A PROBLEMÁTICA AMBIENTAL E O ENSINO DE FÍSICA: CONSIDERAÇÕES SOBRE OS TRABALHOS APRESENTADOS NOS EPEFS E SNEFS

## A PROBLEMÁTICA AMBIENTAL E O ENSINO DE FÍSICA: CONSIDERAÇÕES SOBRE OS TRABALHOS APRESENTADOS NOS EPEFS E SNEFS

## Camila Cardoso Moreira 1 , Luciano Fernandes Silva 2

1 Universidade Federal de Itajubá, mila\_cardoso.fisica@yahoo.com.br

## Resumo

As manifestações discursivas provenientes da comunidade científica frequentemente influenciam os discursos construídos no ambiente escolar. De modo específico, os discursos dos pesquisadores da área de Ensino de Física relacionados à temática ambiental exercem influência direta e indireta no discurso escolar quanto a esta mesma temática. Diante deste contexto, elaboramos um projeto que tem por objetivo geral investigar o conteúdo presente nos discursos construídos pelos pesquisadores da área de Ensino de Física que tratam da problemática ambiental. De modo mais específico, procuramos caracterizar e mapear as pesquisas acadêmicas apresentadas nos EPEFs e SNEFs dos últimos cinco anos que tratam de temas associados à temática ambiental quanto a: instituições, tendências temáticas, distribuição geográfica da produção e outras informações que se mostrem relevantes para esta caracterização, a fim de traçarmos um panorama da produção acadêmica da área de pesquisa em Ensino de Física relacionada com a temática afim. Primeiramente, selecionamos os trabalhos apresentados nesses eventos que abordam aspectos da temática ambiental. A partir da seleção desses textos, iniciamos o processo de análise de dados. Um dos principais resultados obtidos nesta etapa da nossa investigação aponta para o fato de que há um crescimento, em números absolutos e porcentuais, de pesquisas no campo do Ensino de Física que abordam aspectos da temática ambiental. Além disso, observamos que ainda há uma concentração desses trabalhos realizados em programas da região sul e sudeste do país.

Palavras-chave: Ensino de Física, Problemática Ambiental, Textos Científicos

## Introdução

Os níveis de degradação ambiental experimentados por diferentes sociedades ao redor do mundo, sobretudo após a segunda metade do século XX, têm merecido a atenção de diversos grupos sociais organizados. A partir desse momento passam a ser mais freqüentes as manifestações discursivas - escritas e faladas - em que a relação sociedade e natureza assume uma posição central na formulação de reflexões, ações e tomadas de decisão.

Importante ressaltar que esses discursos destacam-se pela heterogeneidade, principalmente no que diz respeito ao conteúdo do discurso. Podemos encontrar desde discursos que reconhecem a existência de grandes impactos ambientais provocados diretamente pela atuação do ser humano, assim como várias manifestações discursivas que enfatizam, no lugar de uma problemática ambiental, a idéia da existência de uma crise ambiental planetária sem precedentes na história da humanidade.

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30 de janeiro a 04 de fevereiro de 2011

Vale destacar que uma parte importante dessas manifestações discursivas que tratam da relação sociedade e natureza é construída por grupos que se autodenominam/ são denominados ambientalistas. Esses grupos produzem discursos que procuram explicar o significado, as origens e as causas da problemática ambiental, assim como discorrerem sobre possibilidades de amenizar seus efeitos. Esses discursos emergem a partir de diferentes contextos sociais localizados no espaço e no tempo. Cada grupo social que aborda as questões da problemática ambiental procura enfatizar aqueles elementos que são condizentes com suas visões de sociedade e de natureza e da relação entre eles.

Um dos grupos sociais que mais freqüentemente produz discursos sobre a relação natureza e sociedade é o dos cientistas. Os discursos construídos por eles se apóiam, muitas vezes, em expedientes que enfatizam a autoridade de quem produz o discurso ou nos dados empíricos que sustentam suas afirmações. Em relação ao discurso que é produzido pela comunidade científica, Moraes (2002) destaca que a visão sobre o significado, as raízes e causas da problemática ambiental não são compartilhadas nem mesmo pela maioria daqueles que integram uma determinada comunidade científica. Um exemplo concreto disso está diretamente relacionado com as diferentes tentativas de explicar as causas das Mudanças Climáticas atualmente observadas em nosso planeta.

No que diz respeito aos diferentes discursos que colocam a relação sociedade e natureza de modo central na elaboração de reflexões, ações e tomadas de decisão, alguns elementos parecem-nos revestir-se de grande significado para as nossas práticas pedagógicas, oferecendo importantes contribuições para serem considerados em nossas propostas e ações educativas. Nesse sentido, é importante destacar que o discurso científico sobre a temática ambiental influencia direta e indiretamente a constituição do discurso escolar.

## A Temática Ambiental e o processo educativo: a constituição do discurso escolar sobre a relação sociedade e natureza

Os discursos que versam sobre as causas, conseqüências e efeitos da problemática ambiental são produzidos pelos mais diferentes grupos sociais. Esses grupos possuem, na maior parte das vezes, diferentes concepções acerca da relação sociedade e natureza (CARVALHO, 2001).

Essas diferentes manifestações discursivas são freqüentemente apropriadas e remodeladas pelo discurso produzido no âmbito escolar, tendo em vista que o que ensinamos na escola não é uma mera repetição dos discursos produzidos por outros grupos sociais. Nesse sentido, podemos dizer que há uma especificidade da educação escolar no tratamento do conhecimento manifestado em diferentes discursos que tratam da relação sociedade e natureza.

Segundo Lopes (1999), o próprio currículo é um campo de políticas culturais, de acordos e conflitos em torno da legitimação ou não de determinados conhecimentos. Ainda de acordo com a autora, uma das principais funções da escola é fornecer ao estudante o conhecimento historicamente sistematizado, sendo esta produção cultural valorizada por amplos setores da sociedade. Assim, a cultura é o principal ingrediente da constituição do conteúdo escolar.

Para exemplificar o fato de que muitos aspectos do discurso ambientalista estão presentes no discurso escolar, podemos citar a pesquisa pioneira de Carvalho

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- (1989). Nesse trabalho o autor indica algumas interpretações sobre a problemática ambiental que os professores do Ensino Básico da rede pública do estado de São Paulo realizam a partir do discurso ambientalista.
- O trabalho de Carvalho (1989), segundo nossa opinião, explicita o fato de que há um processo de (re) construção/ elaboração/ organização do conhecimento sistematizado para a finalidade de ensino. O discurso dos professores possibilita-nos estudar parte do complexo processo de elaboração do conhecimento escolar. Esse conhecimento é construído a partir de mediações contraditórias, de relações complexas entre o conhecimento sistematizado e o conhecimento produzido por outros grupos sociais.

Outro aspecto importante a ser destacado é o fato de que o discurso produzido pelos cientistas é central na elaboração do discurso escolar (LOPES, 1999). Isto se dá, segundo a autora, em função do desenvolvimento histórico da nossa sociedade e em função do modelo de sociedade que a maioria almeja. Nesse sentido, os conteúdos presentes nos discursos dos cientistas influenciam e alimentam os conteúdos utilizados no contexto escolar.

Considerando a influência direta do discurso científico na produção do discurso escolar sobre a temática ambiental, buscamos identificar e caracterizar os discursos dos pesquisadores da área de Ensino de Física que versam sobre a temática ambiental.

## A Problemática Ambiental e a Pesquisa em Ensino de Física

Há alguns veículos privilegiados pela comunidade de pesquisadores em Ensino de Física para divulgar os resultados de suas investigações, e dentre esses veículos destacamos os dois encontros tópicos da área que são organizados pela Sociedade Brasileira de Física (SBF): EPEF - Encontro de Pesquisa em Ensino de Física e SNEF - Simpósio Nacional de Ensino de Física.

O EPEF, desde sua criação em 1986, é um encontro tópico promovido pela Sociedade Brasileira de Física. O evento é bianual e constitui-se em um dos fóruns mais importantes da área de pesquisa em Ensino de Física desse país, sobretudo pelo fato de reunir os trabalhos dos mais importantes grupos de pesquisa e contar com um espaço privilegiado para a troca de idéias e experiências entre os pesquisadores do país e exterior. Segundo Zimmermann et al (2008), os objetivos . do EPEF podem ser definidos da seguinte maneira: (1) discutir trabalhos de pesquisa recentes, desenvolvidos por pesquisadores da área de Ensino de Física; (2) identificar e discutir as grandes preocupações e dificuldades do Ensino de Física; (3) viabilizar um espaço de trocas, discussões e debates entre pesquisadores da área, valorizando a cultura acadêmica e a integração com a comunidade nacional e internacional.

O SNEF é também um evento bianual promovido pela SBF, possuindo uma importante particularidade em relação aos EPEFs, pois enquanto estes estão mais voltados para a comunidade acadêmica, os SNEFs também congregam alunos e professores dos diversos níveis de ensino, interessados em debater questões relacionadas ao ensino e aprendizagem de Física, à pesquisa realizada no campo de investigação do Ensino de Física e à formação de profissionais para atuarem nesse campo, quer como docentes ou como pesquisadores (FERRACIOLI, 2009).

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Tendo em conta a influência do discurso científico sobre o discurso pedagógico, consideramos relevante elaborar um trabalho para investigar o conteúdo presente nos discursos construídos pelos pesquisadores da área de Ensino de Física que tratam da problemática ambiental. Um trabalho dessa natureza pode nos oferecer importantes subsídios para compreendermos melhor os conhecimentos que estão sendo trabalhados pedagogicamente na escola básica e nos cursos de formação de professores.

De modo mais específico, apresentaremos os resultados da primeira etapa do nosso trabalho investigativo. Nesta etapa, procuramos caracterizar e mapear as pesquisas acadêmicas apresentadas nos EPEFs e SNEFs dos últimos cinco anos que tratam de temas associados à temática ambiental quanto a: instituições de origem da pesquisa, tendências temáticas, distribuição geográfica da produção e outras informações que se mostrem relevantes para esta caracterização, a fim de traçarmos um panorama da produção acadêmica da área de pesquisa em Ensino de Física relacionada com aspectos da temática ambiental.

## Procedimentos de coleta e análise de dados

Esta é uma pesquisa que se fundamenta em abordagens de natureza qualitativa/ interpretativa. De acordo com Bogdan e Biklen (1994, p.70) os pesquisadores que se utilizam da pesquisa qualitativa buscam '[...] compreender o processo mediante o qual as pessoas constroem significados e descrever em que consistem estes mesmos significados'.

Entre os diversos aspectos que, segundo Cohen et al. (2001), fundamentam o paradigma das pesquisas qualitativas, destacamos o fato dela buscar entender a subjetividade do mundo, da experiência humana, ser de natureza indutiva e focar as ações e as intenções dos atores envolvidos na pesquisa.

Primeiramente, procuramos selecionar os trabalhos apresentados no XVIII, XVII e XVI SNEF e XI e X EPEF que tratavam de aspectos relacionados com a temática ambiental. Nesse levantamento inicial selecionamos trinta trabalhos através da busca estratégica pelas seguintes palavras-chave: aquecimento global, CTS, CTSA, efeito estufa, desenvolvimento sustentável, meio ambiente, temática ambiental, problemática ambiental e produção de energia. A busca por meio das palavras-chave foi realizada nos títulos e resumos de todos os trabalhos disponíveis nas atas eletrônicas dos eventos citados.

Dos trinta trabalhos selecionados vinte e três eram provenientes dos SNEFs de 2005, 2007 e 2009 e os outros sete trabalhos oriundos dos EPEFs de 2006 e 2008.

A partir da seleção desses textos, iniciamos o processo de sistematização e análise de dados. A primeira etapa da análise consistiu em ler na íntegra os trinta trabalhos selecionados. Após a leitura dos textos elaboramos uma ficha de leitura para identificar o trabalho, os autores, a instituição dos autores e o eixo temático ao qual o trabalho está filiado no evento. Registramos também passagens ou excertos que apontassem ou exemplificassem outros elementos relevantes à nossa pesquisa.

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## Resultados

Ao longo das nossas análises percebemos que há nos últimos cinco anos um crescimento, em números absolutos e também porcentuais, de trabalhos da área que envolvem aspectos da temática ambiental. Os gráficos 1 e 2 apresentam os resultados desse levantamento em números absolutos.

No SNEF de 2005, por exemplo, foram apresentados quatro trabalhos que apresentam discussões envolvendo aspectos da temática ambiental. Já em 2009, o mesmo evento trouxe onze trabalhos envolvendo a problemática ambiental.

Gráfico 1: número absoluto de artigos que envolvem aspectos da temática ambiental nos SNEFs de 2005, 2007 e 2009

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Gráfico 2: número absoluto de artigos que envolvem aspectos da temática ambiental nos EPEFs de 2006 e 2008

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Posteriormente procuramos analisar os trinta trabalhos selecionados a partir das seguintes características:

- - a região geográfica da instituição de origem dos autores;
- - o nível de ensino (básico/superior) ao qual o trabalho se destina;
- - o público-alvo ao qual se destina;
- - o público-alvo envolvido na pesquisa;

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- a área específica da pesquisa em Ensino de Física ao qual o trabalho se vincula.

Desta sistematização foram extraídas informações importantes que nos levaram a analisar alguns significados que a articulação entre a temática ambiental e o campo de pesquisa em Ensino de Física possui no cenário brasileiro dos últimos cinco anos.

## I) Quanto à região geográfica de origem dos autores

Nossa análise revelou que a grande maioria dos trabalhos que contemplam temas da problemática ambiental - vinte e dois textos do total de trinta - provém de pesquisadores vinculados a instituições da região sudeste do país. Entendemos que esse fato se deve, entre outros, à concentração de cursos de pós-graduação (mestrado e doutorado) nesta região.

A instituição com maior número de trabalhos selecionados nos eventos no período de 2005 a 2009 foi a UNESP, com oito textos, seguida pela Universidade Federal do Paraná, com cinco trabalhos, e outras instituições como a Universidade Federal de Itajubá e a Universidade Federal do Rio de Janeiro com uma marca de três artigos cada.

## II) Quanto ao nível de ensino e público-alvo a que se destinam

O nível de ensino a qual os trabalhos se destinam e o público-alvo a ser atingido por eles estão diretamente relacionados. Os trabalhos que visam atingir o Ensino Fundamental e/ou Médio possuem como público-alvo de interesse os professores e alunos deste nível de ensino. Já aqueles trabalhos destinados à educação de nível superior têm como público-alvo os professores-pesquisadores das instituições de ensino superior e alunos de graduação.

De modo geral, observamos que 50% dos trabalhos destinaram-se ao público da educação de nível básico. Tal resultado aponta para o fato de que as pesquisas que envolvem aspectos da temática ambiental buscam cada vez mais atingir os professores e alunos da educação básica.

## III) Quanto ao público-alvo envolvido nas pesquisas

Os dados analisados apontam uma diversidade quanto ao público-alvo envolvido nas pesquisas. Alunos do Ensino Médio representam a maioria do públicoalvo envolvido nas pesquisas - mais de 40% dos trabalhos analisados. Tal concentração está relacionada ao fato de muitos trabalhos explorarem a possibilidade dos professores de Física abordarem outros aspectos em suas aulas, além dos técnicos, como os de caráter social e político.

Também observamos que há trabalhos de pesquisa de cunho ambiental com turmas de educação para jovens e adultos (EJA). Esta modalidade, que exige dos professores uma adaptação especial dos conteúdos curriculares, privilegiou temáticas que vinculassem a educação ambiental com a formação crítica e cidadã do público-alvo envolvido.

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## IV) Quanto à área específica em Ensino de Física aos quais se vinculam

Observamos que os trabalhos relacionados a temas ambientais se concentraram, prioritariamente, em cinco áreas específicas do campo de pesquisa em Ensino de Física. A tabela 1 sintetiza os resultados obtidos.

A área de Didática da Física foi a que acolheu a maior parte dos textos, revelando que as estratégias, os métodos e o currículo da disciplina de Física são os principais aspectos considerados nos projetos e estudos que abordam alguns aspectos da temática ambiental.

Tabela 1: Distribuição de trabalhos apresentados nos EPEFs e SNEFs que tratam de aspectos da temática ambiental em relação à área específica de pesquisa ao qual se vinculam nesses eventos.

## V) Quanto aos temas geradores da discussão que envolve a temática ambiental

As possibilidades de se incorporar aspectos da temática ambiental em atividades educativas e investigativas são inúmeras e significativas. Registramos a seguir os principais temas utilizados pelos autores das pesquisas selecionadas em suas propostas de discussão de aspectos da temática ambiental.

- O assunto mais utilizado entre os autores é relativo à produção de energia (representando um terço do total de trabalhos). Importante mencionar que os impactos ambientais causados pela produção de energia elétrica em larga escala têm feito parte das discussões mundiais nos últimos tempos com grande força (BRUNDTLAND, 1987) e, do ponto de vista do professor, este assunto engloba diversos conteúdos de Física a serem trabalhados no nível médio com a abertura necessária para discussões de aspectos da temática ambiental (SILVA &amp; CARVALHO, 2006).
- O gráfico a seguir apresenta a divisão de assuntos de acordo com os trabalhos selecionados nos eventos do período proposto.

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Gráfico 3: relação dos assuntos articulados com a temática ambiental, em números absolutos de trabalhos

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## Considerações Finais

A partir dos dados analisados nesta pesquisa, podemos afirmar que o trabalho com aspectos da temática ambiental vem ganhando espaço e importância na comunidade de pesquisa em Ensino de Física.

Verificamos que grande parte dos trabalhos investigativos que tratam de aspectos da temática ambiental ainda provém de grupos de pesquisadores situados em universidades da região sudeste. Todavia, ao longo dos últimos cinco anos é possível observar um crescimento da diversidade e abrangência quanto às origens dos autores - geográfica e institucional - e também quanto ao público-alvo ao qual esses trabalhos se destinam.

Os trabalhos analisados ainda indicam que há um aumento na diversidade das áreas de pesquisa, deixando de se concentrar na Didática da Física e passando a vincular-se também às áreas de Interdisciplinaridade e Alfabetização Científica. Tal migração é, por nós, entendida como um reflexo da importância que novamente vem ganhando essas áreas de pesquisa no campo do Ensino de Física.

Analisamos que as pesquisas que envolvem aspectos da temática ambiental se apresentam mais evidentes à medida que questões dessa problemática e da formação científica e cidadã dos indivíduos se tornam mais constantes e relevantes na mídia, na sociedade como um todo e, principalmente, na escola. Esse fato nos leva a projetar que haverá um crescimento ainda maior de trabalhos que tratam de aspectos da temática ambiental nos próximos eventos tópicos da área de pesquisa em Ensino de Física organizados pela Sociedade Brasileira de Física.

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BOGDAN, R. BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos . Portugal: Porto Ed. 1994.

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A primeira autora desse trabalho agradece o apoio concedido pela FAPEMIG.

O segundo autor desse trabalho agradece o apoio concedido pelo CNPq.

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