JORNADA ASTRONOMICAS PARA PÚBLICO INFANTIL

## JORNADA ASTRONOMICAS PARA PÚBLICO INFANTIL

Thyago Paulino dos Santos 1 , Edivânia Bezerra de Lima², Ana Carolina Mattiuci³, Edrobledo José da Silva , Antônio Araújo Sobrinho 4 5

1 Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte/DIEC/ Thyago\_rn@yahoo.com.br

2 Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte/DIEC/ vaniabezerra@yahoo.com.br.

3 Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte/DIEC/carol.mattiuci@gmail.com

4 Escola Estadual Professor Francisco Ivo de Oliveira/ edigeo.astro@yahoo.com

5 Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte/DIEC/ antonio.araujo@ifrn.edu.br

## Resumo

A astronomia é uma ciência que desperta curiosidade na espécie humana pela sua infinidade de mistérios a serem desvendados, pois ela não se resume apenas a um céu estrelado e sim a um universo responsável por responder os fenômenos da natureza existentes. O Instituo Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, em parceria com a ANRA - Associação Norte-Rio-grandense de Astronomia - vêm promovendo, mensalmente, encontros de divulgação científica em diversos municípios do interior do Estado, levando ciência a estas cidades afastadas dos grandes centros, e que não possuem acesso a instrumentos de observação, como telescópios e lunetas. Como 2009 foi o ano internacional da astronomia e, o objetivo era levar conhecimentos astronômicos a todos os tipos de público, portanto as atividades descritas neste artigo fez parte dos trabalhos desenvolvidas em âmbito nacional em comemoração aos 400 anos de observações celestes. Em 2010 este trabalho segue, diante desse contexto, levando por principal objetivo a divulgação e popularização da astronomia para um publico em particular o infantil. Para maximizar as atividades de divulgação nessas cidades interioranas, faz-se uso de uma programação própria para as crianças, de forma atrativa e dinâmica e com uma linguagem adaptada, tendo em vista o desenvolvimento cognitivo deste publico. Optou-se por demonstrar as características dos planetas e estrelas por meio de apresentações sobre o sistema solar, evitando os dados numéricos e analogias a formulas e/ ou equações. Após as informações essenciais, o aprendizado enfatiza atividades lúdicas. Assim, para o aperfeiçoamento da aprendizagem, são distribuídos livrinhos ao final de cada encontro, e em seguida as crianças acompanham seus pais nas atividades de observação com os instrumentos ópticos.

Palavras-chave : Astronomia, Criança, Aprendizagem.

## Introdução

No ano de 2009 comemorou-se 400 anos que Galileu Galilei observou o céu pela primeira vez através de sua luneta e fez numerosas descobertas que contribuíram para o desenvolvimento astronômico. Langhi no seu artigo, Ensino da

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30 de janeiro a 04 de fevereiro de 2010

astronomia no Brasil: educação formal, informal, não formal e divulgação cientifica, enfatiza a seguinte situação:

No âmbito da educação básica , as escolas de educação infantil, ensino fundamental e ensino médio atuam de modo formal no papel de instituições que promovem o processo de ensino/aprendizagem de conteúdos de astronomia, embora de modo reduzido, e muitas vezes até nulo. (Langhi 2009)

Diante disso a intenção do projeto Astronomia para Crianças é minimizar a dificuldade entre alunos e professores do segundo ciclo do ensino fundamental nesta área da ciência. e desta forma inserir o público infantil no mundo da astronomia, de forma que ele venha compreende-la sem a necessidade de formulações matemáticas, devido a ausência e a falha nos conhecimentos relacionados ao tema durante a vida escolar. Portanto o alvo deste trabalho é envolver as crianças neste universo cientifico através de desenhos que descrevem o aprendizado que eles obtiveram no decorrer das atividades desenvolvidas, jogos tais como: boliche astronômico, quebra-cabeças e tabuleiros, alem disso, são realizadas apresentação em Power Point, demonstração das cores e tamanhos em escalas dos planetas. As atividades são realizadas de maneira lúdica, desenvolvendo a curiosidade e a criatividade entre elas.

## Objetivos:

- · Divulgar astronomia à um público infantil, o qual possui pouco conhecimento nesta área;
- · Facilitar às crianças o aprendizado da astronomia, proporcionando a oportunidade de conhecer o universo astronômico;
- · Levar os conhecimentos em forma de dinâmicas, oficinas e brincadeiras.

## Metodologia

Este projeto trabalha em conjunto com a ANRA, no interior do RN, o município em questão se responsabiliza pela divulgação. O evento se realiza às sextas feiras na unidade local do IFRN, são convidadas crianças de escolas municipais, as quais estão cursando o segundo ciclo do ensino fundamental. Inicialmente são distribuídas folhas em branco para cada aluno, afim de que, eles possam expressar o que eles adquiriram sobre astronomia na sua vida. A seguir o sistema planetário é explanado por meio de uma apresentação em power point, onde os alunos podem observar claramente as características dos planetas, após esta atividade é apresentado a eles as cores aproximadas dos planetas confeccionados com massa de modelar e com o uso do papel alumínio é possível demonstrar o tamanho destes em escala. No desenvolvimento do trabalho as crianças são divididas em grupos, onde cada grupo recebe um jogo: quebra-cabeça e tabuleiro relacionados com astronomia, materiais cedidos pelo Observatório Nacional. Logo em seguida como meio de avaliação é realizado o boliche astronômico, que funciona da seguinte forma: as garrafas pet são caracterizadas com cores simbólicas como vermelho, amarelo e verde que respectivamente correspondem à difícil, médio e fácil e dentro destas garrafas são colocadas perguntas, cada grupo é convidado a derrubar as garrafas como acontece em um

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boliche normal, quando o grupo derrubar todas as garrafas ele pode escolher que cor de garrafa responder, porém quando uma ou mais garrafas permanecerem em pé, o grupo adversário escolherá a cor a qual este grupo irá responder, cada resposta certa vale um ponto para o grupo que acertou e cada resposta errada vale um ponto para o grupo adversário. Assim os grupos acumularão pontos, ganha um brinde simbólico o grupo que obter maior pontuação. Ao final destas atividades os alunos são organizados em fila para a observação do Sol, com o auxílio de um espelho adaptado, além disso, são distribuídos livrinhos para esses alunos aprimorarem seus conhecimentos, o modelo deste material encontra-se no anexo deste artigo

## A astronomia e o desenvolvimento cognitivo da criança

A astronomia, longe dos seus cálculos, é uma ciência facilmente compreendida pelas crianças. Deve-se entender que as crianças, como defendem muitos estudiosos, não são meras receptoras, toda criança tem um conhecimento anterior ao que ela vai aprender, por exemplo, toda criança provavelmente já olhou para o céu, já viu as estrelas e a Lua, então este é o seu conhecimento, talvez ela não saiba que entre tantas estrelas podemos ver também outros planetas e que eles também podem possuir luas e até anéis, mas estas e outras informações vão se desenvolvendo a partir do aprendizado da criança, da interação com outras crianças e com os adultos também.

Jane Felipe no capítulo três do livro Educação Infantil: pra que te quero? Cita Vygotsky quando ele enfatiza que o brincar é muito importante para a criança, pois é neste ato que a criança cria simbologias e desenvolve sua capacidade de abstração. Para Piaget a partir dos seis anos a criança torna-se capaz de compreender o ponto de vista de outra pessoa a de conceitualizar algumas relações. Portanto, é nessa fase que são estabelecidas as bases para o pensamento lógico, ele chama este período de Período das operações concretas.

Diante desses teóricos, que dedicaram um grande a vida ao estudo do desenvolvimento da criança, é possível entender que este indivíduo é capaz de entender qualquer ciência, inclusive astronomia, sem grandes sacrifícios, desde que se procure caminhos alternativos de dinamicidade e diversão, onde eles possam realmente compreender os objetivos desta atividade. Contudo como qualquer ciência a astronomia não pode ser tratada como algo concreto e de pesquisas finalizadas, é preciso conscientizar a criança de que ainda há um campo muito vasto de coisas a descobrir, daí a importância de incentivar os questionamentos, pois eles podem levar às possíveis transformações.

## Desenvolvimento do trabalho

As Fotografias constantes das Figuras 1 a 4 apresentam as fases do desenvolvimento das atividades do projeto:

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Figura 01: Expressão do conhecimento prévio

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Na figura 1 as crianças receberam uma folha em branco a fim de que pudessem expressar qual conhecimento sobre astronomia elas traziam consigo, a criança era livre para escrever ou desenhar.

As atividade das crianças envolviam uma astronomia cotidiana, ou seja, as crianças sempre desenhavam ou escreviam o Sol, a Lua, ou a Terra, as vezes o desenho estava repleto de estrelas, a partir desta situação era possível concluir que as crianças obtinham noção do que a astronomia pretendia em seus estudos e nosso objetivo foi exatamente aproveitar este conhecimento, aprofundando-o e esclarecendo idéias errôneas.

Figura 2: Aprimorando os conhecimentos

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Após compartilhar os conhecimentos prévios a criança é apresentada ao Sistema Solar de três formas, a primeira é uma apresentação em Power Point, as outras duas estão representadas na figura 2, os planetas em cores aproximadas confeccionados com massa de modelar, uma vez que este material é muito usado pelas crianças e, portanto, as deixam mais próximas desta ciência, a outra forma é o tamanho dos planetas em escala, feitos com papel alumínio, dessa forma as crianças podem entender claramente a diferença de tamanho da Terra e de Júpiter por exemplo

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Figura 03: Observação do Sol com vidro/filtro de proteção

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Figura 04: Observação do céu com o telescópio newtoniano

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As figuras 03 e 04 representam momentos de observações, afinal o que é a astronomia se não suas observações? Na primeira figura o Sol é visto através de um espelho composto por um filtro, específico para este tipo de observação, devido a este material o Sol é visto na cor verde, mas pode ser claramente visto, pois não incomoda nem danifica a visão. Na segunda foto a criança, através de um telescópio, tem a oportunidade de ver astros celestes como a Lua e alguns planetas, bem mais próximos do que se vê a olho nu

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## Considerações Finais

Com o desenvolvimento do trabalho observou-se que as crianças demonstraram um grande interesse pela astronomia, pois todas as atividades foram realizadas com participação delas, onde puderam compartilhar suas experiências de vida, adquirir novos conhecimentos e aprimorar seu desenvolvimento cognitivo.

## Referências

CRAIDY, Carmem; FELIPE, Jane. Educação Infantil: pra que te quero?. Porto Alegre: Artmed, 2001.

Metas, Objetivos e Avaliação, disponível em &lt;http://astroweb.iag.usp.br/~damineli/

IYA2009/index.php?option=com\_content&amp;task=view&amp;id=17&amp;Itemid=29 &gt; acessado em 20 de abr de 2009

LANGHI, Rodolfo; NARDI, Roberto. Ensino da astronomia no Brasil: educação formal, informal, não formal e divulgação científica. Disponível em: &lt;http://www.sbfisica.org.br/rbef/pdf/314402.pdf&gt;. Acesso em: 17 jan. 2010.

A seguir são apresentados os anexos que complementam este trabalho.

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VAMOS PROCURAR OS NOMES DAS CONSTELAÇÕES?

CÃO MAIOR

ÁGUIA

ESCORPIÃO

ÓRION

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QUE CONSTELAÇÃO É ESSA? LIGUE OS PONTOS E DESCUBRA

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## INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRAMDE DO NORTE ASSOCIAÇÃO NORTE RIO-GRANDENSE DE ASTRONOMIA

## PROJETO: ASTRONOMIA PARA CRIANÇAS

PROFESSORES:

COMPONENTES:

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