DISCIPLINA DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA

## DISCIPLINA DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA

## Antonio Luiz Fernandes Marques 1 , Camila Cardoso Moreira , Daniel 2 Garcia de Oliveira , Patricia Maria dos Santos 2 2

1 Universidade Federal de Itajubá/Instituto de Ciências Exatas/Departamento de Física e Química, amarques@unifei.edu.br

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Aluno do Curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal de Itajubá, mila\_cardoso.fisica@yahoo.com.br, daniel.of@unifei.edu.br, patytrycya\_santos@hotmail.com

## Resumo

Este trabalho apresenta e discute as características da disciplina não-obrigatória COM.966 (Divulgação Científica) do Curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI). A expressão Divulgação Científica (DC) comporta diversas áreas e atividades, como a museologia, a elaboração de livros, a criação de histórias em quadrinhos, a produção de programas de rádio e de vídeo, a criação de sites na internet e de outros informativos por parte de cientistas e profissionais da área. A disciplina foi criada em 2005, como uma proposta de implantação de uma estrutura de DC na UNFEI. Na disciplina são estudadas as características principais da divulgação científica e também as técnicas específicas envolvidas em cada uma de suas formas (mídias utilizadas) de divulgação e sua avaliação final foi através da produção de trabalhos de DC em algumas de suas formas. O presente trabalho é o resultado das atividades finais apresentadas em COM.966 onde alguns materiais foram produzidos na edição deste ano da disciplina, em algumas das suas diversas mídias (revista, roteiro de rádio e blog na internet). Com a veiculação dos materiais produzidos pretende-se alcançar os objetivos da DC como diminuir a distância entre ciência e tecnologia e ampliar o acesso ao conhecimento científico e tecnológico pela população, desenvolvendo e aperfeiçoando seu senso crítico diante da grande quantidade de informações surgidas diariamente. Além de promover uma melhoria significativa na formação acadêmica dos alunos participantes da disciplina através da elaboração das atividades sugeridas e das discussões realizadas no espaço formal de aprendizagem.

Palavras-chave : Disciplina, Divulgação Científica, Licenciatura em Física

## Introdução

- A expressão Divulgação Científica (DC) comporta diversas áreas e atividades, como a de relações públicas em instituições de pesquisa, a museologia, a elaboração de livros, criação de sites e de outros informativos por parte de cientistas e interessados (TUFFANI, 2004).
- A DC tem se tornando cada vez mais importante em nossa sociedade. É através dela que o cientista pode mostrar à população a importância e a necessidade de suas pesquisas e, dessa forma, também prestar conta de como (e onde) as verbas públicas estão sendo utilizadas (KREINZ & PAVAN, 2002).
- A DC pode vir a contribuir para diminuir a distância entre ciência e a tecnologia para a grande maioria da população, pois o desenvolvimento da ciência e os avanços tecnológicos estão ocorrendo a um ritmo cada vez mais acelerado. É uma tarefa difícil manter-se informado das atuais conquistas da ciência e tecnologia, principalmente se considerarmos a linguagem própria e, em grande parte,

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matematizada que possui o conhecimento científico. Cabe ao divulgador proporcionar à sociedade um maior acesso a tal conhecimento. O contato com trabalhos de cientistas deve acontecer de modo a aprimorar o senso crítico do cidadão diante das questões desenvolvidas nesses trabalhos, uma vez que tão importante quanto o conhecimento é a opinião consciente da população a respeito do mesmo (KREINZ & PAVAN, 2003).

Divulgar ciência constitui também uma maneira de complementar a educação que, na maioria dos casos, ocorre de forma deficiente. A DC pode ser uma forma de atrair os jovens para o aprendizado de ciências e também manter atualizados os professores do ensino fundamental e médio (VIEIRA, 1998).

Porém, muito mais que complementar a educação de jovens, atualmente a DC tem uma responsabilidade na educação científica que incide diretamente na construção e na manutenção de uma sociedade democrática. É preciso capacitar os cidadãos a decidir sobre o seu futuro. Assim, como eles precisam participar das decisões sobre a política e a economia, eles precisam também decidir sobre os rumos da saúde pública, do meio ambiente, do desenvolvimento tecnológico e da própria política científica (TUFFANI, 2004).

Tendo como meta a implantação de uma estrutura de DC na Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), a partir de 2005 foi criada uma disciplina de Divulgação Científica não-obrigatória COM.966 nos moldes do curso de especialização oferecido pelo Núcleo José Reis de Divulgação Científica (NJR) e realizado na Escola de Comunicações e Artes (ECA) da Universidade de São Paulo (USP). A disciplina apresenta carga horária de 30 h (2 h/semana) e tem como objetivo a discussão e implementação das diversas formas de DC na Universidade, bem como melhorar a formação dos graduandos, incentivando a produção de trabalhos em pelo menos uma mídia utilizada, podendo ser de forma escrita (jornais e revistas), histórias em quadrinhos, rádio, vídeo ou internet. Essas diversas formas de mídia são importantes para a ampliação do público-alvo, que precisa se estender do ensino superior aos ensinos médio e fundamental, com o objetivo de modelar uma sociedade que se habitue a conviver com essa forma de conhecimento. (MARQUES, 2007)

Acreditamos que o contato dos graduandos com conceitos de DC pode proporcionar uma melhora significativa na sua formação acadêmica, além de acaretar também uma melhoria em sua formação profissional e apresentar um caráter de Responsabilidade Social, uma vez que os alunos estarão divulgando ciência e tecnologia para alunos do ensino fundamental e médio. (MARQUES, 2009)

## Disciplina COM.966 - Divulgação Científica

Na edição deste ano da disciplina foram trabalhados os conceitos básicos da DC tais como definir exatamente qual o público alvo a ser atingido; a importância da clareza e da leveza da exposição dos conceitos abordados; o cuidado com a linguagem a ser usada, tendo em mente que esta deve ser diferente daquela empregada em trabalhos científicos, além de ser simples, informal e não rebuscada; e principalmente a preocupação com a distinção entre especulações e os resultados científicos já comprovados. Enfim, o trabalho de DC deve ser elaborado de forma que o público alvo compreenda a totalidade do divulgado (VIEIRA, 1998). Realizouse, também, um estudo visando o entendimento das várias formas e maneiras de divulgação científica (escrita, rádio, fotografia, história em quadrinhos, vídeo,

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museologia e internet ). Na discussão de cada mídia, uma atividade de fixação era sugerida. Discutiram-se as diversas mídias empregadas como meio de DC (jornais/revistas, história em quadrinhos, rádio, vídeo, e internet ), definiram-se as características principais dessas mídias e, através de exercícios, buscou-se a compreensão e a conseqüente fixação dessas características.

Atividades de DC envolvendo redação tiveram o objetivo da criação de textos para um jornal diário, fundamentados em notícias recentes geradas pelos grandes laboratórios de pesquisa. Tendo como base as notícias recentes dos grandes laboratórios foram produzidos textos curtos, inicialmente um lead 1 ou guia, isto é, parágrafo de três a cinco linhas não-hifenadas, e de até setenta toques, onde devem ser respondidas as seguintes questões: quem, quando, onde, como, por que, para que e para quem. A seguir, acrescentou-se o título (exatamente duas linhas de até trinta caracteres) ao lead . Finalmente, foi elaborado um texto de exatamente vinte linhas não-hifenadas com pelo menos dois parágrafos (o lead e pelo menos mais um), salientando sempre a importância da linguagem utilizada (VIEIRA, 1998).

Em outras atividades foram discutidos conceitos de Radiodifusão, uso da imagem e fotografia, Histórias em Quadrinhos e Vídeo para DC. Finalmente, na aula sobre o uso da internet na DC discutiram-se os formatos de páginas onde podem ser usadas as técnicas, discutidas e, utilizadas em escrita, radiodifusão, imagens, fotografias e vídeo (COELHO, 2004). Observou-se que a internet contribuiu para intensificar o contato entre pesquisadores, porém não anulou a necessidade de presença física e do contato entre os pares, que muito têm a indagar sobre suas áreas de conhecimento. Nas atividades relacionadas ao uso da imagem e da fotografia na Divulgação Científica discutimos sua importância no auxilio da compreensão dos conceitos abortados. Trabalhamos com exercícios de desenho, memorização e de técnicas fotográficas (BUSSELLE, 2004).

Portanto, o treinamento, dos alunos participantes da disciplina COM.966, consistiu na produção de materiais utilizando conceitos discutidos, como: roteiros de programas de rádio, fotografias, roteiros de vídeo, etc.. No fim do semestre, quando a disciplina foi encerrada, cada aluno teve que apresentar um trabalho final na mídia escolhida por eles mesmos.

## Resultados Obtidos

Durante a disciplina, no 1° semestre de 2010, materiais de DC foram produzidos pelos alunos nas suas diversas formas (escrita, roteiros de programa de rádio e internet).

## Revista de DC

A revista de Divulgação Científica elaborada, Quark!, é voltada para o Ensino Básico tanto para professores quanto para alunos. Baseando-se na intenção de atingir tal público-alvo é que os conteúdos das seções foram selecionados e desenvolvidos. Todavia, consideramos que graduandos em Ciências também podem ser alcançados pela Quark! e estimulados a igualmente produzir materiais de DC.

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Para a elaboração das seções da revista foram utilizadas as ferramentas de escrita e utilização de imagens, primando por uma linguagem leve, acessível e um conteúdo descontraído e livre de jargões e termos científicos. Desse modo, foi possível construir um material completamente adaptado para o público-alvo sem perder a significação e o contexto científico dos conteúdos apresentados. A Figura 01 apresenta a capa da 1ª edição da revista 'Quark!'.

Figura 01: capa da edição de estréia da Quark!

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## Roteiro de Rádio

Definiu-se primeiramente, como deve ser o 'corpo' de um roteiro feito para um programa de rádio com o intuito da Divulgação Científica, ou seja, como ele seria dividido e o que haveria de comum a todos os roteiros.

Ficou então definido que nossos roteiros teriam o modelo dos roteiros de rádio do programa 'Cantores Bons de Bico' (CREDE, 2004), um programa de rádio

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da Universidade Federal de São Paulo (USP), pelo fato de tais roteiros são compostos por:

- 1 - Música vinheta: seria a música responsável por abrir e encerrar o programa, como uma marca registrada para que se reconheça qual programa está começando logo ao se ouvir a música.
- 2 - Sonoras: São os textos que o apresentador narra, definiu-se também um padrão para a fala do apresentador ao início e término do programa.
- 3 - B.G.: Termo inglês, background , indica a música que é tocada ao fundo enquanto as sonoras são narradas.
- 4 - Música: Definiu-se que ao término da narração de uma sonora uma nova música é reproduzida, e comumente utilizada como a B.G. para a próxima sonora.

Uma vez definidos tais termos, definiu-se que estes deveriam ser organizados num quadro de duas colunas por 'n' linhas, sendo 'n' o número de linhas necessárias para finalizar o programa.

Na primeira coluna foi inserido o tempo em minutos (min) e segundos (s) da seguinte maneira - min como ' e s como ' Esse tempo foi cronometrado a . partir do tempo utilizado para a narração da sonora ou da reprodução da música. Definiu-se ainda, que um programa de rádio, para D.C., deveria ser feito com o cuidado de que não se estendesse muito, para que não houvesse desinteresse por parte do público alvo. O tempo estipulado como suficiente para um programa de rádio de divulgação científica é de 03 a 05 minutos.

Na segunda coluna foram organizados os demais termos, intercalandose nas linhas as Músicas e as Sonoras, tomando o cuidado de deixar a B.G. na mesma linha da sonora a qual se refere.

Segue abaixo um quadro com o modelo de um roteiro para um programa de rádio para D.C..

Quadro 01: Modelo de Roteiro de Rádio

## Resultados do trabalho com Roteiros de Rádio

Com o intuito de criar roteiros de rádio que tem como público alvo alunos do ensino médio ou pessoas que já completaram o ensino médio, optamos em desenvolver um programa que, apesar do autor estar inserido em um curso de física,

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englobasse outras áreas da ciência ou conhecimento, escolhendo-se assim 04 temas para se trabalhar, sendo eles: 'Amazônia e o Efeito Estufa', 'Reformas Ortográficas', 'LHC, o Acelerador de Partículas' e 'Evolução dos Modelos Atômicos Modernos'. O nome escolhido para o programa de rádio foi 'De Olho no Mundo'. Posteriormente, tais roteiros foram áudio-gravados com auxílio do software Audacity .

No quadro abaixo apresentamos um dos resultados obtidos com as escolhas citadas acima.

Quadro 01: Roteiro de Rádio - LHC, O Acelerador de Partículas

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pesquisas e depois será desligado para um longo período de manutenção. Se você quer saber um pouco mais sobre o LHC consulte o site: www.cern.ch. Este foi o programa 'De Olho no Mundo' e hoje tratamos do tema 'LHC, o Gigantesco acelerador de partículas'. Até a próxima.

## B.G.: Satisfaction - Rolling Stones

20'

Música Vinheta A Revolta dos Dândis - Engenheiros do Hawaii

## Blog de DC

- O blog produzido, que tem como nome Ciência Supernova (Figura 02), e pode ser acessado através do endereço http://cienciasupernova.blogspot.com/, tem como objetivo divulgar notícias e curiosidades sobre astronomia, e tem como publico alvo, alunos de ensino médio e superior e/ou curiosos interessados por astronomia que tenha passado pelo ensino médio.

Para a elaboração dos post (postagens) utilizamos as mídias de escrita, imagens e vídeos. Atualmente, o blog tem apenas três posts :

- 1º . Postado no dia 12 de julho de 2010, tem como título 'Vênus poderá ter sido um planeta habitável?' que foi criado a partir de um press release disponibilizado no site da Agência Espacial Européia (ESA);
- 2º . Postado no dia 6 de agosto de 2010, cujo título é 'Você Sabia?' que traz curiosidades sobre a galáxia de Andrômeda.
- 3º . Postado no dia 1 de setembro de 2010, tendo como título 'A Lua vai cair na Terra?', onde o Prof. Dr. Hektor Monteiro da UNIFEI.
- 4º . Postado no dia 1 de setembro de 2010, tendo como título 'Rádio Astronomia: Entrevista com o Prof. Dr. Newton Figueiredo da Universidade Federa de Itajubá', onde o Prof. Newton fala um pouco sobre a área de pesquisa que ele atual.

Alguns dos sites utilizados como fontes de pesquisa para a construção dos post que trazem curiosidades sobre astronomia são:

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Tabela 02: Listas de alguns dos sites utilizados como fonte de pesquisa

Figura 02: Blog Ciência Supernova

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## Considerações Finais

A disciplina COM.966 (Divulgação Científica) do Curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal de Itajubá tem discutido as diversas formas de Divulgação Científica, melhorando assim a formação dos alunos da Universidade através da produção de trabalhos de DC nas suas diversas formas: escrita (jornais e revistas), histórias em quadrinhos, rádio, e internet .

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A cada ano, os alunos conseguem produzir mais materiais durante a disciplina, acredita-se assim que o objetivo de implementar uma estrutura DC na Universidade esteja no caminho de ser alcançado.

## Referências

BUSSELLE, M., Tudo sobre Fotografia, São Paulo: Book RJ Gráfica e Editora, 2004.

COELHO, Y., Núcleo José Reis: A Produção Na Internet. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: ÉTICA E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA - OS DESAFIOS DO NOVO SÉCULO, 1, São Paulo. Anais. São Paulo: NJR/ECA/USP, 2004. p. 231 - 236.

CREDE, R. G., Divulgação Científica no Rádio: Programa Cantores Bons de Bico. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: ÉTICA E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA - OS DESAFIOS DO NOVO SÉCULO, 1, São Paulo.

Anais. São Paulo: NJR/ECA/USP, 2004. p. 241 - 246.

KREINZ, G., Ética, Comunicação e Divulgação. São Paulo: NJR -ECA/USP, 1999.

KREINZ, G. e PAVAN, C. (Org.), Ética e Divulgação Científica: os Desafios do Novo Século. São Paulo: NJR/ECA/USP, 2002.

KREINZ, G. e PAVAN, C. Divulgação Científica: reflexões. São Paulo: NJR/ECA/USP, 2003.

MARQUES, A. L. F., Produção de Materiais de Divulgação Cientifica no Curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal de Itajubá, XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF 2007), 29 de janeiro a 02 de fevereiro, São Luis, MA, 2007.

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MARQUES, A. L. F., Scheidegger, A. P. G., Produção de Materiais de Divulgação Científica nas suas Diversas Mídias, XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF 2007), 29 de janeiro a 02 de fevereiro, São Luis, MA, 2007

SERRA, F., A Arte e a Técnica de Vídeo: do Roteiro à Edição. São Paulo: Editora Summus Edibriel , 1985.

TUFFANI, M., Divulgação Científica e Educação. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: ÉTICA E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA - OS DESAFIOS DO NOVO SÉCULO, 1, São Paulo. Anais. São Paulo: NJR/ECA/USP, 2004. p. 83 - 90.

VIEIRA, C. L., Pequeno Manual de Divulgação Científica: Dicas para Cientistas e Divulgadores de Ciência. São Paulo: CCS/USP, 1998.

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