A Pesquisa em Ensino de Físca na formação inicial do professor de Física: a construção de um Banco de Dados

## A PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE FÍSICA: A CONSTRUÇÃO DE UM BANCO DE DADOS

Fernanda Cópio Esteves 1 , Ana Paula Bemfeito 2

1 Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ), fernandacopio.fisica@gmail.com 2 Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ), apbemfeito@ifrj.edu.br

## Resumo

O quadro educacional brasileiro, no que diz respeito ao ensino de Física, tem se apresentado preocupante. É preciso um ensino de Física que dê conta da melhoria na aquisição de conhecimento científico por parte de nossos alunos, e também os ajudem a adquirir uma visão crítica da natureza da Ciência e de suas relações com a sociedade. Qualquer iniciativa voltada para aproximarmo-nos dessa meta, passa também pela formação inicial do professor de Física. Por isso, o Curso de Licenciatura em Física do IFRJ campus Volta Redonda, busca, entre outros aspectos, formar um professor-pesquisador e reflexivo de sua própria prática. A busca pela concretização desse perfil profissional é representada no curso em várias disciplinas de Ensino, entre elas, a denominada 'Pesquisa em Ensino de Física'. Quando fora oferecida pela primeira vez, a referida disciplina propunha como metodologia, a produção de um Banco de Dados, no qual seriam inseridas informações de artigos, referências essas obtidas a partir de um levantamento entre os principais periódicos de Pesquisa em Ensino. O levantamento bibliográfico baseou-se na delimitação de seis temas. A partir dessa definição, foi determinado como período de estudo o intervalo entre os anos de 2000 a 2011. O presente trabalho busca descrever a referida atividade de construção de um Banco de Dados, procurando destacar a importância de sua execução. O conhecimento acerca da pesquisa acadêmica na área de Ensino de Física é fundamental no processo de formação docente. O contato com os resultados da pesquisa na área de Ensino de Física permite ao futuro professor a reflexão de sua prática docente antes mesmo que ela tenha início profissionalmente, mas já influencia suas práticas como licenciando. Esse é o foco da iniciativa de construção de um Banco de Dados, e expressa igualmente a pretensão do Curso de Licenciatura em Física de nossa instituição.

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Palavras-chave: Formação de professores - Pesquisa em Ensino de Física - Banco de Dados

20 a 25 de janeiro de 2013

## Introdução

No que diz respeito do Ensino de Física, o quadro educacional brasileiro tem se apresentado preocupante. Muitas foram as reformas educacionais já vividas pelo país, entretanto, nenhuma delas deu conta de uma transformação significativa no grave panorama educacional brasileiro.

Precisamos de um ensino de Física capaz de trabalhar a favor da melhoria na aquisição de conhecimento científico por parte de nossos alunos, como também os ajudem a adquirir uma visão crítica da natureza da Ciência e de suas relações com a sociedade.

Entendemos que qualquer iniciativa voltada para aproximarmo-nos da concretização dessa meta, passa, indiscutivelmente, também pela formação inicial do professor de Física.

Por isso, é importante que um curso de formação inicial para professores de Física, tal qual o Curso de Licenciatura em Física do IFRJ campus Volta Redonda, busque, entre outros aspectos, despertar o espírito crítico e científico dos futuros mestres, aliando a capacidade de construir autonomamente conhecimento e de desenvolver atitudes, hábitos e valores, formando profissionais aptos a participarem e contribuírem para o desenvolvimento científico do país.

A construção de um conhecimento fundamentado e crítico em relação às tendências atuais para o Ensino de Física, a partir de reflexões e análises de material apropriado, de modo a qualificar-se para propor aulas diferenciadas, eficazes e que dêem conta da formação tanto técnica, como cidadã de alunos do Ensino Médio, passa, diante do cenário atual da educação brasileira, a ser um fundamental objetivo de cursos de formação inicial para professores de Física.

O egresso do Curso de Licenciatura em Física do IFRJ campus Volta Redonda deve ser capaz de resolver problemas na área de Física aplicando conceitos clássicos, modernos e contemporâneos, mas sobretudo precisa ser um pesquisador da própria prática e reflexivo na sua atuação docente, capaz de articular as atividades de ensino e pesquisa com as problemáticas sociais; precisa ter criatividade e versatilidade, apropriando-se das tecnologias da informação e da comunicação como recursos didáticos para o ensino da Física; selecionar, produzir e usar recursos didáticos e estratégias metodológicas adequados para cada momento do ensino da Física; desenvolver estratégias de ensino que favoreçam a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do pensamento dos educandos, buscando trabalhar com mais ênfase nos conceitos do que nas técnicas e fórmulas; além de analisar criticamente, propostas curriculares de Física para a Educação Básica.

A área acadêmica de Pesquisa em Ensino de Física no Brasil discute, entre tantos aspectos, desde a prática da sala de aula de Física, incluindo abordagens investigativas, interdisciplinares e contextualizadas, até a discussão pedagógica relacionada ao processo de ensino-aprendizagem de conteúdos físicos.

De acordo com André (apud BERLITZ e OSTERMANN, 2005), é necessária a integração entre ensino e pesquisa no trabalho docente. Logo, o papel da pesquisa na formação e no aperfeiçoamento teórico-prático é fundamental para o exercício da profissão. De maneira semelhante, Candau (1997, apud BERLITZ e OSTERMANN, 2005) afirma que a formação de professores deve estar continuamente alimentada pela pesquisa e pelo ensino.

Por isso, faz-se importante conhecer um pouco desse meio de discussão, permitindo ao licenciando refletir a prática docente, ainda em sua formação inicial, além de construir uma visão aprofundada dos fatores relacionados à Pesquisa em Ensino de Física no Brasil, como as principais linhas de pesquisa, os principais

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pesquisadores e instituições de referência, periódicos principais e eventos relacionados. Para Gil-Pérez e Carvalho (2001 apud BERLITZ e OSTERMANN, 2005), parece lógico que os professores deveriam ser os primeiros a se beneficiarem dos resultados da pesquisa em ensino. Entretanto, essa pesquisa, muitas vezes não chega à formação do professor.

Diante desse panorama, o presente trabalho busca descrever a atividade central da disciplina de Pesquisa em Ensino de Física, disciplina essa obrigatória na grade curricular do Curso de Licenciatura em Física do IFRJ campus Volta Redonda, além de destacar sua importância no processo de formação inicial do professor de Física. Em 2011, quando foi oferecida pela primeira vez no Curso, a referida disciplina propunha, como metodologia, a produção de um Banco de Dados, no qual seriam inseridas informações de artigos e/ou livros digitais, referências essas obtidas a partir de um levantamento entre os principais periódicos de Pesquisa em Ensino.

## Uma disciplina de Pesquisa em Ensino de Física

No Curso de Licenciatura em Física do IFRJ campus Volta Redonda, a busca pela concretização do perfil profissional do professor de Física preocupado com a reflexão de sua própria prática, é representada, entre outras, por uma disciplina chamada 'Pesquisa em Ensino de Física'. A referida disciplina pertence ao Núcleo Curricular de Ensino de Física do Curso, núcleo este formado por disciplinas que discutem a sala de aula de Física de forma aplicada, buscando formar um professor que sustente suas práticas em orientações fornecidas pela Pesquisa em Ensino de Física, pelos documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais e o Guia de Livros Didáticos do PNLEM e, também, através de estudos de caso que levem o licenciando a atuar como um professor pesquisador práticoreflexivo.

Os objetivos da disciplina de Pesquisa em Ensino de Física consistem em:

- · Conhecer a área acadêmica de Pesquisa em Ensino de Física.
- · Conhecer e examinar criticamente metodologias de investigação na área de Pesquisa em Ensino de Física.
- · Conhecer diferentes estratégias de obtenção de dados empíricos em Pesquisa em Ensino de Física.
- · Capacitar para o desenvolvimento e execução de projetos na área de Pesquisa em Ensino de Física.
- · Conscientizar o licenciando acerca de importância da aplicação dos resultados de pesquisa acadêmica sobre o Ensino de Física.

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Essa disciplina apresenta uma ementa bastante ampla, que permite ao licenciando um panorama sólido do estado da arte da Pesquisa em Ensino de Física no Brasil. De maneira geral, o licenciando tem a oportunidade de trabalhar e conhecer:

- · O avanço da pesquisa acadêmica em Ensino de Física no Brasil;
- · Instituições que realizam pesquisa em Ensino de Física;
- · Periódicos nacionais e internacionais que publicam pesquisas em Ensino de Física;
- · Publicações atuais em Pesquisa em Ensino de Física;
- · Avaliação e categorização de artigos em Pesquisa em Ensino de Física;
- · Tipologia de investigações em Pesquisa em Ensino de Física;
- · Identificação de pesquisas realizadas em espaços de educação não formal;
- · Desenvolvimento e execução de projetos de pesquisa em Ensino de Física aplicados em sala de aula de nível médio.

É possível perceber, portanto, a busca constante, no processo de formação inicial oferecido pelo Curso de Licenciatura em Física do IFRJ campus Volta Redonda, o compromisso em se formar profissionais completos e atuantes como professores-pesquisadores. Como indica Gil-Pérez e Carvalho (2001 apud BERLITZ e OSTERMANN, 2005), '(...) é necessário incorporar as aquisições da pesquisa à aprendizagem das ciências na formação inicial (...)'.

## A construção de um Banco de Dados

No segundo semestre de 2011, quando a disciplina de Pesquisa em Ensino de Física foi oferecida pela primeira vez no Curso de Licenciatura em Física do IFRJ -campus Volta Redonda, a metodologia proposta envolvia a produção de um banco de dados, no qual seriam inseridas informações de artigos e/ou livros digitais. O levantamento de referências utilizadas para alimentar o Banco de Dados deveria ser realizado entre os principais periódicos de Pesquisa em Ensino, nacionais e internacionais, segundo o Qualis-Capes. Dessa forma, foram selecionados periódicos como o Caderno Brasileiro de Ensino de Física, a Revista Brasileira de Ensino de Física, a Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia (RELEA), a Revista da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Revista da ABRAPEC), a Revista da Sociedade Brasileira de História da Ciência, entre outras.

O levantamento baseou-se na delimitação de temas para a pesquisa dos artigos científicos, a saber:

- · História e Filosofia da Ciência.
- · Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS).
- · Astronomia.
- · Ensino de Ciências.
- · Inserção de Tópicos de Física Moderna e Contemporânea.
- · Física e arte.

Os temas selecionados para o levantamento bibliográfico foram escolhidos segundo o interesse das autoras por pesquisas nessas áreas e, principalmente, devido aos recorrentes artigos estudados e discutidos em outras disciplinas que

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antecedem a disciplina de Pesquisa em Ensino de Física na grade curricular do Curso, como as disciplinas de Física em Sala de Aula I e II.

A partir da definição dos temas a serem pesquisados, foi determinado como período de estudo o intervalo entre os anos de 2000 a 2011, uma vez que a análise comparativa entre artigos relativamente recentes e artigos novos (considerados aqueles publicados entre 2010 e 2011), permitia-nos a demarcação de um cenário extenso de estados da Pesquisa em Ensino de Física em nosso país.

- O Banco de Dados foi construído utilizando-se o software Microsoft Excel. Foram elaboradas seis planilhas distintas para o registro dos artigos pesquisados, sendo cada planilha utilizada para elencar as produções de um tema distinto. Para cada tema, eram levantadas e registradas as seguintes informações: Autores do artigo; Título do artigo; Palavra-chaves (quando existentes); Link para o artigo; Instituição dos pesquisadores/autores e Identificação do Periódico (nome, volume, número e ano).

Com a finalidade de organizar e facilitar a busca por artigos em cada planilha, foi utilizado o recurso de Auto-Filtro no campo 'Autores do artigo', que permite a seleção de um autor por vez, levando-nos a perceber inclusive produções diferentes daquele mesmo autor sobre um determinado tema.

A Figura 1 mostra uma visão geral do modelo de Banco de Dados construído.

Figura 1 Banco de Dados - Planilha 'História e Filosofia da Ciência' - Visão geral

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Ao longo do levantamento, entre os periódicos selecionados, os arquivos digitais, em formato PDF., foram sendo armazenados em pastas eletrônicas, organizadas segundo os seis temas previamente listados. Sub-pastas puderam ser construídas, quando da existência de mais artigos por autor. Logo, autores recorrentes no desenvolvimento da pesquisa, foram isolados em pastas eletrônicas próprias.

A proposta de construção do Banco de Dados na disciplina de Pesquisa em Ensino de Física incluía também uma breve discussão dos artigos pesquisados, de maneira a dar início à construção de um panorama da Pesquisa em Ensino no país. Alguns artigos eram escolhidos para leitura e aprofundamento das discussões, surgindo assim a oportunidade de reflexão acerca de variados aspectos, como abordagens metodológicas, concepção de ciência, laboratórios didáticos, e outros tópicos, fundamentais para o processo de formação inicial desses licenciandos.

Num primeiro momento, os periódicos: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Revista Brasileira de Ensino de Física e Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia (RELEA) foram o foco do levantamento. Todo o período de tempo selecionado para a construção do Banco de Dados foi aplicado à pesquisa de artigos em cada um desses três periódicos. Atualmente, foi dada continuidade aos levantamentos, incluindo a atualização do período para o atual ano de 2012. Futuramente, ampliaremos o Banco de Dados envolvendo novos temas da Pesquisa em Ensino de Física.

De maneira geral, o objetivo principal da disciplina, voltado à apresentação e conhecimento da área de Pesquisa em Ensino de Física, além de principalmente, levar a reflexões críticas sobre a prática docente, foi satisfatoriamente alcançado. O interesse dos licenciandos pela pesquisa em ensino pôde ser observado de forma concreta, uma vez que diversos trabalhos posteriores se concretizaram, como projetos de pesquisa direcionados à sala de aula de Física.

## Considerações Finais

Como dissemos, o Curso de Licenciatura em Física do IFRJ campus Volta Redonda volta-se para a formação de um professor de Física que possa contribuir para um ensino de Física que tanto dê conta da melhoria na aquisição de conhecimento científico por parte dos alunos, como também os ajude a adquirir uma visão crítica da natureza da Ciência e de suas relações com a sociedade.

- O conhecimento acerca da área acadêmica de Pesquisa em Ensino de Física é fundamental no processo de formação docente, apesar de não estar muito presente na formação desse professor.
- O contato com os resultados da pesquisa na área de Ensino de Física permite ao professor em formação a reflexão de sua prática docente antes mesmo que ela tenha início profissionalmente, mas já influencia suas práticas como licenciando, como em disciplinas aplicadas, estágios e projetos de intervenção em escolas. Abordagens diferenciadas em sala de aula, discussões fundamentais envolvendo o processo de ensino-aprendizagem, discussões sobre tópicos específicos de conteúdos físicos, entre outros assuntos, podem ser debatidos, estudados e analisados pelos licenciandos, de forma que sua futura prática em sala de aula esteja fundamentada em reflexões e sugestões de pesquisadores influentes na área de Ensino de Física, todos voltados à preocupação de um ensino de Física

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completo, crítico e gerador de diferenciais em prol de uma educação brasileira de qualidade.

Como importante resultado da proposta da disciplina de Pesquisa em Ensino de Física, de construção de um Banco de Dados, a elaboração de outros projetos de pesquisa, trabalhos de conclusão de curso e monografias são realidades entre os licenciandos do IFRJ campus Volta Redonda, indicando que a possibilidade de reflexão crítica criada pela discussão e levantamento de pesquisas na área de ensino de Física despertou o interesse em se estudar os impactos dessas pesquisas na prática docente de professores em ação nos dias atuais.

## Referências

BERLITZ, A. M. J.; ORTERMANN, F. Pesquisa em Ensino de Física e Formação de professores: Uma integração possível a partir da disciplina de Metodologia de Ensino de Física I. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (ENPEC), 5., 2005, Bauru. Atas do V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) . Bauru: ABRAPEC, 2005.

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