se auxiliar o professor na escolha do livro didático e sugerir informações, leitura, sites e atividades sobre Energia Nuclear capazes de enriquecer suas aulas.

Palavras-chave: Energia Nuclear, Livros Didáticos de Física, PNLD 2012

## Introdução

Observam-se em sala de aula muitas dúvidas acerca da utilização e produção da energia nuclear, pois as informações do senso comum costumam associá-la a malefícios, tais como a produção de bomba atômica, a contaminação do meio ambiente, a produção do lixo atômico. Os benefícios da energia nuclear não são conhecidos dos estudantes, ratificando a dificuldade do ensino de Física em promover, conforme preconizam os PCN (BRASIL, 1999) um conhecimento contextualizado e integrado à vida de cada jovem. Nesse contexto escolar, o Livro Didático se consubstancia como um recurso didático-pedagógico relevante, devendo ser escolhido com critério e em acordo com o Projeto Pedagógico da escola.

No Brasil discute-se sobre a oferta de energia elétrica, pois as estimativas apontam para um crescimento de seu consumo. Paralelamente ao crescimento, observa-se que o investimento público na modernização, na produção e na distribuição da energia elétrica está muito aquém da real necessidade. Portanto, a

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diversificação da matriz energética, que a priori é quase em sua totalidade de origem hidrelétrica, faz-se necessária, por sua produção flutuante, dependendo sobretudo da regularidade das chuvas para manter o nível de água dos rios. Logo, as outras formas de produção (eólica, solar, térmica e nuclear) ganham importância para melhorar a oferta de energia elétrica para o atendimento da população em geral e devem ser tratadas como conteúdo escolar.

Com a incorporação do Ensino Médio no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), em caráter experimental em 2007 (PNLEM 2007) e em definitivo na edição de 2012, os livros passaram a responder aos editais, cujos resultados estão materializados, respectivamente nos Guias (BRASIL, 2008) e (BRASIL, 2012) que, entre muitos requisitos, exigem atualização e contextualização dos conteúdos. Entretanto, tais mudanças não são imediatas e são percebidas paulatinamente segundo Souza (2009):

Pequenas mudanças e avanços estão sendo percebidos no que se refere à presença de tópicos de FMC em livros didáticos para o EM, embora sejam geralmente colocados nos finais do livro, como se estivesse apenas apresentando uma satisfação aos órgãos oficiais que reiteram a necessidade da presença de tais tópicos. (SOUZA, 2009, p.56)

Nossa pesquisa se configura na perspectiva de acompanhar as mudanças paulatinas mencionadas por Souza (2009), consubstanciadas pelos requisitos dos editais do Programa de distribuição de livros didáticos.

## Desenvolvimento

Foram analisadas as 10 (dez) coleções de livros didáticos de Física recomendados pelo PNLD 2012, focalizando a 'Energia nuclear'. Para avaliação dos LD foram considerados vários trabalhos [SÁ (2006), SONZA (2007), SOUZA & GERMANO (2010)] que pesquisaram a Física Nuclear, Física Moderna e radiação, além da prática docente e o LD de Física. Optou-se pelo recorte do LD na Energia Nuclear, particularmente na conversão de energia nuclear em elétrica. A análise dos livros didáticos de Física recomendados pelo PNLD 2012 considerou os seguintes aspectos: a visão geral da coleção; as atividades propostas; as ilustrações; o manual do professor. Entende-se que esses tópicos de análise possibilitam a identificação do conteúdo nas obras didáticas e conduzem à percepção de como os livros tratam o assunto. É possível observar obras que destinam um capítulo para a temática ora em estudo, tratada com certo aprofundamento enquanto outras coleções trazem somente um pequeno texto em forma de nota e há obras que sequer contemplam o conteúdo. A análise dos livros é ser apresentada a seguir.

## I. GONÇALVES FILHO, Aurélio; TOSCANO, Carlos. Física e realidade. São Paulo: Scipione, 2010, v.3.

A obra não destina capitulo especifico para a Energia Nuclear, diluída ao longo da obra. A obtenção e aplicação da energia nuclear, os riscos oferecidos pelo uso da energia, os impactos ambientais, os acidentes nucleares, as bombas atômicas são comentados na obra. As atividades são voltadas para a resolução

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individual e as ilustrações distribuídas na obra são bem atuais. O Manual do Professor apresenta a obra e sugere filme para discutir a temática, além de disponibilizar a resolução dos exercícios.

## II. SILVA, Claudio Xavier da; BARRETO FILHO, Benigno. Física aula por aula. São Paulo: FTD, 2010, 3v.

- O livro destina um capítulo especifico para desenvolver o tema, em que é explicada a obtenção da energia nuclear, suas aplicações, os riscos de contaminação, o uso em armas, descrevem os principais acidentes nucleares ocorridos, além de informar sobre as usinas brasileiras de Angra dos Reis. As atividades propostas, apesar de serem em pequeno número proporcionam ao discente conhecimento sobre a evolução da energia nuclear. As Ilustrações são bem diversificas, porém não mostram os detalhes das usinas nucleares. O Manual do Professor apresenta a obra e oferece um pequeno texto com atividades complementares além de disponibilizar a resolução dos exercícios.

## III. KAZUHITO, Yamamoto; FUKE, Luiz Felipe. Física para o ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2011. 3v.

O livro desenvolve o tema em capítulo específico, em que são apresentados conceitos e aplicações da energia nuclear, e os riscos de seu uso. Há algumas biografias de cientistas que contribuíram para a evolução da Física e comentários sobre as usinas nucleares de Angra dos Reis. As atividades propostas no livro são em pequeno número e superficiais. As ilustrações estão distribuídas ao longo do capítulo, são nítidas e detalham uma usina nuclear. O Manual do Professor oferece orientações metodológicas sobre a obra, além de sugerir revistas, filmes e sites para o professor aprofundar o assunto.

## IV. GASPAR, Alberto. Compreendendo a Física. São Paulo: Ática, 2010. 3v.

A obra não destina capítulo específico ao tema, abordando-o ao longo dos capítulos, porém de maneira superficial, sem entrar em detalhes, sem citar as usinas e os acidentes nucleares ocorridos, tampouco os riscos ambientais. As atividades propostas são superficiais e em pequeno número. A obra apresenta poucas ilustrações. O Manual do Professor além das orientações metodológicas sobre a obra sugere ao professor o desenvolvimento de trabalho interdisciplinar envolvendo a temática, além de sugerir livros que discutem o assunto.

## V. LUZ, Antônio Máximo Ribeiro da; ÁLVARES, Beatriz Alvarenga. Curso de Física. São Paulo: Scipione, 2010. 3v.

O livro não destina capítulo específico à Física Nuclear, inserida no decorrer da obra, com abordagem superficial, em linguagem de fácil entendimento. O texto não se aprofunda nos processos de obtenção de energia nuclear, nem cita suas aplicações, acidentes ocorridos ou usinas nucleares brasileiras. Há pequenas biografias de físicos que contribuíram para o desenvolvimento da Física nuclear (Niels Bohr, Louis-Victor de Broglie, Erwin Schrödinger, Max Born, Max Planck, Albert Einstein, Cesar Lattes). Sugere-se pesquisa sobre Usina hidrelétrica e a energia nuclear, bem como sites e livros para aprofundamento do tema. Há uma questão sobre a origem da energia nuclear, além de questões do ENEM referentes

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ao tema. As questões são de fácil resolução, com as respostas no texto ou determinadas por meio de cálculos simples, sem valorizar os conceitos físicos, tampouco a construção de um senso crítico a partir de sua resolução. O texto carece de atividades relacionadas às questões éticas, políticas, sociais ou ambientais e de questões que estimulem o trabalho em grupo. As ilustrações são simples, nítidas e estão em conformidade com o texto de referência. O Manual apresenta superficialmente a usina nuclear e as respostas das questões comentadas, referenciando no livro o assunto trabalhado.

## VI. SANT'ANA, Blaide; MARTINI, Gloria; REIS, Hugo Carneiro; SPINELLI, Walter. Conexões com a Física. São Paulo: Moderna, 2010. 3v.

- O tema 'Energia Nuclear' é mencionado ao longo do texto, com poucas informações, sem descrever a obtenção de energia nuclear, os ricos ambientais, os acidentes, as informações sobre o programa nacional de energia nuclear. Há um número reduzido de questões sobre o tema. As ilustrações retratam uma usina nuclear, sem detalhes de seu funcionamento e riscos. O Manual do Professor discute o ensino de Física, oferece ao professor orientação metodológica sobre a obra e também documentos oficiais referente à legislação educacional, além da resolução das questões propostas no livro.

## VII. DOCA, Ricardo Helou; GUALTER, José Biscuola; NEWTON, Villas Boas. Física. São Paulo: Saraiva, 2010. 3v.

Não há capítulo específico sobre o tema, constam poucas informações sobre a energia nuclear, distribuídas ao longo da obra. Informa-se que a produção de energia nas usinas nucleares fundamenta-se no processo de fissão, sem comentar os riscos do uso dessa fonte energética, sem citar os acidentes nucleares, sem descrever o funcionamento de uma usina, sem comentar o programa nacional de energia nuclear e as usinas de Angra dos Reis. As atividades propostas são superficiais. Não há ilustrações referentes ao tema. O Manual do Professor discute a obra e apresenta a resolução dos exercícios.

## VIII. TORRES, Carlos Magno A.; FERRARO, Nicolau Gilberto; SOARES, Paulo Antônio de Toledo. Física Ciência e Tecnologia. São Paulo: Moderna, 2005. 3v.

- O livro destina capítulo específico para a Física Nuclear, na Unidade Física Moderna, utilizando linguagem simples, sem perder o rigor cientifico, de forma contextualizada ao explicar as descobertas e experiências, adequadas para o aluno de Ensino Médio. Apresenta-se o processo de fusão nuclear e fissão nuclear e sua aplicação em usinas, com seus benefícios e riscos para o homem e para o meio ambiente. Descrevem-se aplicações da Física nuclear presentes no cotidiano do discente, citando, por exemplo, a aplicação da radioatividade na medicina, em exames de tomografia, de ressonância magnética; e, em seguida, são abordados os acidentes nucleares. O texto discute sua produção em diversos países, incluindo o Brasil e analisa acidentes nucleares (Three Mile Island de 1979 e Chernobyl de 1986). São indicados livros como leitura complementar e sites para pesquisa. Há questões de vestibulares, do ENEM e questões abertas, além de atividade em grupo, sobre as vantagens e desvantagens da obtenção de energia elétrica nas usinas: hidrelétricas, termelétricas e as nucleares. O Manual disponibiliza vários

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textos e vídeo abordando o tema energia nuclear e fornece respostas das questões, comentando cada resolução.

- IX. KANTOR, Carlos; PAOLIELLO JR., Lilio A.; MENEZES, Luis Carlos de; BONETTI, Marcelo de C.; CANATO JR., Osvaldo; ALVES, Viviane M. Quanta Física. São Paulo: PD, 2010. 3v.

A obra aborda o tema 'Energia Nuclear' de maneira ampla, apresenta diversas informações referentes ao tema, informa sobre a obtenção e aplicação da energia nuclear, além dos acidentes, usinas nucleares de Angra dos Reis, descreve a evolução da energia nuclear. As atividades propostas proporcionam aos discentes o aprofundamento do conteúdo através de pesquisas. As ilustrações refletem a realidade do tema em estudo. O Manual do Professor apresenta a obra através de textos reflexivos, além de sugerir livros e sites para aprofundamento do assunto e a resolução das questões propostas.

- X. PIETROCOLA, Maurício; POGIBIN, Alexandre; ANDRADE, Renata; ROMERO, Talita Raquel. Física em contextos: pessoal, social e histórico. São Paulo: FTD, 2011. 3v.
- O livro desenvolve o tema de forma ampla, pois além de apresentar conceitos, descreve os acidentes e aplicações da energia nuclear. Aborda-se o tema com conotação social, despertando no aluno uma visão do desenvolvimento tecnológico atingindo pelo homem, seus benefícios e malefícios para a humanidade. As atividades propostas são diversas, algumas para resolução individual e outras em grupo. As ilustrações são nítidas. O Manual explica a obra com textos pedagógicos, além de sugerir projetos para aprofundamento e fixação dos conteúdos.

Das dez coleções de livros recomendados pelo PNLD/2012, quatro também tinham sido recomendados pelo PNLEM/2007, sendo que estas obras não apresentaram mudanças significativas em relação ao tema em estudo. Das seis coleções restantes, algumas apresentam o tema de forma satisfatória, descrevendo a forma de obtenção da energia nuclear, suas aplicações, riscos, o programa nacional de energia nuclear, ainda descrevem os principais acidentes ocorridos. As obras do PNLD no geral apresentaram mudanças no desenvolvimento dos conteúdos trabalhados, os textos estão mais contextualizados, as atividades são mais amplas e incentivam a resolução em grupo, além de promover a reflexão sobre os impactos ambientais e sociais. 1

## CONSIDERAÇÕES FINAIS

A temática 'Energia nuclear' foi analisada nas 10 (dez) coleções de livros didáticos de Física recomendados pelo PNLD 2012, escolha motivada principalmente pelos questionamentos dos alunos do Ensino Médio acerca da

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maneira de obtenção da energia elétrica a partir da energia nuclear. No estudo de Física, especificamente no 3º ano, o conteúdo programático se inicia pelo estudo da eletricidade e a maioria dos Livros não menciona as várias formas de obtenção da energia.

Ressalta-se que os conhecimentos desenvolvidos pelo homem ao longo do tempo devem ser repassados para as outras gerações de forma que estas possam compreender as aplicações desses conhecimentos nos avanços tecnológicos, que são empregados em produtos e serviços disponíveis à população, assim como identificá-los nos muitos fenômenos da natureza. Assume-se, portanto que a temática Energia Nuclear não pode ser marginalizada, pois, muito mais do que inúmeras pessoas pensam, tem influência significativa na vida de todos.

Na análise das obras, verificou-se não apenas se o conteúdo da pesquisa estava presente no rol dos conteúdos do livro, mas também a forma de apresentação do tema. Há obras que destinam um capítulo para a temática ora em estudo, sendo esta tratada com certo aprofundamento. Outras trazem somente um pequeno texto em forma de nota e em algumas o conteúdo não foi contemplado. Apesar dos livros didáticos passarem por rígidos critérios sobre diversos aspectos da qualidade do material utilizado na sua confecção até o conteúdo disponível (conceitos, imagens, tabelas, atividades, experiências, etc.) -, é sempre possível aperfeiçoá-los para que favoreçam o domínio de conteúdos específicos e possibilitem o desenvolvimento de competências e habilidades próprias para a etapa de ensino.

Reitera-se que boa parte dos livros didáticos recomendados pelo PNLD 2012 apresenta o conteúdo 'Energia Nuclear', o que representa um avanço na apresentação do conteúdo, nas atividades propostas, nas ilustrações e ainda no manual do professor. Entretanto, há lacunas sobre o desenvolvimento histórico da Energia Nuclear, aplicações, a produção, a biografia dos cientistas e a energia nuclear no Brasil. Muitos livros carecem ainda de atividades diversificadas e contextualizadas, sugestões de filmes, experiências, sites e livros para a complementação da aula. Por isso, como apoio, buscou-se sugerir um material destinado aos docentes como complementação do tema aos livros didáticos. A intenção é aprimorar a reflexão sobre a Energia Nuclear e, por meio de procedimentos de análise, leitura e interpretação de dados, buscar o desenvolvimento e a ampliação dos conhecimentos científicos, que além de refletirem a história, a ideologia e as transformações de dada sociedade, são convertidos em conhecimentos escolares que podem ser encontrados nos materiais didáticos.

Acredita-se na relevância deste estudo, cujo sentido se completará a partir das vivências acerca do texto sugerido e do aprofundamento que cada docente pode fazer em seu cotidiano. O trabalho de temáticas que se relacionam direta ou indiretamente com a vida de todos deve sempre ser revisto, buscando melhorias nos materiais e atividades existentes, oportunizando novas experiências e aproximando a comunidade escolar do contexto de produção de conhecimento.

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## COLEÇÕES ANALISADAS

DOCA, Ricardo Helou; GUALTER, José Biscuola; NEWTON, Villas Boas. Física . São Paulo: Saraiva, 2010. 3v.

GASPAR, Alberto. Compreendendo a Física . São Paulo: Ática, 2010. 3v.

GONÇALVES FILHO, Aurélio; TOSCANO, Carlos. Física e realidade . São Paulo: Scipione, 2010, v.3.

KANTOR, Carlos; PAOLIELLO JR., Lilio A.; MENEZES, Luis Carlos de; BONETTI, Marcelo de C.; CANATO JR., Osvaldo; ALVES, Viviane M. Quanta Física . São Paulo: PD, 2010. 3v.

KAZUHITO, Yamamoto; FUKE, Luiz Felipe. Física para o ensino médio . São Paulo: Saraiva, 2011. 3v.

LUZ, Antônio Máximo Ribeiro da; ÁLVARES, Beatriz Alvarenga. Curso de Física . São Paulo: Scipione, 2010. 3v.

PIETROCOLA, Maurício; POGIBIN, Alexandre; ANDRADE, Renata de; ROMERO, Talita Raquel. Física em contextos : pessoal, social e histórico. São Paulo: FTD, 2011. 3v.

SANT'ANA, Blaide; MARTINI, Gloria; REIS, Hugo Carneiro; SPINELLI, Walter. Conexões com a Física . São Paulo: Moderna, 2010. 3v.

SILVA, Claudio Xavier da; BARRETO FILHO, Benigno. Física aula por aula . São Paulo: FTD, 2010, 3v.

TORRES, Carlos Magno A.; FERRARO, Nicolau Gilberto; SOARES, Paulo Antônio de Toledo. Física Ciência e Tecnologia . São Paulo: Moderna, 2005. 3v.

## REFERÊNCIAS

BRASIL. MEC. SECRETARIA DE ENSINO MÉDIO E TECNOLÓGICO. Parâmetros Curriculares Nacionais . PCN. Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 1999.

BRASIL. FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO. Física. Catálogo do Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio PNLEM 2009 . Brasília: FNDE, 2008.

BRASIL. FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO. Física. Guia PNLD Ensino Médio 2012 . Brasília: FNDE, 2012.

CANATO JR, Osvaldo. Texto e Contexto para o Ensino de Física Moderna e Contemporânea na Escola Média . 2003. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) - Universidade de São Paulo. São Paulo, 2003.

GOLDEMBERG, José. Energia Nuclear 1997

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GOLDEMBERG, José. Energia, Meio Ambiente & desenvolvimento . São Paulo: Edusp, 1998.

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KURAMOTO, R. Y. R., APOLONI, C.R. Uma Breve História da Política Nuclear Brasileira. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , v. 19, n. 3, p. 379-392, dez. 2002.

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- SÁ, Marilde Beatriz Zorzi. O Enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade nos Textos de Radioatividades e Energia Nuclear nos Livros Didáticos de Química . 2006. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) UEMaringá, Maringá, 2006.

SONZA, Aline Picoli. Uma introdução de Tópicos de Física Moderna no Ensino Médio . 2007. Dissertação (Mestrado em Ciências Naturais e Tecnológicas) - Centro Universitário Franciscano. Santa Maria, 2007.

SOUZA, Adão José de. A produção de raios X e a radioproteção contextualizada por meio do enfoque ciências, tecnologia e sociedade (CTS) : um caminho para a inserção de tópicos de física moderna e contemporânea (FMC) no ensino médio. 2009. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Cruzeiro do Sul. São Paulo, 2009.

SOUZA, Alcindo Mariano de. GERMANO, Auta Stella de Medeiros. Análise dos livros didáticos de Física quanto a suas abordagens para o conteúdo de Física nuclear. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, 18., 2009. Vitória. Anais... São Paulo: SBF, 2010.

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