A IMPORTÂNCIA DO PIBID PARA A ESCOLHA DO CURSO DE GRADUAÇÃO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

## A IMPORTÂNCIA DO PIBID PARA A ESCOLHA DO CURSO DE GRADUAÇÃO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Acácio Silveira de Melo , Adriano dos Santos Oliveira , César Augusto Silva 1 2 dos Santos³, Elisandra Oliveira das Neves , Francinildo Ramos de Macedo , 4 5 Louis Gustavo da Costa Sobral e Sá , Renato Ferreira Dutra , Marcio Medeiros 6 7 Batista Dantas , João Batista Silva . 8 9

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UFCG/CES/UAE, acaciodemelo@gmail.com 2 UFCG/ CES/ UAE, Adriano80921037@gmail.com 3 UFCG/ CES/ UAE, cesaraugust1991@hotmail.com 4 UFCG/ CES/ UAE, elifisicaufcg@gmail.com 5 UFCG/ CES/ UAE, francinildo1989@hotmail.com 6 UFCG/ CES/ UAE, louisgustavo\_17@yahoo.com.br 7 UFCG/ CES/UAE, renato\_dutra\_pb@yahoo.com.br Escola Professor Lordão, marciodantasprof@hotmail.com 9 UFCG/ CES/ UAE, jbsilva@ufcg.edu.br

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## Resumo

Através de uma pesquisa realizada pela Fundação Victor Civita, e apresentada pela Revista Nova Escola, percebemos que a procura pelos cursos de licenciatura no Brasil, mais especificamente a Licenciatura em Física é muito baixa, e que os principais motivos para tal fato estão ligados à falta de investimentos no sistema de ensino brasileiro. Pensando nisso, a equipe do Subprojeto de Licenciatura em Física da UFCG, PIBID/Física, fez uma pesquisa semelhante na Escola Estadual de Ensino Médio Professor Lordão, onde concluímos que essa realidade é bem parecida, a procura pelo curso de Licenciatura em Física é muito baixa, mas, além da falta de investimento, foi apresentado como justificativa o alto grau de dificuldade e abstração da disciplina. Diante disso, tendo como uma de suas metas o incentivo à graduação em licenciatura em Física, o PIBID/Física está desenvolvendo na escola, uma série de metodologias e técnicas de ensino que venham a facilitar o processo de ensino-aprendizagem, e desperte o interesse dos alunos pela Física, e consequentemente, aumente a procura pelo curso.

Palavras-chave : Licenciatura em Física, Ensino Médio, PIBID/Física.

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## Introdução

Nos últimos anos tem-se notado a carência de profissionais preparados para lecionar na educação básica, o fato é que, apesar do aumento de investimentos feitos nos cursos de licenciatura, estes cursos ainda não têm atraído os alunos que estão concluindo o Ensino Médio. Uma pesquisa realizada pela Fundação Victor Civita (FVC) [01], aponta alguns dos motivos que levam os jovens brasileiros a não se interessar pela carreira docente. Os motivos estão principalmente relacionados com a falta de valorização do profissional docente assim como do próprio sistema educacional. Se a realidade quanto às licenciaturas é essa, a procura pelos cursos de Licenciatura em Física não seria diferente, segundo a pesquisa, este é o menos procurado dentre todos.

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID), atua na rede Pública de Educação, é dividido em subprojetos, por área, dando suporte aos alunos de graduação para iniciarem uma carreira docente. O subprojeto de Licenciatura em Física [02] (PIBID/Física), do Centro de Educação e Saúde (CES), da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), tem atuado na Escola Estadual de Ensino Médio Professor Lordão, na cidade de Picuí - PB, atende cerca de 350 alunos de 7 (sete) turmas. O subprojeto tem como um de seus objetivos a inserção do licenciando na rede pública de ensino e incentivar os alunos das escolas parceiras a prestarem vestibular para o Curso de Licenciatura em Física.

Durante a fase inicial do programa, foi aplicado um questionário, destinado aos alunos da referida escola, a fim de podermos traçar o perfil dos mesmos. O questionário continha questões relacionadas ao seu futuro profissional, e a partir daí, percebemos que a realidade na escola não é tão diferente daquela apontada pela pesquisa realizada pela FVC, onde a maioria dos alunos entrevistados não tinha intenção de prestar vestibular para as licenciaturas. A nossa pesquisa aponta que quando se fala em Licenciatura em Física, essa realidade é ainda mais preocupante. Diante disso, o PIBID/Física, tem traçado um plano de atividades para despertar o interesse dos alunos pela Física, e dessa forma incentivá-los a serem futuros professores de Física.

## A Escola Professor Lordão

A Escola Estadual Professor Lordão, foi fundada no ano de 1939 para atender os alunos do Ensino Fundamental, só a partir de 2001 foi que a escola passou a atender também os alunos do Ensino Médio. Está localizada na cidade de Picuí, no Curimataú paraibano, faz parte da 4ª Gerência Regional de Ensino do Estado da Paraíba e se encontra a cerca de 30 km da cidade de Cuité, onde está localizado o Centro de Educação e Saúde da Universidade Federal de campina [03].

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Figura 01: Escola Estadual Professor Lordão.

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No ano de 2011, a escola funcionava nos três turnos, atendendo alunos do Ensino Fundamental e Médio, contava com o número total de 817 (oitocentos e dezessete) alunos, e com uma equipe de 32 (trinta e dois) professores para atender toda a comunidade. As aulas de Física são ministradas por 4 (quatro) professores, dos quais 3 (três) são licenciados e um está em fase de conclusão de curso. A estrutura física da escola é composta por: 9 (nove) salas de aula, uma secretaria, uma diretoria, uma biblioteca, um pátio para eventos, uma sala de multimídia, uma sala de apoio para o PIBID, um laboratório de informática, uma sala de professores e um refeitório.

Além do Subprojeto de Licenciatura em Física, a escola conta também com o apoio dos subprojetos de Licenciaturas em Biologia, Química e Matemática.

## Considerações Metodológicas

Realizamos uma pesquisa exploratória com alunos do ensino médio da Escola Professor Lordão, onde fizemos uso de questões objetivas e discursivas com o intuito de fazer um levantamento de dados sobre o ponto de vista dos alunos a respeito da Física como componente curricular ensinado na escola e saber qual a opção de curso escolhida por eles para prestar vestibular. De posse dos dados coletados, realizamos uma análise estatística e de conteúdos, baseada nas concepções de BARDIN (1977) [04], para podermos entender quais os fatores que ajudam na escolha de sua profissão.

O questionário foi aplicado on line , aos alunos das três séries do Ensino Médio que pertencia às turmas do professor supervisor do PIBID/Física. A coleta de dados foi realizada em novembro de 2011, e durante o período de uma semana em que o questionário ficou disponível, no laboratório de informática da própria escola, obtivemos um total de 32 respostas, de uma amostra de 210 alunos que poderia ter respondido ao questionário.

Além disso, para comparar com os resultados obtidos em relação ao curso de Licenciatura em Física, adotamos como base uma pesquisa realizada pela Fundação Victor Civita, e apresentada pela revista Nova escola, em que mostram dados a respeito da preferência pelos cursos de graduação no Brasil. A pesquisa

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obteve amostra de escolas públicas e privadas espalhadas por todo o País. Diante disso, achamos importante comparar os dados obtidos em âmbito nacional, com os dados mais específicos, obtidos na Escola Professor Lordão.

## Perfil dos Alunos

Ao analisar o questionário, selecionamos as questões que consideramos mais relevantes para nossa pesquisa. Uma vez que foram elas que deram subsídios para que pudéssemos traçar o perfil dos alunos, assim como as opções dos mesmos para os cursos de graduação.

Dentre as questões, perguntamos qual a idade dos alunos matriculados nas três séries do ensino médio, assim, pudemos perceber que a maioria está entre 14 e 17 anos (ver figura 02), que é a idade regular para estar matriculado no ensino médio, porém observamos que 16% dos alunos têm entre 18 e 19 anos, idade em que deveria ingressar no Ensino Superior [05].

Figura 02: Faixa etária dos alunos entrevistados.

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Apesar dos intensos investimentos no ensino superior, com sua expansão, tornado-o mais acessível, podemos perceber que alguns dos alunos entrevistados não pretendem prestar vestibular (ver figura 03). Nas justificativas apresentadas por esses alunos, os mesmos comentaram que não pretendiam prestar vestibular, por que alguns motivos. Uns porque já tinham empregos, e os outros porque desejavam trabalhar assim que terminassem o ensino médio.

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Figura 03: Alunos que pretendem prestar vestibular

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De maneira objetiva, foi perguntado aos entrevistados para qual curso pretendiam prestar vestibular. Obtemos concordância com os dados obtidos pela pesquisa realizada pela FVC. Podemos perceber que a grande minoria dos alunos se interessa pelos cursos de licenciatura (ver figura 04), e a situação se agrava ainda mais quando falamos da Licenciatura em Física onde apenas um dos alunos declarou que pretende seguir essa carreira. Vemos que a maioria dos entrevistados, somando 44%, pretende prestar vestibular para cursos da área de saúde ou para Direito. Temos então, uma realidade nacional se confirmando na escola.

Figura 04: Curso de graduação escolhidos pelos alunos.

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Entretanto, chamamos a atenção aqui que, a maioria dos alunos dessa escola vêem de famílias de baixa renda e pouca escolarização, com renda per capita de 1 a 3 salários mínimos, e mesmo assim, colocam os cursos de Licenciatura como última opção.

Dentre os motivos apresentados pela FVC, o mais significativo para o não interesse pela licenciatura, é a falta de investimento no sistema educacional brasileiro. É uma realidade notável que o professor não é valorizado como deveria, além de receber baixos salários, convivem com a má condição de trabalho.

Quando falamos na Licenciatura em Física, temos uma realidade ainda mais preocupante, dentre as licenciaturas ela é citada como a menos procurada. Não só

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pelo fato de ser uma licenciatura, mas também por ser considerada uma disciplina com alto grau de dificuldade e abstração.

Questionamos em nossa pesquisa, se os alunos achavam a Física fácil, como podemos observar na figura 05, a maioria respondeu que não, confirmando que é esse um dos motivos para a não procura pelo curso de Licenciatura em Física. Os demais motivos estão em acordo com os apresentados pela FVC.

Figura 05: Opinião dos alunos em relação à disciplina Física.

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## Considerações Finais

Através desse estudo, foi possível perceber que a realidade na Escola Professor Lordão, quanto à escolha do curso de graduação pelos alunos, é semelhante à realidade apresentada pela pesquisa realizada em âmbito nacional pela FVC. Diante disso, vemos a importância de programas como o PIBID, que trás em sua essência, uma proposta capaz de incentivar os alunos a escolherem a docência como sua carreira profissional.

O PIBID/Física procura aplicar metodologias e técnicas de ensino que venham a despertar o interesse dos alunos pelos fenômenos físicos, facilitando assim o processo de Ensino-Aprendizagem. E, conforme o programa se desenvolve, conseguimos perceber um maior interesse dos alunos pela disciplina Física, à medida que os mesmos conseguem absorver melhor os conteúdos. Dentre as atividades desenvolvidas, podemos citar algumas, como a Feira de ciências, onde através de experimentos mostramos os fenômenos físicos observados pelos alunos no seu cotidiano, o Cine Física, onde são reproduzidos filmes relacionados à Física, que abordam temas que geralmente não são exibidos em sala de aula, etc.

Através das atividades desenvolvidas pelo programa até o presente momento, e de uma série de outras metas que pretendemos cumprir, conforme descritas no Subprojeto de Licenciatura em Física, daremos suporte para que os alunos tenham uma melhor percepção da Física, sendo esse um passo para que os mesmo venham a se tornar futuros profissionais da educação, futuros professores de Física.

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No entanto, reconhecemos que, apesar do programa contemplar a maior parte das oito sugestões apontadas pela FVC para aumentar a atratividade da carreira docente, sem um salário digno, um plano de carreira que valorize a profissão docente e melhorias nas condições de trabalho, a procura por cursos de Licenciaturas tornam-se menos atrativa em virtude da desvalorização da profissão docente em relação as outras existentes no mercado de trabalho.

## Agradecimentos

A equipe do PIBID/Física agradece o apoio da equipe da Escola Estadual de Ensino Médio Professor Lordão, aos coordenadores e supervisor do programa, ao Centro de Educação e Saúde, da Universidade Federal de Campina Grande pelo apoio logístico, e finalmente ao Ministério da Educação e Cultura (MEC) e a CAPES pelo apoio financeiro.

## Referências

[01] RATIER, Rodrigo. Por que tão poucos querem ser professor. Nova Escola, Edição Especial. p. 07 - 37.

[02] Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. SUBPROJETO LICENCIATURA EM FÍSICA. Unidade Acadêmica de Educação do Centro de Educação e Saúde da Universidade Federal de Campina Grande UAE/CES/UFCG.

[03] SANTOS, Desiane Maiara Gomes et al. O Ensino de Física no Lordão: uma nova perspectiva.

[04] BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Tradução de Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. São Paulo: Persona, 1977.

[05] SANTOS, Priscila da Silva et al. PIBID: Uma Nova Concepção da Física na EEEFM Orlando Venâncio dos Santos, Trabalho apresentado no XIX Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2007.

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## Anexo: Questionário utilizado no trabalho.

## Projeto PIBID Licenciatura em Física:

## Questionário

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## Identificação do aluno

Série: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Idade:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Sexo: ( ) M ( ) F

Período em que estuda: ( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite

- 1. Qual é sua idade?
- ( ) 14 à 15 anos;
- ( ) 16 à 17 anos;
- ( ) 16 à 19 anos;
- ( ) 20 à 23 anos;
- ( ) Mais de 23 anos.
- 2. Pretende fazer vestibular?
- ( ) Sim;
- ( ) Não.
- 3. Para qual

curso?\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_Justifique\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

- 4. Você considera Física uma disciplina Fácil?

( ) Sim ( ) Não

Justifique\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

20 a 25 de janeiro de 2013