VISITA A UMA MOSTRA DE FÍSICA: UM LEVANTAMENTO DO PERFIL DO PROFESSOR VISITANTE E DA DIVULGAÇÃO DO EVENTO

## VISITA A UMA MOSTRA DE FÍSICA:

## UM LEVANTAMENTO DO PERFIL DO PROFESSOR VISITANTE E DA DIVULGAÇÃO DO EVENTO

## David Menegassi Vieira , Marconi Frank Barros , Laércio Ferracioli 1 2 3

1 Universidade Federal do Espírito Santo/Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física PPGEnFis/UFES, davidmenegassi@gmail.com

2 Universidade Federal do Espírito Santo/Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física PPGEnFis/UFES, marconifrank@yahoo.com.br

3 Universidade Federal do Espírito Santo/Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física PPGEnFis/UFES, laercio.ufes@gmail.com

## Resumo

Desde 1997 estudantes do Curso de Física da Universidade Federal do Espírito Santo, juntamente com professores do Departamento de Física, promovem a Mostra de Física da UFES, quando um amplo espectro de visitantes - professores e alunos do ensino fundamental, ensino médio, educação de jovens e adultos (EJA), educação especial, ensino superior, entre outros - podem entrar em contato com experimentos que reproduzem fenômenos naturais relacionados à Física e aprender um pouco sobre o funcionamento de recursos tecnológicos que fazem parte de seu dia-a-dia. Nesse contexto, esse trabalho tem dois objetivos, a saber, caracterizar o perfil do educador que participa da Mostra de Física, trazendo seus educandos num evento Não Formal de Educação, que acontece num Espaço Formal de Educação, a Universidade Federal do Espírito Santo e avaliar a divulgação do evento na visão deste profissional. O primeiro objetivo visa subsidiar propostas e ações que gerem melhorias no auxilio aos professores com apoio didático, através da disponibilização dos roteiros em mídias digital e impressa dos experimentos da Mostra, experimentos para a sala de aula, sugestões de discussão em sala de aula, promoção de encontros preparatórios e apoio pedagógico com, cursos de formação, mesas redondas, revisões bibliográficas para o Ensino Médio e palestras com especialistas de temas contemporâneos da ciência e tecnologia. O segundo objetivo visa subsidiar a promoção da divulgação do evento para elevar o numero de visitantes. Dessa forma, o avanço da divulgação produzirá um natural aumento do numero de visitantes e a melhoria no apoio ao professor assegurará um atendimento eficiente e de qualidade a todos os participantes da Mostra.

Palavras-chave : Mostra Científica, Avaliação, Professor

## Considerações Iniciais

A aprendizagem de Física e outros conceitos científicos podem acontecer de diversas maneiras e ambientes, estes últimos podendo ser caracterizados como Formais , Não Formais ou Informais . Nesse contexto, define-se Espaço Formal de Educação aquele que acorre no ambiente escolar com estrutura organizacional sistêmica e planejada, onde o conhecimento é tratado com um elevado grau de intencionalidade (LANGHI & NARDI, 2009). É importante ressaltar que, por vezes, nem todos os conteúdos e discussões a respeito do conhecimento científico são trabalhos na educação formal.

Os Espaços Não Formais de Educação compreendem aqueles fora do ambiente institucional, podendo-se citar os museus, planetários, observatórios, praças de ciências, feiras, simpósios, mostras científicas, entre outros do gênero. Entretanto, vale ressaltar que estes espaços podem abrigar cursos formais de educação. Os visitantes destes espaços tem a liberdade de escolher o que experimentar, embora esses espaços não estejam desfocados de intencionalidade e sistematização, que, segundo Jacobucci e Jacobucci (2008):

- '(...) vai além de entreter e divertir os visitantes, e nesse sentido as exposições devem ser projetadas de tal forma que possam atrair e prender a atenção dos visitantes por um período suficientemente longo para que ocorra uma interação com as mostras e um aprendizado dos conteúdos.'

Sue Allen (2004) acredita que as exposições em um museu de ciências devem facilitar o aprendizado das ciências, contudo necessitam também atender um público visitante diverso, hábil em fazer suas próprias escolhas sobre onde e o que visitar o que fazer, e como interpretar suas interações. Para que as exposições se tornem ferramentas eficazes de ensino, precisam ser altamente cativantes e motivadoras para o público visitante, em cada etapa de interação, a fim de sustentar a participação de quem a visita primeiramente como uma atividade de lazer.

Finalmente, os Espaços Informais de Educação não possuem objetivo ou foco específico na aprendizagem, podendo acontecer em momentos diversos, espontâneos e não organizados, seja em uma conversa com amigos, familiares, colegas de trabalho e em diferentes espaços (LANGHI & NARDI, 2009).

Nesse contexto, observa-se que MOSTRAS DE FÍSICA, podem ser caracterizadas como espaços não formais de educação, mesmo que acontecendo de forma sazonal durante os anos e tendo como principal objetivo o de propiciar ao visitante um melhor esclarecimento dos fenômenos físicos que o cercam. Sendo assim, Mostras podem constituir-se como agente motivador no estudo destes fenômenos, como aponta Requeijo et. al (2000, p. 4):

'Nesse sentido, é crucial que os espaços de educação não formal possam desenvolver ações que afirmem a sua função ideal, que está relacionada com aquilo que ele faz melhor do que qualquer outro sistema: gerar estímulo (WAGENSBERG, 2005). Esse estímulo, do qual fala Wagensberg, pode ser entendido como motivação intrínseca, na qual o interesse está inserido na própria atividade e não fora dela.'

Desta forma, ações de avaliação que buscam subsidiar a contínua melhoria nas edições das Mostras Científicas, seja baseada no perfil do visitante ou em sua avaliação da divulgação do evento, são de fundamental importância para seu sucesso, como afirma Requeijo et al (2000, p. 2):

- '(...) ainda há poucos estudos, que investiguem as percepções dos professores e suas expectativas em relação a estas atividades. Segundo Anderson (2006), o 'sucesso' de uma visita escolar a um espaço de educação não formal é, em grande parte, dependente das expectativas, do conhecimento prévio e, sobretudo, das atitudes dos professores em relação a tal espaço, antes e depois da visita.'
- O objetivo da Mostra é possibilitar o contato e manipulação de experimentos que reproduzem fenômenos naturais relacionados à Física, sendo articuladas diversas demonstrações de experimentos na busca da transposição dos fenômenos, dos limites frios e muitas vezes áridos do ensino em sala de aula, para um cenário rico de estímulos e fortemente interativo.

Nesse contexto, o presente trabalho tem o objetivo de caracterizar o perfil de educadores que visitam a XIII Mostra de Física da UFES com seus estudantes e avaliar a divulgação do evento na percepção desses educadores visando subsidiar os organizadores com informações precisas para a promoção da contínua melhoria das próximas edições desse evento e consequente elevação do número de visitantes.

## Materiais e Método

No entendimento de que Mostras de Física são caracterizadas como espaços não formais de educação, este estudo teve o foco na XIII Mostra de Física da Universidade Federal do Espírito Santo. Desde sua primeira edição em 1997, à Mostra de Física da UFES é organizada por estudantes e professores do Departamento de Física desta Universidade, sendo destinado a alunos e professores de todos os níveis de ensino e o público em geral.

É importante ressaltar que, com a criação do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física da UFES - PPGEnFis/UFES em 2011, cuja linha de pesquisa Informação, Ciência & Tecnologia no Ensino de Física inclui a abordagem do estudo e implementação de atividades para espaços não formais de educação (PPGEnFis/UFES, 2012), à Mostra de Física da UFES tornou-se, naturalmente, lócus de investigação da prática desenvolvida desde 1997. Como à Mostra nunca havia sido abordada como objeto de estudo sistematizado no formato de pesquisa, o presente trabalho representa um dos estudos pelos quais à Mostra de Física da UFES vem sendo escrutinada para a composição de um mosaico de resultados para se atingir os objetivos desse trabalho e, conseqüentemente, dos objetivos do projeto de pesquisa em desenvolvimento.

## O Instrumento de Coleta de Dados

Para a realização do estudo foi confeccionado um questionário com treze questões, das quais nove buscavam caracterizar o perfil do professor-visitante, uma buscava caracterizar o transporte utilizado para transportar os alunos até o local da Mostra e as três últimas abordavam aspectos da divulgação da Mostra de Física. O questionário encontra-se em anexo ao final do artigo. As Questões 5, 6, 7 e 10 não foram incluídas nesse estudo, mas mostram a disciplina que o professor visitante leciona (questão 5), as turmas que este leciona (questão 6) e acompanha (questão 7) e a natureza do transporte usado (público ou privado).

## Amostra

A amostra desse estudo consistiu de educadores das redes pública e privada de ensino fundamental, médio e educação superior do estado do Espírito Santo, que acompanharam seus estudantes na visita à XIII Mostra de Física da UFES. Um total de 41 educadores responderam ao questionário e representam aproximadamente 30% do universo de professores que visitaram a Mostra com seus estudantes.

## A Coleta de Dados

Os questionários foram aplicados nos dias 19 e 20 de outubro de 2011, entre 9 h e 17 h. Assim que o educador chegava ao local da Mostra de Física com seus estudantes, antes de iniciarem a visita, ele era solicitado a preencher o questionário e era acompanhado para esclarecimento de dúvidas e evitar perda de informação. Ao final, 41 questionários foram respondidos, sendo que, para a análise de dados, um foi descartado devido a erros no seu preenchimento que, provavelmente, foi ocasionado pela pressa no preenchimento deste.

## Resultados e Discussão

A Tabela 01, gerada a partir da Questão 2 exibe o número de professores visitantes por área de formação. Pode-se observar que da amostra de 40 professores, pouco menos da metade eram professores de Física e os demais de diferentes áreas, tais como, Biologia, Geografia, Pedagogia e História. Este fato parece denotar a importância da Mostra de Física da UFES junto ao professorado das escolas de Ensino Médio, enquanto agente de divulgação da Física, não só para professores de Física mas, também, para professores de distintas áreas. Este fato, talvez, por representar uma alternativa concreta para que vivenciem o dinamismo científico e tecnológico da sociedade contemporânea, a partir da interação com dispositivos simples que permitem o entendimento de fenômenos envolvidos no funcionamento destes e consequente vislumbre de como estes facilitam o seu dia-adia.

Tabela 01 : Área de Formação e Numero de Professores Respondentes

A Tabela 02, baseada na Questão 4 , denota o perfil profissional destes professores em relação a especializações na área de Ensino: dos 40 professores que visitaram à Mostra, 1 tinha o Mestrado em Ensino, 28 tinham alguma especialização e os demais eram graduados. Observa-se, então, que a maioria dos professores que visitaram à Mostra de Física da UFES possuíam alguma especialização na área de Ensino.

Tabela 02 : Perfil Profissional dos Professores Visitantes

A Tabela 03 baseada na Questão 3 , revela a predominância da formação acadêmica dos educadores visitantes em instituições públicas de ensino. Verificouse que dos 40 professores, 28 possuíam formação em Instituição Pública de Ensino, no caso, na Universidade Federal do Espírito Santo, e 12 em Instituições Privadas de Ensino.

Tabela 03 : Instituição da Formação Acadêmica dos Professores

Nota-se através da Tabela 04, construída com os dados da Questão 8 , que da amostra do estudo, somente 3 professores acompanhavam estudantes de escola privada e os demais acompanhavam estudantes de escola pública, estes divididos em 5 escolas federais, 28 escolas estaduais e 4 escolas municipais.

Tabela 04 : Natureza das Escolas dos Professores

A Tabela 05 resume os dados da Questão 9 , revelando que a visita à Mostra de Física da UFES foi uma iniciativa do Professor que levou seus estudantes.

Tabela 05 : Iniciativa para a Visitação a XIII Mostra de Física

Articulando os resultados das Questões 3, 8 e 9 pode-se delinear um possível perfil do professor que trouxe seus estudantes: a maioria dos professores foram graduados pela UFES, a escola púbica é o local de trabalho mais procurado tanto pelos graduados na UFES quanto em instituições privadas e a iniciativa para a visita à Mostra partiu do Professor. Em relação a esse último aspecto, o fato das Mostra de Física da UFES acontecerem desde 1997 abrem dois cenários: o primeiro é que os ex-alunos da UFES, eventualmente, participaram de Mostras anteriores quando estudantes, mantiveram contato com a instituição de sua graduação, mantendo-se informado sobre a continuidade da Mostra; o segundo é que a perenidade da Mostra de Física da UFES e a regularidade de sua ocorrência no segundo semestre de cada ano constituem a principal forma de divulgação. Dessa forma, sejam esses professores formados na UFES ou não, o evento Mostra de

Física da UFES é hoje uma realidade histórica que atrai professores de graduados ou não por essa instituição.

Em relação a maneira que o Professor tomou conhecimento da realização da Mostra de Física da UFES, a Questão 11 , revela que o principal forma de informação foi o evento de boca a boca entre, principalmente, os próprios professores, além de amigos, conforme Tabela 06. A existência do site da Mostra disponível em http://www.cce.ufes.br/mostra não foi suficiente.

Tabela 06 : Como o Professor ficou sabendo da Mostra

A Questão 12 revela que, do conjunto de 40 professores abordados, apenas 8 tiveram acesso a algum material de divulgação, seja por e-mail, cartazes, panfleto e/ou pelo site da Mostra. Os demais professores, 32, não receberam nenhum material dessa natureza, como evidencia a Tabela 07.

Tabela 07 : Entrega Prévia de Material de Divulgação da Mostra

A XIII Mostra de Física da UFES teve uma inovação em direção de um maior envolvimento dos professores que trazem seus estudantes: foi organizado um Encontro com Educadores , antes da realização da Mostra. O objetivo dessa ação foi promover a preparação desse professor sobre as temáticas abordadas nas salas de experimentos: dessa forma, o educador estaria preparado tanto para acompanhar seus estudantes durante a visitação, quanto para desenvolver atividades específicas relacionadas à Mostra. Apesar do baixo número de participantes do Encontro, como mostra a Tabela 08, a experiência foi um importante marco que será incorporado nas próximas edições da Mostra de Física da UFES seguindo diretrizes de espaços não formais de educação (FERRACIOLI, 2011).

Tabela 08 : Divulgação na Escola para Encontro com Educadores

## Comentários Finais

Este relato, buscou caracterizar o perfil do professor visitante à XIII MOSTRA DE FÍSICA da UFES realizada no ano de 2011 e que vem sendo realizada desde 1997. Jacobucci e Jacobucci (2008) ressalta que os espaços não-formais de educação em ciências, têm um papel fundamental na divulgação do conhecimento científico e tecnológico e são locais permanentes para discussões em diversas áreas da ciência, uma vez que o professor é uma peça chave na implementação de ações educativas que relacionam Espaços Formais e Não Formais de Educação.

Nesse contexto, à XIII Mostra de Física da UFES viabilizou aos professores e seus estudantes a vivência prática do paradigma do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física da UFES ' experimentos para além do laboratório' (PPGEnFis/UFES, 2012). Na expectativa de que tenha, também, gerado estímulo sob o ponto de vista de (WAGENSBERG, 2005) , 'na qual o interesse está inserido na própria atividade e não fora dela.' Nesse cenário, eventos como este podem transformar-se em loci naturais do letramento cientifico exercitado através da divulgação cientifica, (FERRACIOLI, 2011).

Desta forma, este estudo oferece resultados que podem subsidiar os organizadores da Mostra de Física da UFES para melhor conhecer o educador visitante, verificando quem é este profissional, sua formação acadêmica, a natureza da rede escolar onde trabalha e como este soube da realização do evento, gerando propostas e ações que gerem melhorias na divulgação e no atendimento aos professores. Além desse fato, no contexto do Encontro com Educadores promovido pela primeira vez na XIII Mostra, podem ser projetados materiais de apoio didático dos referidos conteúdos tratados durante à Mostra, subsidiando propostas pedagógicas de trabalho para além do evento, melhorando a percepção e interação dos estudantes para com a ciência/tecnologia no seu cotidiano.

## Referências

LANGHI, R; NARDI R. Ensino de astronomia no Brasil: Educação formal, informal, não formal e divulgação científica. Revista Brasileira de Ensino de Física . v.31, n.4, dez. 2009.

JACOBUCCI, G. B.; JACOBUCCI, D. F. C. Caracterização da Estrutura das mostras sobre biologia em espaços não formais de educação em ciências. Revista Ensaio : Pesquisa em Educação em Ciências. v. 10, n. 1, jun. 2008.

ALLEN, Sue. Designs for Learning: Studying science museum exhibits that do more than entertain. Hoboken: Science Education . 88: 17-33 (Suppl. 1), 2004.

REQUEIJO, F.; NASCIMENTO, C. M. P;. COSTA, A. F; AMORIM, A. G.; VASCONCELLOS, M. DAS M. N. Professores, Visitas orientadas e Museu de Ciência: Uma Proposta de Estudo na Colaboração entre Museu e Escola. Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências . nov. 2000.

FERRACIOLI, L. Espaços Não Formais de Educação: Educação em Ciência, Tecnologia & Inovação na região Metropolitana de Vitória, ES . São Paulo: Mandacaru, 2011. 112 p.

PPGEnFis/UFES - Programa de Pós Graduação em Ensino de Física da Universidade Federal do Espírito Santo. Disponível em: <www.ensinodefisica.ufes.br>. Acesso em: 31 mar. 2012.

WAGENSBERG, J. O museu "total", uma ferramenta para a mudança social. História, Ciências, Saúde : Manguinhos. Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz, v.12, p.309-321, 2005.

## Anexo

## UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO

PPGEnFis - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física

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Prezado PROFESSOR ,

Solicitamos a sua contribuição para o preenchimento deste questionário que tem o objetivo de avaliar a XIII Mostra de Física na busca da melhoria dessa atividade de divulgação científica. Como o sucesso desse estudo depende de sua resposta, gostaríamos de, antecipadamente, agradecer sua participação e contribuição.

Organização do Evento

- I. Perfil
- 1)

Nome: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

- 2)

Sua formação: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

- 3) Instituição:

Pública

Privada

Qual: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

- 4) Possui algum Curso de Pós Graduação na Área de Ensino?

Não

Sim. Qual?

Especialização

Mestrado

Doutorado

- 5) Disciplina que Leciona: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
- 6) Séries que Leciona: (pode haver mais de uma resposta)

6º ano Ensino Fundamental (5ª série)

1º ano Ensino Médio

7º ano Ensino Fundamental (6ª série)

2 ano Ensino Médio

8º ano Ensino Fundamental (7ª série)

3º ano Ensino Médio

9º ano Ensino Fundamental (8ª série)

Ensino Superior

- 7) Você está acompanhando alunos do Ensino: (pode haver mais de uma resposta)

6º ano Ensino Fundamental (5ª série)

1º ano Ensino Médio

7º ano Ensino Fundamental (6ª série)

2 ano Ensino Médio

8º ano Ensino Fundamental (7ª série)

3º ano Ensino Médio

9º ano Ensino Fundamental (8ª série) Ensino Superior

- 8) Você está acompanhando Alunos de Escola:

Pública Federal

Pública Estadual

Pública Municipal

Particular

- 9) A visita foi uma iniciativa do (a):

do(s) professor(es)

do(s) pedagogo(s)

do(s) coordenador(es)

do(s) aluno(s)

do(s) diretor(es)

da Secretária de Educação

- 10) O transporte dos estudantes até a XIII Mostra de Física foi:

Público

Privado. Ele foi custeado:

pela Escola

pelo(s) Professor(es)

pelos Alunos

Outros \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

- II. Avaliação da Divulgação XIII Mostra de Física
- 11) Como você ficou sabendo da XIII Mostra de Física?

Pela escola

Cartazes ou outdoor

Por outro professor

Na TV

Por meio de amigos

Outro. Poderia Descreve-los:

Na internet

Por meio dos alunos

- 12) Houve entrega prévia de algum MATERIAL DE DIVULGAÇÃO sobre a XIII Mostra de Física.

Não

Sim. Qual?\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

- 13) Houve divulgação na escola de que haveria ENCONTRO COM EDUCADORES para professores que levariam grupos de alunos à XIII Mostra de Física?

Não

Sim.