Organização e Material Didático do Minicurso de Astronomia oferecido pelos alunos do PIBID-Física na XI Semana Acadêmica do Curso de Física da UFRuralRJ

## Organização e Material Didático do Minicurso de Astronomia oferecido pelos alunos do PIBID-Física na XI Semana Acadêmica do Curso de Física da UFRuralRJ

Livia Kelli da Silva , José Rodrigo de Paiva Rodrigues , Tessie Gouvêa da 1 2 Cruz 3 , Francisco Antonio Lopes Laudares 4.

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UFRRJ/DEFIS, liviatelecom@hotmail.com UFRRJ/DEFIS, rodrigo\_26328@hotmail.com 3 UFRRJ/DEFIS, tessie@ufrrj.br 4 UFRRJ/DEFIS, laudares@ufrrj.br

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## Resumo

Sabemos que a união de teorias físicas com a prática é sempre de grande importância para a compreensão dos assuntos falados em sala de aula. No entanto, uma grande parte dos professores (em maioria da área de Ciências Exatas) não se preocupa em oferecer aos alunos uma aula experimental e/ou demonstrativa. E infelizmente tem-se observado esse descaso nos cursos de licenciatura onde estão sendo formados professores. Com o intuito de tentar mudar esta realidade e contribuir para o aprimoramento na formação de professores, o Diretório Acadêmico de Física da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro convidou o grupo PIBID/Física-2011 a ministrar um minicurso na XI Semana Acadêmica de Física da UFRRJ sobre montagem de um kit experimental de Astronomia. Este minicurso teria como objetivo, não só mostrar aos licenciandos do curso de Física da UFRRJ a importância de se trabalhar com as atividades experimentais, mas também, uma maneira diferenciada de se ensinar astronomia com o auxílio do instrumento de ensino chamado Telúrio e como utilizá-lo em sala de aula. Neste trabalho descreveremos o desenvolvimento da preparação do minicurso a ser oferecido pelo grupo PIBID/FISICA-2011.

Palavras-chave : PIBID/UFRRJ, Minicurso, Ensino de Física, Astronomia.

## Introdução

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) tem como objetivo antecipar o vínculo entre os futuros professores e as salas de aula da rede pública. O programa focaliza a melhoria do ensino nas escolas públicas em que o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) esteja abaixo da média nacional e o incentivo ao magistério na educação básica é o seu principal objetivo do projeto. Neste contexto, o subprojeto PIBID/Física-2011, em resposta a chamada de 2011 visa elaborar recursos didáticos e metodológicos para uma abordagem cotidiana do ensino de Astronomia e inseri-los como mediador para o ensino de ciências. A escolha do tema ASTRONOMIA se deve ao fato de que essa ciência tem uma importância primordial para o desenvolvimento humano, visto que estuda a origem, evolução, composição, classificação e dinâmica dos corpos celestes (PAULO, 2010). Também se trata de uma área com caráter experimental que desempenha um papel importante no processo de ensino aprendizagem visto que

integra vários assuntos como física, matemática, biologia e geografia, propiciando a interdisciplinaridade prevista nos PCN e PCN+.

É sabido que uma atividade experimental visa o contato físico e a aplicação prática dos conceitos que são abordados em sala. A abordagem sociointeracionista de Vygotsky, que dá ênfase no poder das mediações entre o sujeito e o objeto de conhecimento, diz que esse é o mecanismo essencial para o descobrimento do mundo e a construção de si mesmo como pessoa crítica. Desta maneira, no ensino de física o contato com experimentos é muito importante, uma vez que ele possibilita que os alunos compreendam melhor os conceitos e teorias que foram tratados durante a aula teórica.

A partir desta premissa, e sendo de conhecimento do Diretório Acadêmico de Física da UFRRJ o trabalho desenvolvido pelo grupo PIBID/Física-2011, recebemos o convite para participar da Semana Acadêmica do Curso de Licenciatura em Física. Fomos convidados a ministrar um MINICURSO na XI Semana Acadêmica aos graduandos do curso. O minicurso seria oferecido aos licenciandos com o objetivo de contribuir na formação daqueles que no futuro atuarão no magistério. No presente trabalho será apresentado o processo de desenvolvimento e preparação de tal minicurso.

## Planejamento do Minicurso

O grupo PIBID/Física-2011 decidiu que seria interessante oferecer para os licenciandos um minicurso que contribuísse para a sua formação no momento de atuar no magistério e que o minicurso pudesse ser aplicado de forma prática dentro de uma sala de aula. Com base nesses objetivos o grupo decidiu desenvolver um minicurso que o aluno produzisse um kit experimental de astronomia.

- O minicurso teve como título 'Construção de um Sistema Terra-Lua-Sol (Telúrio) Para Demonstração de Fenômenos Astronômicos'. Desta forma, este minicurso visou à elaboração de um Telúrio para a observação de fenômenos astronômicos. O experimento é de fácil construção, com materiais obtidos em lojas de departamentos e lojas de ferragens. E é de simples implementação na escola.

Este minicurso oferecido pelo PIBID/Física-2011 teve como objetivo geral oferecer aos alunos do curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro a oportunidade de usar experimentos para inserir e/ou aprimorar metodologias de ensino. De maneira mais específica, podemos destacar quais os objetivos desejáveis do minicurso:

- · Apresentar o Telúrio como representação do sistema terra-lua-sol;
- · Ensinar o funcionamento do equipamento Telúrio;
- · Construir um Telúrio com materiais de fácil obtenção;
- · Mostrar como apresentar conceitos astronômicos utilizando o Telúrio;
- · Mostrar como relacionar as demonstrações feitas no Telúrio com o cotidiano dos alunos.

Foi conversado entre o grupo PIBID/Física-2011, como seria desenvolvido o minicurso: quais fenômenos seriam trabalhos e como iríamos expor o nosso conhecimento a cerca da importância de se trabalhar com esse equipamento em sala de aula.

Tivemos um grande cuidado na hora de selecionar os fenômenos a serem trabalhados durante a execução do minicurso, pois a ideia era que quando se levasse o Telúrio para a sala de aula, os licenciandos pudessem demonstrar aos alunos fenômenos que fizessem parte do seu dia a dia, até alguns descritos em seus livros didáticos.

Foram realizadas pesquisas em materiais didáticos e sucessivas reuniões entre o grupo para elaborar um material que correspondesse aos objetivos propostos. Em diversas reuniões foram propostas diferentes formas de apresentação, onde foram discutidas as dificuldades que poderíamos ter e as futuras limitações no planejamento do projeto. Mas foi nessas reuniões, que as ideias começaram a surgir e pudemos ver quais dificuldades que os licenciandos encontrariam, futuramente, em sala de aula.

Com base nas questões discutidas nas reuniões e a dificuldade que os licenciandos poderiam encontrar na hora de desenvolver o seu equipamento, chegou-se a conclusão de que seria importante apresentar aos alunos que participariam do minicurso um material em que eles pudessem consultar durante e após o curso ministrado. Com esse objetivo, foi desenvolvida uma apostila, para ser entregue aos alunos que iriam participar do minicurso.

Com o objetivo de avaliar a contribuição pedagógica para os alunos que participariam do Minicurso, elaborou-se um 'Teste Diagnóstico', que era composto por um questionário contendo perguntas relacionadas com os tópicos que seriam abordados no minicurso. Consideramos interessante aplicá-lo antes do inicio minicurso e após seu término.

Enquanto questionávamos sobre a confecção da apostila, percebemos a importância de ter uma explicação teórica. Não só na apostila, mas também durante o minicurso. Pois dessa forma, quando fosse apresentar aos alunos participantes a maneira que poderíamos utilizar o Telúrio para demonstrar os fenômenos astronômicos estaríamos, também, explicando o que se trata cada fenômeno em particular, o que facilitaria a compreensão.

Também tivemos a ideia de utilizar vídeos para explicar os fenômenos astronômicos. Pensamos nisso, pois sabemos que os alunos sempre veem essas questões em forma de 'esquemas' nos livros didáticos e nem sempre as compreendem. Assim, com a animação, é possível enxergar, individualmente, os movimentos do Sol, da Lua e da Terra e a combinação desses três movimentos.

## O Teste Diagnóstico

O teste diagnóstico consiste em utilizar alguns recursos e técnicas com o objetivo de localizar e avaliar os problemas e dificuldades dos alunos, determinando suas causas, para preveni-las e corrigi-las. No caso do teste que seria utilizado no minicurso, serviria como uma ferramenta de avaliação de conhecimentos prévios e os adquiridos durante o minicurso. Para isso foram desenvolvidas questões que seriam tratadas durante o minicurso:

- · Por que existe o dia e a noite?
- · Da onde se originam as estações do ano?
- · Por que o nascer do Sol é a Leste e o pôr do Sol a Oeste?
- · Por que existem as fases da Lua?
- · Por que existem eclipses do Sol e da Lua?

Os alunos responderiam o teste no início das atividades e não seriam informados de que responderiam o mesmo no final.

Pode-se encontrar o resultado deste Teste Diagnóstico, no trabalho 'Minicurso de Astronomia oferecido pelos alunos do PIBID-Física da UFRRJ', também, apresentado no SNEF 2013.

## A Apostila

Após sucessivas reuniões chegamos à conclusão dos tópicos que deveriam conter na apostila. Todos os alunos que participassem do curso receberiam um exemplar da Apostila. De forma sucinta, a apostila seria constituída de:

- · Os objetivos do minicurso;
- · Um referencial teórico: informações sobre alguns fenômenos que poderiam ser trabalhados com o Telúrio (O Dia e a Noite, as Fases da Lua, as Estações do Ano, os Eclipses do Sol e da Lua, os Equinócios de Outono e Primavera).
- · Um manual (passo a passo) ilustrado de como confeccionar o Telúrio.
- · Um guia ilustrado de como realizar os fenômenos astronômicos, isto é, como utilizar o Telúrio para representar alguns fenômenos que foram descritos no referencial teórico.

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Figura 1: Particularidades da Apostila. (a) capa da Apostila; (b) Exemplo de instruções para a construção e (c) exemplo de instruções de como usar o Telúrio.

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## As animações

Para auxiliar a explicação dos fenômenos a serem trabalhados e observados utilizando o Telúrio, decidiu-se utilizar dois vídeos em formato de animação, ambos retirados do site Youtube.com . O primeiro vídeo era intitulado: 'Os movimentos e as fases da Lua' que mostrava os movimentos realizados pela Lua e suas fases; e o segundo vídeo: 'Estações do Ano', que explicava os movimentos da Terra e como ocorre o fenômeno das estações do ano.

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Figura 2 : (a) Animação ' Estações do Ano' e (b) Animação ' Fases da Lua'.

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## O Plano de Aula

Para a realização do Minicurso nós tínhamos duas horas de apresentação e para que usássemos todas as ferramentas pedagógicas, foi desenvolvido um plano de aula. O minicurso seria ministrado da seguinte forma:

- · Apresentação do Grupo PIBID e considerações iniciais (20 minutos):
- · Apresentação e aplicação do questionário.
- · Introdução (10 minutos):
- · Demonstração da importância do ensino da astronomia: para que haja uma maior compreensão sobre a causa pela qual, se torna necessária à utilização de recursos alternativos, é preciso mostrar que o tema é relevante na vida dos alunos. Faz-se necessária então a apresentação do tema como imprescindível no desenvolvimento cultural, social, econômico e político.
- · Definição das dificuldades relacionadas ao ensino da astronomia: é comum e evidente o pensamento de que o ensino da astronomia torna-se desnecessário, o que já podemos relacionar como uma dificuldade na motivação dos alunos, e além de tal obstáculo cultural pode-se observar também a dificuldade de visualização do tema pelos alunos, já que é impossível a observação de um fenômeno como, por exemplo, a rotação da Terra em torno de si mesma e raramente possível a observação de fenômenos com um eclipse.
- · Apresentação do telúrio: uma alternativa à resolução da questão relacionada a visualização é a utilização do telúrio, equipamento de baixo custo e que promove melhor observação dos fenômenos astronômicos pelos alunos.
- · Construção de Telúrio (30 minutos):
- · Montagem passo a passo com o auxílio dos integrantes do grupo PIBID.
- · Apresentação dos fenômenos (40 minutos):
- · Exibição de uma animação correspondente ao fenômeno trabalhado juntamente com a sua respectiva explicação;
- · Representação do fenômeno com o auxílio do telúrio.
- · Perguntas e Considerações Finais (20 minutos):
- · Aplicação do questionário.

## Expectativa do Minicurso

Buscou-se um título para a atividade que atraísse os licenciandos. Para isso, houve o desejo de deixar explícito o nome do equipamento, além, do cuidado de dizer qual a função do equipamento que seria confeccionado.

- O grupo tinha em mente que por se tratar de um Minicurso onde seria elaborado um equipamento experimental, deveríamos dar o suporte necessário àqueles presentes. Desta maneira, decidiu-se que seriam oferecidas, 10 vagas para que houvesse a possibilidade de atender a todos.

## Conclusão

O planejamento entre os professores coordenadores, os alunos bolsistas e os voluntários atestou a importância de discussões em grupo, num ambientes onde os diferentes pontos de vista e experiências são essenciais para o desenvolvimento e planejamento de um projeto. Durante o período de planejamento e desenvolvimento do minicurso foi notória a importância de ampliar o nosso conhecimento em relação aos conteúdos de astronomia e a necessidade de adaptálos a linguagem do público alvo. Durante as discussões e decisões tomadas ficou evidente o nosso crescimento em relação a todos os detalhes relacionados na preparação de um conteúdo a ser apresentado num minicurso.

## Agradecimentos

Agradecimentos o Diretório Acadêmico do Curso de Licenciatura de Física da UFRRJ, aos alunos bolsistas e alunos voluntários do grupo PIBID/Física/UFRRJ. Agradecimentos ao Ministério da Educação (MEC) e a CAPES pelo apoio financeiro.

## Referencias Bibliográficas

As Estações do Ano. Disponível em: &lt; www.youtube.com &gt; Acesso em: 12/02/2012

Os Movimentos e as Fases da Lua. Disponível em &lt; www.youtube.com &gt; Acesso em: 25/10/2011

PAULO, C. M. Introdução à Astronomia e Astrofísica. Disponível em: &lt; http://claudiompaulo.weebly.com/uploads/9/6/4/2/964206/introduo.pdf &gt; Acesso em: 13/04/2012

PCN. Disponível em: &lt; http://portal.mec.gov.br &gt;

PCN+. Disponível em: &lt; http://portal.mec.gov.br/ &gt;

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência. Disponível em: &lt; http://portal.mec.gov.br/ &gt;

RODRIGO DE PAIVA, J.R. Minicurso de Astronomia oferecido pelos alunos do PIBID-Física da UFRRJ. In Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2013.

SOS Professor. Disponível em: &lt; http://www.sosprofessor.com.br &gt; Acesso em 03/02/2012

VYGOTSKY, L.S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984. São Paulo: Martins Fontes, 2ª ed., 1989.