O USO DO BLOG COMO AMBIENTE VIRTUAL DE ENSINO-APREDIZAGEM PARA ACADÊMICOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA DO IFNMG - Campus Salinas

## O USO DO BLOG COMO AMBIENTE VIRTUAL DE ENSINOAPREDIZAGEM PARA ACADÊMICOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA DO IFNMG - Campus Salinas

Wanderson Militão Gualberto da Fonseca, Patrícia Alves da Silva, Vailton Afonso Da Silva

1 Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - Campus Salinas, e-mail:

wandersonmilitao@hotmail.com

- 2 Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - Campus Salinas, e-mail: pathysal@gmail.com

## Resumo

O presente trabalho tem como objetivo a criação de um ambiente virtual de ensino que sirva como extensão da sala de aula contribuindo assim para um enriquecimento do conhecimento transmitido pelos docentes além de agir como uma plataforma de interação entre docentes e discentes do curso de Licenciatura em Física do Instituto Feral do Norte de Minas - Campus Salinas. Para tanto, foi abordado de forma conceitual a evolução da internet, suas possibilidades de aplicação ao ensino aos hábitos de estudos dos jovens do curso de Licenciatura em Física. Tendo em vista o objetivo exposto, optou-se em trabalhar com a criação de um Blog focando em suas implicações, possibilidades e aplicações desta ferramenta virtual como um instrumento interativo de produção, integração, comunicação e acesso às informações para a promoção do conhecimento da área de física. O estudo direcionado para verificar a viabilidade desta proposta, foi realizada uma pesquisa exploratória bibliográfica de natureza qualitativa, quantitativa e com a coletas de dados relacionados a forma com que os acadêmicos utilizam a internet em seu cotidiano e análise de weblogs ligados à física. Tais estudos permitiram comprovar os grandes benefícios que esta ferramenta pode propiciar para elevar a aquisição de conhecimento, agindo assim como uma forte ferramenta metodológica no processo de ensino/aprendizagem. A analise dos benefícios do blog na educação levando em conta a teoria sócio-interacionista preconizada por Vygostsky para entender o processo dinâmico de interação e aprendizagem que acontece nos ambientes virtuais torna-se relevante, já que a interação é à base do processo educacional para construção do conhecimento. Dessa forma, acreditamos que ao desenvolver um ambiente virtual através do blog possamos contribuir verdadeiramente para o desenvolvimento dos acadêmicos do curso de licenciatura em física utilizando o que há de mais atrativo para esses jovens: interatividade.

Palavras-chave : Blog, Ensino, Interatividade, Aprendizagem.

## 1.0 - Introdução

## 1.1 A história da Internet

A história da internet começa em meados de 1969 durante a Guerra Fria, quando a mesma foi criada pelos Estados Unidos como objetivo manter a comunicação das bases militares independente de um possível ataque nuclear que

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26 a 30 de janeiro de 2015

pudesse destruir todos os documentos importantes para o país. Mas ao final do confronto entre Estados Unidos e a antiga União Soviética, a ArphaNet, como era conhecida, tornou-se tão obsoleta para o uso militar, que seu acesso foi liberado para os pesquisadores norte-americanos que, posteriormente cederam a rede para as universidades americanas, as quais, disponibilizaram-na para as universidades de outros países, permitindo que pesquisadores domésticos a acessarem, até que mais de 5 milhões de pessoas já estavam conectadas com a rede (Bogo, 2000, citado por Lemes, 2013). O crescimento da internet foi tão grande que se estima hoje que apenas no Brasil, mais de 105 milhões de pessoas estão conectados a essa rede. (IBOPE, 2013)

E é exatamente pela quantidade de pessoas que se conectam diariamente a essa rede que muito se tem dito sobre sua utilização como instrumento de ensino, visto que estudantes e pesquisadores a utilização para obtenção e disseminação de conhecimento. Porém, há de se ressaltar que junto com o avanço, vieram diversas preocupações, tais como a forma adequada de utiliza-la de forma benéfica no ambiente escolar, propiciando vantagens para alunos e professor e permitindo uma extensão do ensino além da sala de aula.

Com este pensamento, visando contribuir para o avanço no aprendizado e seguindo a tendência mundial de virtualização do ensino, o presente trabalho focou em uma ferramenta que, acreditou-se possibilitar a criação de um ambiente virtual de aprendizagem interativo que viabilize o aprimoramento do conhecimento apresentado em sala de aula, agindo como uma extensão da mesma e troca de experiências entre docentes e discentes do curso de Licenciatura em Física do IFNMG - Campus Salinas: O blog.

## 1.2 - Blogs: Aplicação na educação

Considerado um gênero de escrita individual e/ou coletiva que dispõe de vários recursos de interação, tais como fotos, vídeos, enquetes, entre outros, o blog é tido como um diário virtual que tem como principais características a facilidade de criação, o dinamismo, a interatividade e acima de tudo as postagens que são os arquivos enviados por seus proprietários que ficam armazenadas por tempo indeterminado. Por esse motivo ele se caracteriza pelo lado informal de sua construção, o que nos permite concluir então que o blog é uma ferramenta de fácil e pratica utilização (CARVALHO, MOURA, PEREIRA, 2006).

- E é exatamente por sua facilidade de criação e manutenção, que o blog pode ser utilizado como ferramenta metodológica de ensino para qualquer disciplina, ou até mesmo de forma interdisciplinar. Segundo Alves, apud Japiassú (1976) 'à interdisciplinaridade faz-se mister a intercomunicação entre as disciplinas, de modo que resulte uma modificação entre elas, através de diálogo compreensível, uma vez que a simples troca de informações entre organizações disciplinares não constitui um método interdisciplinar' .
- O blog como papel de interlocutor apresenta inúmeras vantagens para a educação, por permitir a exploração de conteúdos com recursos bem mais chamativos em relação o ambiente 'normal' de ensino. Pensando na possibilidade de inovar as aulas, ele pode ser utilizado para disponibilização de materiais de apoio

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e complementares, atividades extraclasses, comentários e discussão sobre temas trabalhados. (AMARAL; RECUERO; MONTARDO, 2009; GOMES; LOPES, 2007).

Nos tempos atuais os blogs ocupam um papel de destaque na educação com uma grande potencialidade. Barbosa e Granado (2004, p.69) descrevem a importância dos blogs ao assegurar que ' se há alguma área onde os weblogs podem ser utilizados como ferramenta de comunicação e de troca de experiências com excelentes resultados, essa área é sem dúvida, a da educação '.

- O desenvolvimento do blog na educação com estratégias pedagógicas pode tornar necessário um uso critico e criativo do professor e os alunos são os próprios autores de muitos textos, matérias, sites, links que serão divulgados entre si, como uma grande comunicação coletiva do conhecimento. Gomes (2005) descreve a utilização dos blogs na educação como:

'As utilizações potenciais dos blogs como recurso ou como estratégias pedagógicas são muito diversificados o que faz com que, enquanto recurso pedagógico os blogs podem ser um espaço de acesso á informação especializada, um espaço de disponibilização de informação por parte do educador, enquanto estratégia pedagógica os blogs pode ser utilizados como: portfólios digitais; espaço de intercâmbio e colaboração de ideias e informações; espaços de debate e interação.'

Visando contribuir para a promoção de discentes com espírito investigativo, sistematizado e com uma elevada capacidade de aprimorar os conhecimentos apresentados pelos docentes em salas de aulas a criação do blog serve como instrumento de disseminação do saber por ser um espaço que permite a construção e o compartilhamento do conhecimento. Para tanto, deve ser aplicado como uma extensão da sala de aula com adaptações, visado o aprimoramento dos conteúdos ministrados pelos docentes.

Nessa perspectiva, este estudo trata da criação de ambientes virtuais de aprendizagem promovidos pelo uso do blog no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - Campus Salinas, especificamente para o Curso de Licenciatura em Física, no qual investigamos as concepções dos envolvidos em relação ao uso do blog como ferramenta pedagógica.

## 2.0 - Perfil dos acadêmicos do Curso de Licenciatura em Física no que se refere ao uso da internet

Com a intenção de traçar o perfil dos acadêmicos do Curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - Campus Salinas no que se refere aos hábitos de utilização da internet aplicou-se um questionário para os 41 acadêmicos, composto por 12 perguntas mesclando questões objetivas e questões abertas com amostragem probabilística. A aplicação deste tipo questionário apresentou como vantagem o levantamento quantitativo para garantir a uniformidade de entendimento dos entrevistados e também qualitativo com o objetivo de analisar os principais sites acessados.

A investigação mostrou que a maioria dos acadêmicos destina mais de 03 horas de seu dia à grande rede, mas que a maior parte deste tempo não é dedicada aos estudos. Dados estes que podem ser apreciados na figura abaixo:

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FIGURA 1 Gráficos sobre o tempo de uso da internet e tempo dedicado aos estudos

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Os dados apontados pela pesquisa são importantes para fundamentar a relevância do projeto proposto, servindo de embasamento para justificar a criação de um ambiente virtual voltado para atender os anseios e as necessidades do público alvo acadêmicos do IFNMG- Campus Salinas, para contribuir de forma expressiva na construção do saber e fortalecer os conhecimentos já adquiridos no curso de Licenciatura em Física, apresentado assim à viabilidade desta proposta.

## 4.0 - Referencial Teórico

Considerando-se a internet como parte da cultura da população brasileira atual, reporta-se ao psicólogo soviético Lev Vygotsky, no qual a cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa ao insistir que as funções psicológicas são um produto de atividade cerebral. De acordo com Rabelo:

'Vygotsky enfatizava o processo histórico-social e o papel da linguagem no desenvolvimento do indivíduo. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Para o teórico, o sujeito é interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais e de troca com o meio, a partir de um processo denominado mediação.' (Vygotksy, 1998)

Em relação à interação entre desenvolvimento e aprendizagem, se dá da seguinte maneira: em um contexto cultural, com aparato biológico básico interagir, o indivíduo se desenvolve movido por mecanismos de aprendizagem provocados por mediadores.

Com o crescimento exponencial de usuários da grande rede, sendo sua grande maioria estudantes, Morais et al. (2011) diz que faz torna-se urgente a necessidade de utilizar as redes sociais e suas potencialidades ao serviço do ensino e da aprendizagem e sobre este ponto de vista, os autores definem redes sociais como:

'(...) um conjunto organizado de recursos com potencialidades para implementar e dar vida aos princípios definidos, nomeadamente, através da facilidade de obter diversidade de opiniões para aprender e conhecer, de proporcionarem condições de interação para obter respostas às questões que se coloquem, para procurar saber mais e tomar decisões pensadas e construídas pela comunidade que partilha a rede social com cada utilizador.' (MORAIS ET al., 2011, p. 1537)

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Lisboa e Coutinho (2010) acreditam que seja um momento oportuno para a utilização das redes sociais na educação, como uma extensão da sala de aula, propiciando uma aprendizagem seja contínua e permaneça ao longo da vida, por permitir uma aprendizagem construtivista, em que o jovem passa a ser agente ativo e responsável por seu desenvolvimento, utilizando para tal diversas ferramentas que contribuirão não penas para a pesquisa, mas para permitir que o conhecimento seja construído e compartilhado no mundo global.

Barbosa e Serrano (2005) descrevem a relação entre a educação e as novas tecnologias ao dizer que:

'O desafio para a educação da nova era é desenvolver novos contextos de interação que denotem ao aprendiz a utilização, sobretudo, de alternativas criativas e estimulantes ao aprendizado. As ferramentas disponíveis hoje na Internet, desde que com as devidas adaptações e com seu uso resultando de uma estratégia de aplicação, oferecem um universo de possibilidades a ser explorado pelo educador que se propuser a sobrepor a fronteira da tecnologia para descobrir meios para o enriquecimento de sua atuação(...)'

De acordo com DAL MOLIN, Beatriz Helena. GRANETTO (2013), no que se refere aos motivos pedagógicos pelos quais as redes sociais devem ser utilizadas para em prol da educação pode-se afirmar que:

"Em primeiro lugar, elas são o habitat dos nossos alunos - eles já estão lá. Se de um lado pode haver resistências por parte dos próprios alunos em misturar estudo no lugar em que eles se divertem, de outro lado eles já sabem utilizá-las, estão familiarizados com vários recursos, acessam-nas com frequência, o que facilita atividades realizadas nas redes. Além disso, as redes sociais têm um potencial incrível para gerar interação, que é um dos nossos desejos principais em educação. Além disso, precisamos formar alunos para trabalhar em grupos e em redes, então nada mais adequado do que já fazer isso de uma maneira autêntica."

Para Pierre Lévy (1999, p.11), a internet, onde as redes digitais estão presentes, é um espaço no qual 'todo elemento de informação encontra-se em contato virtual com todos e com cada um'. Trata-se de um campo vasto, aberto, ainda parcialmente não definido, onde não é possível levar em consideração apenas um só de seus componentes, visto sua vocação pra interconectar-se e combinar-se com todos os dispositivos de criação, comunicação e simulação.

Moran (1999 e 2002) para a falha da cultura vigente que está centrada no convencional ensinar - aprender, onde professores falam e os alunos ouvem. Para os autores é importante que os alunos entendam que aprender de maneira conjunta é mais válido que aprender sozinho e os professores precisam mobilizar e manter motivada uma comunidade virtual de aprendizes em torno de sua própria aprendizagem. Quando a Internet é utilizada como recurso de aprendizagem, a perspectiva de aquisição de informação é ampliada.

De acordo com Ribas e Ziviani (2008 p.3), " a utilização do Blog como ferramenta de ensino, propicia a criação de novas relações sociais, e criação de uma rede de informação em que a interação se faz presente e o fluxo de informação cada vez mais intenso" . O ensino se torna continuado, não tendo a necessidade que os indivíduos envolvidos estejam próximos, o que faz com que a paradigma de que a educação se faz em sala de aula seja transpondo. Neste sentido, Santos e Lopes descrevem a importância deste avanço como sendo:

Na área pedagógica, os blogs podem ser utilizados, de acordo com Nascimento et AL (2008, p. 361), no trabalho com projetos, pois permitem o registro

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da concepção, detalhamento e todas as fases até a sua finalização. Podem incentivar e facilitar os trabalhos interdisciplinares e transdisciplinares, dando visibilidade, alternativas interativas e suporte a projetos que envolvam a escola como um todo e, até mesmo, as famílias e a comunidade. Se o aluno quiser seguir investigando sobre o tema dado, poderão ser incluídos sucessivos artigos relacionados com propostas e fazendo seus comentários. É muito fácil que outras pessoas cheguem ao blog do aluno interessado pelo tema escolhido e se forme uma comunidade em torno do aluno e da temática tratada.

Acredita-se que a criação de um Blog, com todos dos dados referentes ao Curso de Licenciatura em Física, abre mais uma possibilidade de mudança da postura dos acadêmicos enquanto sujeito passivo na aprendizagem, para sujeito ativo e participante do seu processo educativo, neste contexto Barbosa (2009, p.2) reafirma que o 'suporte digital convida a uma reviravolta nos papeis do aluno como receptor da informação e do professor como transmissor da informação, encontramo-nos me um momento especial de reformulação ou até de revolução no ensino tradicional'. Assim, Rossaro (2010) assinala que o processo ensinoaprendizagem em rede favorece um aprendizado autônomo, personalizado, expandido através de novos espaços, de novas fontes e meios.

## 5.0 - Conclusão

Como resultado dos estudos feitos, analisando tanto os dados obtidos através da pesquisa bibliográfica, quanto o perfil e os anseios dos acadêmicos do curso de licenciatura em física que foram entrevistados, foi criado o blog intitulado 'Focando na Física' (http://focandonafisica.blogspot.com.br/), no entanto buscamos unir todas as ideias apresentadas durante as diversas discursões com o grupo dos bolsistas do PIBID, subprojeto Física, informações adquiridas durante os estudos realizados e a opinião de todos os entrevistados. Espera-se através de parcerias entre professores e acadêmicos, transformar o blog em um ambiente virtual ensino, que venha a melhor constantemente, pois será alimentado e atualizado pelos acadêmicos e bolsistas do PIBID do curso de Licenciatura em Física e servirá como uma extensão da sala de aula.

A modalidade do blog permite que aconteça uma aprendizagem interativa, pois após a argumentação feita pelo autor, o leitor é capaz de comentar, complementar a pesquisa e até sugerir modificações nos textos expostos. Isso faz com que a interatividade seja maior do que os meios tradicionais de ensino. É possível a comunicação entre o editor e o leitor, criação de discussões acerca de determinado tema através de fóruns, formação de grupos de pesquisas ou até mesmo de comunidades para aprimorar ainda mais a qualidade do blog e consequentemente a qualidade da educação.

## 6.0 - Referências:

AMARAL, Adriana; RECUERO, Raquel; MONTARDO, Sandra. (orgs.). Blogs.Com: estudos sobre blogs e comunicação. São Paulo: Momento Editorial, 2009

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