O Perfil dos Estudantes do Curso de Licenciatura em Física do IFC-Câmpus Concórdia

## O PERFIL DOS ESTUDANTES DO CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA DO IFC-CÂMPUS CONCÓRDIA

*Daniel Farias Mega , Silvia Fernanda Souza Dalla Costa , Liane Vizzotto 1 2 3

- 1 Instituto Federal Catarinense/Câmpus Concórdia, daniel.mega@ifc-concordia.edu.br
- Instituto Federal Catarinense/Câmpus Concórdia, silvia.costa@ifc-concordia.edu.br
- 2 3 UNISINOS, liane.vizzotto@ifc-concordia.edu.br

## Resumo

No contexto da obrigatoriedade da oferta de Licenciaturas dos Institutos Federais e da demanda por profissionais-docentes da área de Física, este estudo apresenta um levantamento estatístico, com algumas análises iniciais, com o objetivo de traçar um perfil dos estudantes que frequentam o Curso de Física - Licenciatura, do IFC Câmpus Concórdia, instituição da região do Alto Uruguai Catarinense. Aplicaram-se questionários de múltipla escolha aos alunos matriculados no primeiro semestre de 2013, com perguntas que contemplavam quatro blocos: aspectos pessoais; aspectos educacionais; aspectos socioeconômicos; professor em formação (alunos que já atuam na docência). A partir da tabulação e análise dos dados, observou-se a evasão presente no curso, a presença de maioria feminina e de alunos majoritariamente egressos de escolas públicas. Percebeu-se, ainda que a grande maioria dos alunos pertence à primeira geração de sua família que tem acesso ao ensino superior, bem como que há um percentual considerável de alunos que já atuam como docentes, o que se justifica pela demanda de profissionais da área na região em estudo. Apontou-se para a necessidade de tomada de ações para consolidar o curso e reduzir a evasão, o que passa por conhecer e compreender o perfil do aluno que frequenta a instituição.

Palavras-chave : Ensino de Física, Perfil Socioeconômico, Formação de Professores, Levantamento Estatístico.

## Introdução

A demanda por professores na área de ciências exatas não é uma novidade no contexto educacional. A ampliação do acesso à Educação Básica, que fez com que se tivesse mais alunos matriculados, em especial no Ensino Médio, nos últimos anos, ampliou também a necessidade por profissionais já escassos no mercado. Em vistas dessa demanda, a Lei n° 11.892, que institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e cria os Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia, decretada em 29 de dezembro de 2008, estipula que os Institutos Federais deverão destinar o mínimo de 20% de suas vagas para cursos de Licenciatura, bem como para programas especiais de formação pedagógica, com vistas à formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática e educação profissional. Nesse contexto, o Instituto Federal Catarinense (IFC) oferece os cursos de Licenciatura em: Física, nos Câmpus Concórdia e Rio do Sul; Ciências Agrícolas, no Câmpus Araquari; Matemática, nos Câmpus Camboriú, Concórdia, Rio do Sul e Sombrio; Pedagogia, nos Câmpus Camboriú e Videira e, ainda, Química, no Câmpus Araquari.

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A necessidade de formar mais professores é justificada pelo MEC (2010) , 1 por meio de dados que apontam carência de professores no Brasil. Nas áreas definidas como prioritárias pelos Institutos Federais, segundo relatório do Conselho Nacional de Educação, a demanda é de 272.327 novos professores.

No entanto, os números revelam a pouca procura pelos cursos que formam professores. A matrícula nas licenciaturas, conforme dados do MEC/INEP - 2011 2 cresceu 0,1% entre os anos de 2010 e 2011, cujo número de alunos era de 1.354.989, passando para 1.356.329. Esses cursos tiveram uma participação de 20,20% do total de alunos matriculados no ensino superior, que em 2011 foi de 6.722.694. No mesmo ano, os Institutos Federais corresponderam a 1,7% do total das Instituições que oferecem cursos superiores e 1,5% do número de alunos matriculados.

Um ano após a criação da Rede Federal, dados da Secretaria da Educação do Estado de Santa Catarina apontam que a disciplina de Física contava com 1.100 professores e, deste total, somente 189 tinham a formação específica em Física. Especificamente na Secretaria de Desenvolvimento Regional (SDR) de Concórdia, que abrange seis Municípios da região, hoje estão atuando na disciplina de Física (Ensino Médio) um total de 26 professores, dos quais 16 atuam sem possuir habilitação para lecionar a disciplina.

A fim de suprir essas necessidades (nacional e regional), o curso de Licenciatura em Física do IFC-Câmpus Concórdia teve início em 2011, contando atualmente com 81 alunos matriculados divididos em quatro turmas. O curso tem como objetivo 'formar profissionais com conhecimento dos recursos científicos, tecnológicos e pedagógicos que lhes permita atuar em todos os espaços de aprendizagem e níveis de ensino, bem como, capacitá-los para exercer as atividades de ensino, pesquisa e extensão' (IFC, 2014, p. 23).

Desta forma, a política de implantação dos cursos de Licenciaturas nos Institutos Federais se mostra uma ação importante para suprir a demanda profissional citada acima e, como mostra Gabora (2007), o diagnóstico desta formação inicial se mostra fundamental para apontar alternativas na organização institucional a fim de melhorar a estrutura desses cursos.

Entretanto, evidencia-se uma grande taxa de evasão dos estudantes do curso, fenômeno que não é uma exclusividade do curso de Física do IFC-Câmpus Concórdia, mas sim de uma forma geral, de todos os cursos de Física no país como mostram alguns estudos. (SILVA FILHO, 2007; ALMEIDA, 2011 e LIMA JUNIOR, 2012). Com o propósito de compreender quem é o aluno da nossa instituição, aplicaram-se questionários, a fim de traçar o perfil do estudante do curso de Licenciatura em Física. Este artigo, portanto, tem por objetivo apresentar o resultado desta pesquisa. É importante frisar que as Diretrizes Curriculares para os cursos de Bacharelado e Licenciatura em Física - Resolução CNE/CES 9/2002, artigo 2º, observam que o projeto pedagógico de formação profissional a ser formulado pelo curso de Física deverá explicitar o perfil dos formandos nas modalidades bacharelado e licenciatura. Para tanto, traçar um perfil inicial dos alunos possibilita

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um diagnóstico importante dos estudantes que cursam Física-Licenciatura, tomando os dados como ponto de partida para o trabalho docente e, sobretudo com vistas a melhor formação do futuro professor.

Os dados do questionário demonstram informações relevantes, não apenas para promover estratégias que amenizem a evasão, mas também podem servir como base para o desenvolvimento de ações que visam à melhoria da qualidade do curso.

## Metodologia

No primeiro semestre de 2013, aplicou-se um questionário a sessenta estudantes do curso de Física-Licenciatura, do IFC-Concórdia. Os estudantes pesquisados estavam compreendidos entre os que ingressaram na primeira turma do curso, em 2011, e os que ingressaram no curso no ano de 2013, totalizando três turmas. É importante salientar que o ingresso no curso entre os anos de 2011 e 2013 foi realizado anualmente, por meio do Vestibular unificado do IFC, além do SISU, considerando a nota obtida no ENEM. Quando não houve o preenchimento total das vagas, foi aberto um vestibular especial e, por último, uma seleção levando em conta o Histórico Escolar do estudante, a fim de preencher as vagas remanescentes. Por ano, são ofertadas 40 vagas para o período noturno, não havendo oferta do curso no período diurno.

- O questionário aplicado continha 49 questões de múltipla escolha, com apenas algumas opções em aberto. As questões foram divididas em quatro blocos: o primeiro procurava observar os Aspectos Pessoais (como faixa etária, sexo, etnia, estado civil e naturalidade); o segundo, abordava os Aspectos Educacionais ( como tipo de escola e modalidade de ensino em que cursou o Ensino Médio, motivo que o levou a escolher o curso de Licenciatura em Física, turno em que estudou no Ensino Médio e se já iniciou ou concluiu outro curso superior); os Aspectos Socioeconômicos formaram um terceiro bloco (questionou-se nele, por exemplo, cidade em que o aluno reside, número de filhos, escolaridade dos pais, renda familiar, entre outros); e, por fim, o quarto bloco destinava-se aos estudantes que já atuam como professores (no qual foram solicitados dados sobre a sua carga horária semanal, modalidade em que lecionam e o número de instituições em que trabalham).

Após a coleta dos dados, os questionários foram codificados e tabulados, para a análise dos dados extraídos em cada uma das questões, relacionando-os com as premissas teóricas.

## Análise dos Dados

Dos 60 questionários aplicados, em relação à distribuição por fase do curso, verificou-se que: 12 (20%) foram de estudantes que ingressaram no ano de 2011; 17 (28,3%) foram alunos que ingressaram na turma de 2012; e, 30 (50%) foram de alunos que ingressaram no ano de 2013. Este dado mostra a preocupante evasão no curso, problema que não é exclusivo do IFC Câmpus Concórdia, mas da maioria dos cursos de Física, principalmente das Licenciaturas. Portanto, mostra-se mais do que necessário tomada de ações para que o aluno que ingressa no curso permaneça nele, com objetivo de amenizar o problema da evasão.

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Os dados mostram que 43,3% dos estudantes são do sexo feminino. Este dado é bastante relevante, já que segundo Agrello (2009) apenas cerca de 10% a 12% dos profissionais do campo da Física, nos últimos 100 anos, são mulheres.

Tabela 01: Sexo dos Estudantes

Analisando a faixa etária dos estudantes, nota-se que 75% possuem até 25 anos, sendo que 61,7% tem idade entre 18 e 25 anos. Ressalta-se ainda que 73% são solteiros e, em sua maioria, não possuem filhos. Com relação à cor, 86% dos alunos se declararam brancos e apenas 1,7% se consideram negros.

Quanto ao local de origem, 72% vêm da região da Associação dos Municípios do Alto Uruguai Catarinense - AMAUC, sendo 36% apenas do município de Concórdia. Ainda, percebeu-se que 81% residem no perímetro urbano.

Em relação ao ingresso no Ensino Superior em nossa instituição, 40% tiveram o acesso por processo seletivo simplificado com base no histórico escolar, última das formas de acesso aplicadas a cada ano de ingresso, tendo em vista que sempre é destinada a vagas remanescentes do Vestibular Unificado e do SISU. É importante salientar que a partir do ano de 2015, o ingresso para os cursos superiores do IFC será realizado 100% pelo ENEM, sendo que 50% das vagas serão disponibilizadas através do resultado do ENEM e as outras 50% serão com ingresso via SISU. Deste modo, é um aspecto a ser observado, nos anos seguintes a 2015, se esta alteração irá resolver a questão do ingresso ou, se ainda, haverá a necessidade de fazer processos alternativos (como é o caso da seleção por histórico escolar) para vagas remanescentes.

Como já abordado no início da análise, um dado relevante para este estudo é que, atualmente, 50% dos alunos estão matriculados no 1º ano, o que demonstra que há considerável evasão/desistência no decorrer do curso. Outro dado em que isto se evidencia é que 45,8% dos alunos optaram por cursar a Licenciatura em Física por interesse na disciplina ou áreas relacionadas, enquanto apenas 16,9% para atuar como professor. É importante ressaltar que apenas 'gostar da disciplina' nem sempre supera as dificuldades apresentadas em aspectos iniciais do curso, como as dificuldades em disciplinas relacionadas ao cálculo, e no desenvolvimento de disciplinas pedagógicas, voltadas para o professor em formação.

Tabela 02: Forma de Ingresso no IFC Concórdia

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A quase totalidade dos alunos provém de escolas públicas; este percentual chega a 91%. Ainda em relação ao ingresso, 40% iniciou o curso no ano seguinte ao de conclusão do Ensino Médio, sendo que 90% concluiu em três anos, sem interrupção por repetência ou evasão. O Ensino Médio foi cursado por 38% no período diurno e 30% no período noturno e na modalidade de ensino regular (73,3%), sendo que apenas 6% dos alunos são oriundos da Educação de Jovens e Adultos e 16,7% do Ensino Técnico Profissional.

Ainda destaca-se que 70% dos entrevistados trabalharam em algum momento enquanto cursaram o Ensino Médio. Isso se reflete em um dado importante, já que 71% dos alunos declarou que precisará trabalhar durante o curso, para poder se manter financeiramente. Existe uma diversidade de atividades exercidas pelos estudantes, mas se sobressaem as atividades na indústria ou comércio, com 37,7%. Vale ressaltar que 11,7% dos estudantes já atuam como docentes na rede de ensino, mesmo sem ter concluído sua Licenciatura, fato este que mostra a grande demanda regional destes profissionais, como revelam os dados apresentados pela SDR de Concórdia.

A grande maioria dos alunos (79%) destina até 2 horas por dia para estudos extraclasse. A internet é o principal meio de informação e pesquisa, sendo que 71% a utiliza para se manter informado e 58,3% para fins de estudo.

Em relação aos aspectos socioeconômicos, a maioria dos alunos (60%) mora com a família e 58,3% moram em até 3 pessoas na mesma casa. Quanto à renda familiar, a maior parte dos estudantes (65%) está compreendida na faixa de 2 a 5 salários. Um dado bastante importante neste bloco de perguntas foi a escolaridade dos pais, pois demonstra a histórica exclusão das camadas populares ao ensino superior; 5% dos pais não frequentaram a escola; 63,3% completaram o Ensino Fundamental; 20% completaram o Ensino Médio e apenas 5% possuem um curso superior completo. Evidenciou-se ainda que 83,3% dos estudantes são a primeira geração da família que conseguiu frequentar um Curso Superior.

Tabela 03: Renda Familiar

## Considerações finais

Este trabalho teve como objetivo, apresentar o resultado da pesquisa realizada no IFC - Câmpus Concórdia sobre o perfil dos estudantes do curso de Licenciatura em Física do IFC-Concórdia. Um dado importante do estudo é o de que o número de estudantes do sexo feminino é ligeiramente maior do que os do sexo masculino, contrastando com dados de outros estudos, em especial de Agrello

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(2009) que afirmam que historicamente não se evidencia esta tendência quanto ao número de mulheres nos cursos de Física.

Ainda podemos salientar, que temos apenas um estudante que se declara negro, o que é condizente com a realidade do Ensino Superior brasileiro e de certa forma confirma a necessidade da política de cotas raciais. Ainda podemos perceber que a quase totalidade dos estudantes são oriundos de escolas públicas e em sua maioria são naturais de cidades da região do Alto Uruguai Catarinense.

Quanto à escolaridade dos pais, podemos notar que apenas 6,7% dos pais e 8,3% das mães dos estudantes frequentaram um curso superior, tendo completado ou não. Isso mostra que os Institutos Federais têm cumprido um papel social relevante, levando cursos superiores gratuitos e de qualidade a locais onde estes cursos jamais foram oferecidos. Tal dado é muito importante se aliado ao que mostra que 83,3% dos estudantes são a primeira geração da família a frequentar um Curso Superior, demonstrando que o acesso ao Ensino superior é um direito que apenas nos últimos anos está sendo ofertado para uma parcela maior da população.

A carência de professores de Física na região aponta para a necessidade do fortalecimento deste curso de Licenciatura em Física e os dados apresentados neste trabalho podem viabilizar ações que consolidem o curso e que amenizem o problema da evasão dos alunos, problema que foi constatado neste trabalho.

Segundo dados do MEC existiam no ano de 2008 menos de 10 mil professores de Física no país, para atender uma demanda de 56 mil, e o número de formados por década chega a apenas 7 mil (2007). Desta forma, o desenvolvimento e a melhoria do curso de Física do IFC- Câmpus Concórdia está ligado diretamente com o conhecimento do perfil do seu aluno. Com este perfil definido, podem ser traçadas estratégias para amenizar a evasão no curso e desta maneira formar, com qualidade, um maior número de professores de Física.

A partir dos dados apontados pela pesquisa algumas ações já foram tomadas, como a revisão do Projeto Pedagógico do Curso, a integração de atividades entre professores de diferentes disciplinas, a motivação para participação em eventos científicos, a intensificação dos trabalhos no laboratório de Física Geral e na Oficina e Ensino de Física, bem como o incentivo à participação no Programa de Iniciação à Docência - PIBID. Neste último, mesmo não tendo dados, percebe-se que contribuiu para amenizar a evasão, uma vez que os alunos têm a oportunidade de estudar e receber auxílio financeiro.

No entanto, o maior desafio ainda que o curso tem para superar é relativo à evasão e ao número de egressos anualmente. Por isso, entende-se fundamental que traçar um perfil dos alunos que estão na Física-Licenciatura, mais que apresentar dados, representa possibilidade de avanços e perspectivas de futuras atividades que possam contribuir para amenizar a evasão, bem como outros problemas que possam surgir na trajetória do curso.

## Referências

AGRELLO, D.A.; GARG, R. Mulheres na física: poder e preconceito nos países em desenvolvimento. Rev. Bras. Ensino Fís. , São Paulo, v. 31, n. 1, Apr. 2009.

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GOBARA, Shirley Takeco; GARCIA, João Roberto Barbosa. As licenciaturas em física das universidades brasileiras: um diagnóstico da formação inicial de professores de física.In: Rev. Bras. Ensino Fís. , São Paulo, v. 29, n. 4, 2007.

IFC- INSTITUTO Federal Catarinense. Projeto Pedagógico de Cursos Superior PPCS. Física-Licenciatura, Concórdia, 2014.

SILVA FILHO, Roberto Leal Lobo e et al . A evasão no ensino superior brasileiro.In: Cad. Pesqui. , São Paulo, v. 37, n. 132, dez. 2007.

LIMA JUNIOR, Paulo; SILVEIRA, Fernando Lang da; OSTERMANN, Fernanda. Análise de sobrevivência aplicada ao estudo do fluxo escolar nos cursos de graduação em física: um exemplo de uma universidade brasileira.In: Rev. Bras. Ensino Fís. , São Paulo , v. 34, n. 1, Mar. 2012.

ALMEIDA, João Batista; SCHIMIGUEL, Juliano. Avaliação sobre as causas da evasão escolar no ensino superior: Estudo de caso no curso de licenciatura em física no Instituto Federal do Maranhão. In: REnCiMa. , São Paulo , v. 2, n. 2, jul/dez. 2011.

Ministério da Educação. Um novo modelo em educação profissional e tecnológicaConcepções e Diretrizes, 2010.Disponível em: : < http://portal.mec.gov.br. Acesso em 10 .jan.2013.

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